人音版五年级上册音乐《朝夕》单元作业设计 (精品案例22页).docx

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1、人音版五年级上册音乐朝夕单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第一学期人音版朝夕单元组织方式。自然单元11重组单元课时信息序号课时名称课时内容1晨景第一单元第一课时2渔舟唱晚第一单元第二课时3清晨第一单元第三课时4晚风第一单元第四课时二、单元内容简介本课以“朝夕”为情景主题，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。1、通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲体验音乐与自然的人文性，激发学生对生活的热爱。2、感受歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的渔舟唱晚。体会国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。三、单元教材

2、分析1 .晨景挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。2 .渔舟唱晚这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白清晨工帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟嘴晚，响穷彭盆之滨”句。3 .这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的

3、插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。4 .却这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”抒发了孩子们对大自然的热爱。四、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣

4、。五、单元学习目标本单元选自人音版教材五年级上册第5课，单元人文主题为朝夕。其中歌唱曲子有两首，鉴赏有两首，在教学中我们要让学生欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景，感受纯朴，欣赏外国的晨景。感受中国器乐渔舟唱晚描绘夜幕的音乐风格，对比感受国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格，了解世界音乐文化多样性。带着热爱生活，珍惜时光的情感，用轻快，明亮的声音学唱歌曲清晨o并能用打击乐器为歌曲编配伴奏。带着热爱大自然的情感，能用柔和，舒展的声音学唱唱歌曲晚风，并能用和谐，均衡的声音演唱二声部合唱。体验音乐与自然的人文性，激发学生对生活的热爱。六、单元作业目标1 .突出音乐学科的特点音乐是听觉艺术，听觉体验是

5、学习音乐的基础。在本单元作业布置重点突出培养学生听觉习惯，了解晨景，渔舟唱晚的区别，了解西洋乐器和中国传统民族器的不同，培养学生审美感知，增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，有效地提高学生的音乐审美能力，加强语文学科之间的知识联系，加强知识关联与融合，做到知识迁移。2 .能力上建构教学活动在歌曲清晨作业设计中，重点培养学生使用合适的打击乐器，为歌曲进行编配伴奏，编创是发挥想象力，释放学生艺术潜力的实践活动，还能提升学生之间的团结合作的能力。在歌曲晚风音乐实践中掌握六拍子强弱规律，认识并学唱二声部合唱，通过二声部合唱活动，有意识的引导学生相互尊重，形成合作意识和集体观念。七、单元作业整体设计思路

6、义务教育音乐课程标准总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。本单元设计是在双减的背景下，依据义务教育音乐课程标准，从教学内容转向作业实践，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发学生爱国，爱生活，爱大自然的品德。根据本单元内容，课时作业每一课时包含三个栏目：“乐”润童心一基础作业，“乐”向远方一一拓展作业，觅知音一创编作业。遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强。学生可以

7、根据喜好、实际情况和提交方式任选一项作业完成。提交方式包括书面、视频、音频等。不同的提交方式能充分考虑到学生能力和条件的差异。“乐”润童心基础作业：通过聆听、欣赏、演唱乐曲，培养学生音乐感知能力。“乐”向远方一一拓展作业：通过音乐与其他学科或社会活动的交叉与融合，不仅达到知识的强化，而且培养了学生的学习兴趣。觅知音一一创编作业：通过深挖音乐作品，了解其背景和文化、让音乐与生活结合，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以节目展示，表演等形式展开。八、单元作业整体设计过程1.第晨景,作业1:“乐”润童心一、请同学们用IlJ哼唱主题旋律，感受乐曲的强弱变化1=EH11223il636|532iO

8、1.的音色，并通过图轻柔、悠扬、活泼nnano3oa9o99nnoMO7a4JO三、扫描下方二维码听音乐，判断旋律先由哪件乐器主奏?紧接着是哪件乐器，与之相呼应。在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时,是用什么乐器奏出的？1、从两件乐器中判断，旋律先由乐器主奏。紧接着是乐器，与之相呼应。J作业2:“乐”向远方一、扫描上方二维码聆听格罗菲管弦乐组曲大峡谷第四乐章“日出”，判断乐曲与以下哪组风景相对应？并说说你的理由，召集家人或朋友们一起聆听，并记录他们的看法。记录一、扫描上方二维码聆听晨景的旋律，根据所听旋律创作出属于自己的“晨景”小作文。晨景评价量表自选项目评价标准水平自评师评口“乐”润童心正确

9、感受乐曲的强弱变化正确聆听长笛双簧管的音色，分辨乐器旋律11“乐”向远方正确听辩格罗非日出的旋律特点11觅知音“晨景”小作文，文字生动，符合乐曲旋律特点评价说明：本课时内容评价设计均用.表示，优秀为五颗，合格为三颗。作业分析：本课时以义务教育艺术课程标准为主线，落实音乐核心素养，重视艺术体验，突出课程综合，重视艺术与语文学科的联系，充分发挥协同育人的功能，促进学生健康成长。“乐”润童心：这首曲子首先聆听范唱，对歌曲整体有所了解，边听边对照教材中的三幅图，观察三幅图能否反映音乐所描绘的晨景，学生们一起用Iu哼唱主题旋律，感受乐曲的强弱变化，聆听长笛和双簧管的音色，感受作品所描绘的景色。由“乐”向

10、远方：对比聆听格罗菲管弦乐组曲大峡谷第四乐章“日出”。由觅知音：加强与语文学科的联系，写出自己的“晨景”小作文。设计意图：“乐”润童心：关注学生的演唱状态，旋律的流动性和连贯性，使学生对长笛和双簧管音色有一个基本了解，突出培养学生听觉习惯，聆听乐器的不同音色。“乐”向远方：通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，使学生基本能很快理解音乐表现得内容。由觅知音：加强与语文学科知识的连接，进一步引导学生感受音乐。2 .第二课时：渔舟唱晚一，扫描上方二维码听辨古筝乐曲的快板与慢板部分，想象夕阳西下，湖面歌声四起的景象，感受渔民满怀丰收喜悦的情感。慢板1-D13殳？213_53311

11、1|5-?711616535566666I123-1r1I快板1-D小t111532116661653I2226532111651I1F1II111-I33165S122作业2:“乐”向远方一，组建你的团队，安排成员弹奏渔舟唱晚配乐，朗诵滕王阁序节选。ShlwijiyXQshQs11qiuIidoShUlJlnCrhnt6nqlngyng11s11Ingdrr11uShdnZlyncanfiyShdnglcl时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骏廓于上路，f11fiuJIngy6chng6Hndlzlzhlchdngzh&i(16IidnMnzhljigunCAngIUdnq

12、OngeuShdngehnChdngXidofi3IiG访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流dnXibHnwidlhtingWzhqi6ngdoyUZhlyInghuihmdinIdngngjigngludnzhltfshlpTxidt丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣网，fdia6xiyguvqffiqishulgngch6ngtia11yls6yizh6u青雀黄龙之驰。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。渔舟chngwnxinqi6np6ngIizhlbfnynzhnj!ngbdnshngdunh6nyngzh

13、fp唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。团队成员任务安排,作业3:觅知音渔舟唱晚评价量表自选项目评价标准水平自评师评口“乐”润童心正确听辩古筝乐曲的快板与慢板部分口“乐”向远方配乐诗朗诵滕王阁序，表演自然觅知音古筝海报设计新颖、形象，文字描述正确善于和家人分享音乐里的故事评价说明：评价说明：本课时内容评价设计均用.表示，优秀为五颗，合格为三颗。A作业分析与设计意作业分析：本课时以义务教育艺术课程标准为主线，学习和领会中华民族艺术，增强中华民族自信心与自豪感，重视与语文学科的联系，激发学生参与古筝海报，模型设计，激发学音乐表演的兴趣和热情。“乐”润童心：可以通过欣赏古筝乐曲渔舟唱晚，感受古筝独特的音色与魅力，培养爱国主义热情和民族自豪感。“乐”向远方：通过配乐诗朗诵，进一步引导学生感受音乐。觅知音：扩展延伸了解古筝乐器的历史，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。设计意图：“乐”润童心：让学生感受民族乐器古筝的快板和慢板，体会其音乐风格，培养学生民族音乐兴