人教版九年级全册《14.3能量的转化和守恒》教案.docx

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1、课题能量的转化和守恒授课教师教学目标1 .知识与技能：知道各种形式的能是可以相互转化的，知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的，列举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。2 .过程与方法：通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。3 .情感态度与价值观：通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识，通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。学情分析九年级学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打

2、下了根底，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现学生的自我开展。重点、难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析。教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入引入（5分钟）你能说出以下物体具有什么形式的能吗？（1）拉长的橡皮筋、（2）山巅的危石（3）食物（4）运动的足球（5）太阳光这些能量之间能否发生相互的转化呢？就是我们今天所要学习的内容。学生回忆前面的内容并答复。为后面的学习作知识铺垫。新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验，思考这些活动中

3、能量的转化：（1）来回迅速摩擦双手。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。13）将连在小电扇上的太阳能电学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。池对着阳光。(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能

4、。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能。教师通过图片举例并提问：认真观察以以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？.0学生讨论并将图补充完整。让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。Ik/)演示实验：实验1:乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。乒乓球弹起后为什么最终静止？机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。原来小球的机械能减少了，最后学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。培养学生观察分析、推理的能力。小球都静止了，是不是机械能就消失了？能量除

5、了会转化，还会发生转移。在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度根本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能根本上转移给右边小球。一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？师生互动：归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和守恒”，强调各个词语的意义。说明：1 .尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。2 .能量的转化和守恒定

6、律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规学生观察实验，并描述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。学生思考答复：小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能。学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物

7、体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。培养学生的归纳能力。律。3 .能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。4 .能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。从原始人钻木取火，到水能利用，从蒸汽机创造，到电能的利用，从太阳能，到核能的利用人类科学技术进步的历史就是一部认识能量、利用能量、实现能量转化或转移的历史。量保持不变。教师展示永动机图片，提问永动机可能实现吗？学生从能量

8、守恒的角度说明它不能一直工作下去。锻炼学生的思维，使他们能用理论知识来解决问题。课堂小结（5分钟）这节课你学到了什么？学生总结本节课的内容。1 .多种形式的能量都可以相互转化。2 .能量守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。培养学生的归纳总结的能力，对本节课内容回忆稳三课堂练习1、以下现象中，有能量的转化的是（）A.用酒精灯加热烧杯里的水B.冬天用热水袋取暖C.用打气筒打气，筒壁会发热D.冬天用手摸户外的东西感到凉2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是（）A.用锤子敲打钉子时，钉子发热B.古代人们的钻

9、木取火C.水沸腾时，水蒸气将壶盖顶一起D.用通电的电炉加热水.水温升高3、一物体在沿粗糙的斜面匀速下滑的过程中（）A.物体的动能转化为重力势能B.物体的重力势能转化为动能C.物体的机械能保持不变D.物体的机械能转化为内能4 .火电厂进的是“煤，出的是电，在这个过程中能量的转化是（）A.机械能一内能一化学一能电能B.化学能一内能一机械能一电能C.化学能一重力势能一动能一电能D.内能一化学能一机械能一电能5 .在一定的条件下，各种形式的能量是可以互相转化的.在它们互相转化的过程中，下面说法正确的选项是（）A.机械能一定守恒B.各种形式的能都守恒C.各种形式的能量的总和一定守恒D.内能一定守恒作业布置课本“动手动脑学物理“第1-3题。按要求完成。知识巩