人教版九上《外国诗两首》教学设计.docx

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1、人教版九上？外国诗两首?教学设计教学目标1 .了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2 .理解诗歌内容，把握匠心构思3 .通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4 .揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。教学设想1 .一课时2 .就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，比照阅读两首诗，培养学生的感悟能力。3 .教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。教学方法1 ,诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2 .感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容

2、、语言特点等3 .比拟法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学过程一、导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、研读赏析?蛔蛔与蝴蝴？济慈(17951821),英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集？诗歌？，其中有名篇？蛔蛔与蝴蝴？，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的?夜莺颂?希腊古瓮颂?秋颂?忧郁颂？，十四行诗？白天逝去

3、了？等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”自由的想象进行创作，表现“永恒的美的世界。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。4 .教师感情范读，学生整体感知诗意。5 .学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。教师点拨：这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明

4、朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中“新割的草地周围的树篱“可喜的草丛，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，衬托了夏天白日“蛔蛔的乐音的美妙；“它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了“蛔蛔的乐音浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静”在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蝴蝴的歌儿的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。6 .如何理解诗人把夏天蛔蛔的“乐音和冬天蝴蝴的“歌儿称为“大地的诗歌？教师在学生答复中作

5、适当点拨、提示：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蛔蛔和蝴蝴当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡正是全诗主题的揭示。7 .合作探究诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心？学生小组研讨，教师明确：全诗分为前后对应的两局部，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡和“大地的诗歌呀，从来没有停息开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蛔的乐音和冬天“蝴蝴的歌儿，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，

6、而没有描绘春、秋两季的景色;仅仅描写了蛔蛔、蝴蝴这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。8 .学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。三、指导自读?夜？1 .资料助读谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（18951925年），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，参加左翼社

7、会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的局部诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂。他的抒情诗感情真挚，风格清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。2 .学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：诗中的夜景静谧、美丽。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于寂静：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再

8、喧嚷。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的气氛。3 .学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？学生精彩答复，教师明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人

9、对大自然的热爱和他安闲、宁静的心境。4 .拓展延伸同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫假设的？静夜？给人的阅读感受有什么异同？静夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲸人在岸。对月流珠？这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的?夜？全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安闲、宁静的心境;郭沫假设的？静夜?在写景的根底上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。5 .学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。四、作业P16练习三板书设计蛔蛔与蝴蝴济慈（夏）蛔蛔的乐音主题：（冬）蝴蝴的歌儿大地的诗歌从来不会死亡构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁河水松林夜莺秧鸡静谧、美丽溪水月色（反复吟咏）（安闲、宁静的心境）大河小溪青草