人教版六年级劳动上册（完整）.docx

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1、电风扇的使用教学目标：1 .知识目标：通过学习，使学生能认识各种不同类型的电风扇，知道正确使用电风扇的方法。2 .技能目标：使学生能正确合理使用电风扇，并且能灵活地运用到实际生活当中。3 .情感目标：发挥集体智慧，培养学生互帮互学、共同提高操作技能的团结协作精神和创新精神。教学重难点：如何正确合理使用电风扇作为教学重点；把在使用电风扇的过程中应该注意的事项作为教学的难点。教学准备：一些有关电风扇的文字、图片资料、课件教学设计：一 .谈话激趣，引出电风扇同学们，一到炎热的夏天，即使我们坐在教室里，也会觉得非常的闷热。那么，是什么给我们扇走了夏天的炎热，送来了凉爽呢？同学们肯定回答是电风扇（板书）

2、，这时我就随机引导学生认识各种电风扇。二 .创设情境，认识电风扇我先从同学们熟悉的教室说起，让同学们明白这种吊在屋顶上的电扇叫吊式电扇。再让同学们从自己的家庭说起，除了吊式吊扇，你还见过什么样的电风扇？同学们会回答：有放在桌子上用的台式电风扇、台式转页扇；有放在地上用的落地式电风扇；有厨房用的、挂在墙壁上排油烟通风换气用的壁挂式电扇等等。同时让同学们与大屏幕进行对照，看看自己家里用的是什么样式的电风扇。同学们己经认识了各种类型的电风扇，那这些不同类型的电风扇该怎样正确合理地使用（板书），才能给我们带来方便呢？下面我们就来学习操作方法。三 .启发谈话，正确合理使用电风扇我还先从教室里的吊扇说起,

3、请一名同学一边动手操作一边介绍他是怎样使用这类吊扇的？并询问这样的开关能不能定时？能不能调速？就这样，在不经意间同学们就已掌握了旋转式调速开关的使用方法。接下来，我让同学们介绍自己家庭里边电风扇的使用方法。要求这样介绍：自己家里的电风扇是什么样式的?开关又是什么样的？该怎么使用？那些英文字母和数字又表示什么意思？能定时吗？会调速吗？要求同学们以小组为单位进行交流，可以一边模仿着做动作，一边介绍，学生之间要相互提问补充。最后，我引导学生自学本课的学技能，让同学们运用理论知识来指导自己的实践操作。同学们已经能够使用电扇了，那在使用的过程中应该注意些什么呢？四 .讨论交流，明确使用电风扇注意事项通过

4、学习，大家已经掌握了使用电风扇的方法，但是如果不能正确合理的使用，那就很有可能伤害到自己，并且极有可能造成巨大的经济损失。那么在生活中，我们在使用电风扇时应该注意些什么呢？同学们肯定会说注意安全，因此，在我肯定的基础上要求同学们再思考一下，也可以与同桌讨论交流，说得具体些。最后老师综合同学们的意见加以总结，同时请同学们看大屏幕上的“友情提示：炎热夏季，打开电扇，清风拂面，好不惬意。那使用电风扇应该注意什么呢?请看专家介绍：1.使用前应详细阅读使用说明书。2 .操作各项功能开关、按键、旋钮时，动作不能过猛、过快，也不能同时按两个按键。3 .吊扇调速旋钮应缓慢顺序旋转，不应旋在档间位置，否则容易使

5、吊扇发热、烧机。4 .电风扇在使用过程中如出现烫手，异常焦味，摇头不灵，转速变慢等故障时，不要继续使用，应及时切断电源检修。5 .不能用棍棒,更不能用手触摸正在运转的电风扇。6 .不能把台式电风扇举起来使用,应把其放得牢固稳当，移动或搬运电风扇时要关掉电风扇.7 .用电风扇吹风时，一定要有足够的距离,不要用电扇猛吹熟睡、大汗和有病的人。不能用湿手操作电风扇。8 .老人、婴儿、病人不宜长时间吹电扇.当同学们了解完了这些使用电风扇的注意事项时，肯定要问一些为什么？因此我和同学们一起探究一下原因：（这上面的就是不能错误使用电风扇的原因）有的人过于贪图凉快，将电扇置于离身体很近的位置，久吹不停。这样一

6、来，能吹到风的一面汗水蒸发很快，体表温度显著下降，未被吹到的一面，汗水蒸发慢，表皮温度相对较高，体表血管仍处于舒张状态，最终导致人体的血液循环失去平衡，汗液排泄不均衡，可能发生头痛、头晕、全身不适等症状，严重的还可诱发中风。一些人在身体太热多汗之时，突然用电扇猛吹，易引起热伤风；如果睡眠时还吹电扇，易引起感冒。五.拓展延伸，节约能源到目前为止，全国共有24个省级电网拉网限电。国家电网公司就累计拉闸限电80多万次。在此情况下，如何节省电能，避免电力浪费就成了人们最关注的话题。我这样引导；说起来使用电风扇，我们马上会想到夏季是一个用电的高峰期，那么怎么节约能源呢？请看大屏幕：（这上面的5条就是节约

7、能源的方法）1 .使用电风扇时先开高挡，等风叶转匀后再调换低挡，就可以减少电风扇的耗电。在风量满足使用要求的情况下，尽量使用中挡或慢挡。2 .电风扇不宜长时间使用，如果昼夜不停地开着电风扇，这样既耗费电量，又容易感冒。在白天使用电风扇时，把它放在室内角落里，使其把室内气体吹出室外；如果在夜间使用，应当把电风扇放在窗口，以便将室外清凉气体吹入室内，缩短使用时间，减少耗电量。3 .将风扇搭配空调一起使用，空调温度设定在26度28度，则省电又省钱。4 .电风扇每次使用完后，除关掉开关外，还应拔下电源插头，以防电源失灵情况下电器通电，既增加耗电量，又容易损坏电机。5 .电风扇平时使用时，要保持干燥、通

8、风和清洁，特别应注意不要把水泼洒在电风扇上，以免产生漏电、短路事故，浪费电源，甚至造成危险。六.拓展延伸，促进创新同学们，在科学日益发展的今天，科技的发展可谓是日新月异，人们已经研制出了许多新型多功能电扇，大家想不想看？那请大家看大屏幕新型电扇。活字印刷教案教学目标：1 .通过网络搜索和同学间交流，初步了解活字印刷的原理、过程和步骤。2 .引导学生实践雕刻和印刷技术，初步掌握活字的制作和印刷的基本技能。3 .感受中国古代文明的发达，激发爱国情感。教学重点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。教学准备：学生：活字印

9、刷的资料。教师：橡皮、刻刀、印泥、笔墨、框架等材料，急救包。教学过程：（一）导入激趣学生观看2008奥运会活字印刷部分，感受其场面的壮观和变化之灵活，激发自豪之情。你知道播放的是什么内容吗？师：是啊，这便是中国的四大发明之活字印刷（二）学习交流印刷知识同学们，你们己经提前查找了有关活字刷的资料，现在让我们一起来交流一下0你先想一想准备从哪个方面来介绍活字印刷。（1） 了解人物：毕升（2） 了解其活字印刷的过程：用胶泥制字，一个字为一个印，用火烧硬，使之成为陶质。排版时先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆满要印的字印，摆满就是一版。然后用火烘烤，将混

10、合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。便可进行印刷。从印板上拆下来的字，都放入同一字的小木格内，外面贴上按韵分类的标签，以备检索。活字印刷的过程：刻制：反字在黏土制成的一个个小方块上刻反字，在用火烧成陶字。排版：排版时，把陶字放在一个底部有蜡的铁框里，排满为一版,印刷：印刷时把蜡烧熔，起固定作用，可以同时排版，效率很高,拆版：印完一版以后，陶字拆下还可以再用，所以叫做活字。即：选泥、制料、刻字、烧制，排版印刷。教师用大屏幕出示其制作过程的一张张图片及其文字说明。（3）活字印刷的作用在以前，世界上还没有印刷技术，谁来说说活字印刷的作用吗？活字印刷发明之后，带动着其他的

11、印刷术，它们如雨后春笋般冒了出来。因此，人们得以阅读更多的书籍，获得了更多的知识；宝贵的知识文化得以更好的传承和发扬；同时,活字印刷对人类历史的发展和社会进步，也起了巨大的推动作用,可见，活字印刷作为中国的四大发明之一，是名符其实的，是中国人的骄傲，也是世界人的骄傲！（三）实践与探索刻字与染印今天我们重点来研究刻字与染印技术。1 .师：你能发现在字模上刻的字有什么特别之处？提出“反”字。师：如何刻反字呢？大家一起来探讨。生思考交流。2 .师：你觉得活字印刷的字模属于阴刻还是阳刻？了解阴刻与阳刻的区别。3 .师：今天我们主要是来实践体验刻字环节。我们的材料比较简单，用橡皮来代替，但是原理差不多。

12、为了节省时间，老师已经把反字刻好了。当然，同学们有兴趣的课后也可以去尝试。出示事先规定的八个字：天下忧乐先后之而。师把己经印好字的橡皮以及刻刀装在一只塑料袋里发给学生。4 .讲解刻字的要求。先让学生来说说刻字有哪些注意问题。学生尝试。学生提出难点。生：笔划与笔划之间的比较难刻。生：深浅很难掌握。学生来交流好的刻字方法。教师示范刻“天”字，把难点讲解注意问题以及刻字技巧。提出刻字技巧：分两种，直刀和侧刀，刀一般不大动，以橡皮转动为主，把握刻的深浅等等。师：你们觉得还有什么不懂的地方？5 .学生实践。要求先把字的轮廓刻出来。教师密切关注学生刻的情况，进行指导和讲解注意问题。特别是用刀的安全更是不断

13、提醒和教育。（四）实践染印技术1 .师：我们先来看看单个的字的效果。教师示范染印并讲解染印的一些注意点。（1）印泥的使用。（2）卫生的注意，衣服身体上不染花。2 .学生先在白纸上染印，并签上自己的姓名，组内交流、欣赏。3 .学生带着自己的作品上来展示。让学生体会到制作的成功感和喜悦。大家一起欣赏。选择个别同学在台上染印展示。教师适时进行评价.4 .排版师：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，老师今天带来一个模具，比较简单。下面我把同学们印好的橡皮字模，统一放在这个模具内，染上印泥。大家看到了什么？学生读：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。师：是不是很神奇？师：你发现了什么特点？生：单个字模组

14、成起来，便连成了一句话。师：如果是更多的字模呢？5 .提出印刷的原理。师：大量的单个字模放在一起，可以印成一册册的书籍。百家姓、三字经、论语等等，而且这些个字模还可以从模具上拆下来使用。（五）小结师：活字印刷术的运用给人们带来了巨大的方便。今天我们再现了这一过程，但还不够细，不够精，同学们可以到课外再去深入了解，你一定还会更多的收获的。自制指南针教学设计执教者：郑慧【教学目标】1 .认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。2 .能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。3 .了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。【教学重点】自制指南针。【教学难点】用指南针辨别方向0【教学准备

15、】教师材料：相关的视频资料。学生材料：旅游指南针，条形大磁铁，钢针，塑料泡沫块，蓝色记号笔，水盆，小块贴纸。【教学过程】一、导入1、上节课我们研究了磁铁，你会借助磁铁辨别我们教室四周的方向吗？怎么做？2、在我们的生活中，你有没有接触过类似的工具，能帮我们指示方向？二、认识指南针的结构，知道指南针的使用方法1、分组活动：观察指南针由哪几个部分组成。想想看，这些部分有什么用。2、请同学汇报。（教师板书：方位盘，磁针）。指针其实就是一个能够自由转动的小磁铁。红色的一端是磁铁的N极，指向北方。蓝色的一端是磁铁的S极，指向南方。3、思考：方位盘现在的方向和我们周围的实际方向一致吗？4、学生学习指南针的使用方法：在使用时，指南针要平放，让磁针自由转动。待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的“北”和磁针的红色端重合。根据方位盘上的方向确定周围的方向。5、请一位学生上台演示使用方法，其他同学评价他的操作方法是否正确。6、分组活动：借助指南针，确定教室里的方向。（提醒学生：小组内轮流使用，在别人使用时，请其他同学观察他操作得是否正确，如果不正确要及时指出。）三、自制指南针并用自制指南针辨别方向1、提问：如果我们身边没有现成的指南针，能不能自己