人音版音乐五年级上册第二单元单元作业设计 (精品案例13页).docx

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1、人音版音乐五年级上册第二单元单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第一学期人音版足迹单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听嘎达梅林（独唱、马头琴五重奏）第二单元第一课时2演唱雨花石第二单元第二课时3演唱我怎样长大第二单元第三课时4聆听歌唱二小放牛郎第二单元第四课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学五年级上册第二单元的内容。按照义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容一、了解本课歌（乐）曲的创作背景及相关历史知识，能简要表述嘎达梅林两种不同表现形式的不同特点能听辨出男低音音色，并

2、能哼唱嘎达梅林的主题旋律，加深“英雄”形象的感知。二、能哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。三、能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。并能背唱歌曲。四、在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“三拍子”。能用不同的速度、力度和饱满的情绪，有表情地演唱合唱曲我怎样长大其中一个声部，并且尝试声部合作演唱，初步做到声部和谐。（二）教材分析本课以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品作为学习的内容,目的是让学生随着时间的流逝、音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史O让学生了解属于那个时代的音乐，增

3、进学生的爱国主义情怀。这一选题也体现了新课标中“以坚持社会主义核心价值体系为导向，培养学生良好的审美情趣和人文素养”的精神。内蒙古民歌嘎达梅林具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，深情感人。马头琴五重奏嘎达梅林，让学生从音乐作品中感受到豪放流畅的曲调,以及具有民族特色的马头琴所表现出的悲壮音色，并能从作品中感受到音乐家对民族英雄的教仰和怀念之情。学唱歌曲雨花石是一首影视主题歌，歌曲以纯朴委婉、抒情优美的旋律，表达了人们沿着先辈足迹继续前进的情感。这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。我怎样长大是一首二声部合唱曲，3/4拍，二段体结构。第一乐段曲调平稳，第二乐段是合唱部分。这首歌曲的学唱，使新时

4、期的少年儿童，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，学会从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长O歌唱二小放牛郎由独唱曲改编的童声合唱曲。歌曲以鲜明的音乐形象,讲述了一位抗H小英雄的感人故事。通过聆听这首叙事性的合唱曲，让学生既感受到合唱的魅力，又从音乐表现上，为学生根据角色和剧情发展，提供编创情景剧的想象空间，体会和表现音乐中的英雄形象。（三）学情分析五年级学生能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演等艺术活动，乐于表达自己独特的见解和感受，也已经养成了良好的欣赏习惯，具有丰富的音乐情绪和情感体验，能对音乐作品和音乐活动进行简单的评价。但是深度分析乐曲与表现乐曲的能力还略显不足，在参与集体音乐创作活动中

5、，发展交流和合作能力还有待于进一步培养。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，引导他们和同学讨论、探究不同的艺术表现形式，拓展聆听曲目，培养学生在与音乐作品的情感共鸣中乐观向上的态度，激发其焕发爱党、爱国的情怀。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .通过聆听、演唱嘎达梅林歌唱二小当牛郎雨花石我怎样长大，焕发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，教育学生从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长！2 .通过欣赏、感受、体验、探究、合作、编创等方法学习本单元歌（乐）曲；通过听辨节奏、自制打击乐器等活动，让学生能了解并简单表述本单元音乐的不同表现形式的特点，并能通过编创动作、编创情景剧等活动,培养学生

6、的好奇心和探究欲，在在艺术活动中展现个性和创意。3 .通过了解嘎达梅林歌唱二小放牛郎雨花石三首歌曲的创作背景和相关的历史知识，学习歌曲并掌握二拍子、三拍子节拍，指挥图示，学习我怎样长大尝试与同伴进行二声部合作演唱。4 .通过分享英雄故事、参与简单剧本的编创与剧情表演、拓展聆听音乐作品等不同形式，感受歌曲浓浓的爱国情怀，增强民族自豪感、自信心，争做“爱国好少年”。（二）单元作业目标1 .了解嘎达梅林的创作背景及相关历史知识，体验音乐的情绪与情感变化。学生能简要表述嘎达梅林两种音乐不同表现形式的不同特点，能听辨出男低音音色和中国民族乐器马头琴的音色并知道马头琴的名称。学生能听出音乐的主题，随音乐哼

7、唱或默唱嘎达梅林的主题旋律，加深“英雄”形象的感知。2 .观看视频红红的雨花石了解歌曲雨花石背后的故事，并能乐于参与演唱，用正确的姿势和方法，有自信、有感情地独唱或与同伴合作演唱歌曲。学生认识2/4拍，并能正确的按“二拍子指挥图示“边唱边挥拍。教育学生踏着先辈的足迹，向先辈们学习，焕发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。3 .学生能用不同的速度、力度和情绪，有自信、有表情地演唱二声部合唱曲我怎样长大其中一个声部，并且尝试与同伴进行二声部合作演唱，初步做到声部和谐。教育学生从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长！4 .了解歌曲歌唱二小放牛郎的历史背景，表达自己的感受与想法，哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎

8、其中的一段。学生能积极地参与简单剧本的编创与剧情表演，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感，用多种表现形式向先辈致敬！四、单元作业设计思路“感知、发现、体验和欣赏美”、“传承和弘扬中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化”是2022义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据2022艺术课程标准中“坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，让学

9、生在编创和表演音乐情景剧的过程中，学会创造、自信地表现和相互合作，在活动中加深对主题“足迹”的体验与理解，增强学生的艺术表现力以及文化自信，激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“红歌噫亮”“红心萌动”和“红心飞扬”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“红歌隙亮栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发学生对于英雄的无限敬仰和怀念之情，和立志成为新时代好少年的思想情感。“红心萌动”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐

10、课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。“红心飞扬”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“踏着英雄的足迹”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以儿童情景剧展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感，树立远大理想。第一课时作业设计1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。红歌瞭亮：请跟父母说一说男低音的小知识，随音乐哼唱歌曲，并且学几个蒙古舞的动作，表达对音乐的感

11、受吧！红心萌动：请你跟父母介绍下马头琴，并且说说你更喜欢哪种表现形式？和小伙伴合作搜集嘎达梅林的其他音乐表现形式，可以视频分享哦！红心飞扬：请你和家人一起说说嘎达梅林创作背后的故事，在合适的场合演唱或者用乐器演奏这首歌，表现你心目中的英雄形象吧！2 .评价设计嘎达梅林评价表自选项目评价标准水平自评师评红歌噫亮口男低音小知识讲述清楚，哼唱歌曲主旋律，并用蒙古舞蹈动作表现。能哼唱主旋律，学几个蒙古舞动作。能哼唱歌曲主旋律。红心萌动11介绍清晰，搜集两首嘎达梅林不同形式的音乐作品。介绍清晰，能说出喜欢的理由O搜集一首嘎达梅林不同形式的音乐作品。红心飞扬11完整、流畅地讲述创作背景，参加一次演出活动。

12、讲述创作背景，说出合适的场景演唱（演奏）歌（乐）曲。评价说明：本课时作业内容“红歌喷亮”为基础型，评价设计三个等级；“红心萌动”和“红心飞扬”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示3 .作业分析与设计意图（1）作业分析：红歌欧亮：是本课学习的基本考察内容。能够准确辨别男低音的音色，让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，用蒙古舞动作表现不同的音乐情绪和英雄形象。红心萌动：了解马头琴这种乐器。为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们和同学讨论、探究不同的艺术表现形式，拓展聆听曲目，培养与发展音乐欣赏能力。红心飞扬：通过引导学生和家人一起了解歌曲的创作背景和英雄故事，敢于参加社会实践，进一步感受歌（

13、乐）曲所表现的英雄形象。（2）设计意图：红歌噫亮：通过哼唱歌曲旋律，学习一两个蒙古舞动作表演歌曲，进一步熟悉歌（乐）曲，加深学生对歌（乐）曲塑造的英雄形象的理解。红心萌动：通过让学生聆听不同的艺术表现形式，拓宽音乐视野，培养合作、探究的综合素养，提高与保持音乐学习的兴趣。红心飞扬：引导学生深入了解歌曲的文化内涵，探究不同表演的场合，并将音乐能力延伸到校园内外，和家人共同表达对英雄的敬仰和怀念之情。第二课时作业设计1 .作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频,并附上自评星级。红歌隙亮：请你为家人深情准确地演唱歌曲雨花石，并能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。（变声期

14、学生可低八度唱或高音区内心默唱）红心萌动：请你尝试自己编创简单的二拍子身体律动，边律动边演唱歌曲雨花石。红心飞扬：请查阅雨花石有关的知识或历史，谈谈身边有哪些像革命先辈一样默默奉献的人，唱一首歌曲赞颂他们。2 .评价设计雨花石评价表自选项目评价标准水平自评师评红歌噫亮11二拍子指挥正确；能深情准确地演唱歌曲。二拍子指挥正确；能准确地演唱歌曲。二拍子指挥正确；和家人共同演唱。红心萌动口编创二拍子身体律动有创意；编创合理、演唱准确。编创二拍子身体律动；流畅演唱。红心飞扬口表述内容全面完整；有感情的演唱歌曲。表述内容恰当；完整演唱歌曲。评价说明：本课时作业内容“红歌喷亮”为基础型，评价设计三个等级；“红心萌动”和“红心飞扬”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。红歌瞭亮：深情准确地演唱歌曲和二拍子指挥是本课学习的基本考察内容O本首歌曲节奏复杂，学生根据二拍子指挥图，跟随音乐挥二拍子衡拍，有助于学生准确演奏。2I1.二拍子指挥图示红心萌动：自编身体律动为体验创造性题目。根据五年级学生对音乐的理解，拍击身体不同部位从而发出不同的声音，锻炼了学生的思考、探索能力，也丰富了学生对不同节拍音乐的表现力。红心飞