幼儿园游戏案例：从房子到城堡.docx

《幼儿园游戏案例：从房子到城堡.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园游戏案例：从房子到城堡.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、从房子到城堡一、游戏背景：一块砖头，混水的泥巴，孩子们已有的搭建房子经验，将混水的泥巴当做水泥，砖头不仅仅是搭建房子的基础，还是孩子们的城堡基石。不同的材料，在不一样的孩子们手中，都是不一样的。二、案例描述：第一次游戏：水泥的出现小宇找来了铁锹，在干沙的地方挖了一个大大的坑，然后把一块砖头放在坑里，接着，他继续挖边上的泥巴。这时候，泡泡在一旁，用铁锹将洞口挖得更大，然后，将沙泥挖在小竹筒里。小宇转身，走到水龙头那里，然后用铁锹，将水龙头底下的干沙弄走。他说，要挖一个坑。接着，他把水龙头打开，让水流到他坑里。接着，他把水和沙混在一起，并进行搅拌。然后用铁锹挖起一点混合的沙泥，把它放在砖头上，接着

2、，转身拿取一块砖头,将它整齐的完全覆盖在下面的砖头上，然后拿起手中的铁锹，将砖头拍打数下。然后又跑去弄“水泥”，将水和沙混合。一旁的泡泡用小竹筒，运干沙，倒进小宇的“水泥坑里”。行为解读2从小宇一开始的用干沙造房子，到后来的用湿沙造房子，可以看到小宇在游戏中的进步。在玩沙的过程中，小宇接触到了不同质地的沙子，比如湿沙、干沙、颗粒粗细不同的沙子等，小宇发现，湿沙子就像是平时的水泥，可以造房子。在快乐的游戏过程中,他的感知觉也会锻炼得越来越敏锐。第二次游戏：砖头砌水泥泡泡又运来干沙，倒在砖头上，小宇在一旁搅拌“水泥”，接着，小宇发现了泡泡把干泥巴放在砖头上，小宇拿着铁锹将它弄掉，泡泡看见了，没有说

3、话，也没有表现出不开心，又将手中竹筒里的干沙倒在砖头上，小宇继续在一旁混“水泥”，没有马上看的泡泡把干沙放上去。接着，小宇拿取一点“水泥”，放在泡泡的干沙上，泡泡将“水泥”和干沙用铁锹按紧，泡泡转身后，小宇把砖头上的干沙全部弄掉，刮干净，又运来一点水泥，然后涂在砖头上，再拿来一块砖头，放在上面，用铁锹拍拍紧，泡泡再次运来了干泥巴，放在砖头上，小宇，又把它刮掉了，重复了三次，泡泡放干沙，小宇弄掉换“水泥”的动作，可他们直接，谁也没有说话。到第四次的时候，泡泡再次运来干沙,小宇要把它弄掉，泡泡帮忙一起弄掉，换成湿沙。行为解读：小宇和泡泡在这样一个用沙子造房子的过程中，体现出他们善于动手动脑探索沙池

4、游戏的品质。但是两人的游戏相对是平行游戏，虽然是一起造房子，但是，两个人都彼此没有任何交流。城城有时会过来，打断他们的游戏，但他们并没有没有半途而废，选择继续游戏。在整个游戏中两人也都是各自保持着愉快的情绪。第三次游戏：一起搭城堡来到沙池区，孩子们各自取了所需的工具，开始自己的游戏活动。林孙锌小朋友用手中的小铲子将自己附近的沙子堆到了一起，李皓轩问林孙锌：“你在搭什么？”搭城堡。李皓轩说：“城堡怎么搭？”林孙锌说：“看，我搭的，我们一起搭吧？”“好啊”林孙锌很爽快的答应了。接下来，泡泡也加入了他们的队伍。三个人一起搭，城堡比原来搭的大多了。泡泡把小桶中的沙子倒到了城堡上，李皓轩看见说：“我去拿

5、小桶，用小桶到别的地方去取一些沙子来，这样我们的城堡很快就打搭好了。”泡泡和李皓轩负责去取别处的沙子，林孙锌负责用小铲子把沙子拍结实。很快，林孙锌见用小桶更快一些，她也去拿了一个小桶，大家一起取沙子，倒沙子，城堡很快就初见成效。行为解读i游戏从刚刚开始，孩子们先用小铲子铲沙堆沙，到学习同伴可以用小桶运沙子，再有后来城城小朋友发现扇贝壳印出模型，迁移到可以用有城墙造型的桶来搭建更加漂亮的城堡。孩子们在一起对玩沙的工具有了新认识，能够使用多种工具来完善自己的作品。了解了不同的玩沙工具的作用和玩法。城城的行为，让林孙锌很生气，他就不愿意城城过来碰他的作品，试图想让老师帮忙想把城城赶走。这里，李皓轩的

6、自我意识表现的尤为突出，对于小班的幼儿，出现这样的行为非常正常。第四次游戏：学习同伴的城堡城城见他们的城堡初见模型，也想加入他们的游戏，于是他拿起大铲子铲起沙子就往他们的城堡上撒。锌锌见自己的山洞被埋起来了，有些不高兴的说：“你干什么，我的山洞都没了。”锌锌看城城并不是故意给他埋住，很快林孙锌就原谅了城城，并和城城还有原来的伙伴一起游戏。城城说：“我去找些新的工具来。”他发现了一个扇贝壳，他把扇贝壳的里面装满了沙子，当反过来时，她发现有一个一模一样的扇贝做好了。旁边有一个蓝色的小桶，我可以用这个来做城堡呀！城城赶紧拿着这个宝贝来到同伴面前,我们用这个来搭个更漂亮的城堡，他们一起往里面放沙子，沙

7、子满后，他们翻过桶后，发现真的有一个漂亮的城堡。李皓轩说：“这个地方都塌了，我们把它铲平了，重新做一个吧。”于是三个人又一起重复着刚才的填沙，压平，翻转。经过三次之后，他们还是没有成功。但是孩子们仍然在继续尝试。这时，城城走到老师跟前：“老师，你看，我们的城堡怎么总是这样呢？”老师：“这个地方怎么了？”“总是有的地方塌了”“那塌了的地方少了什么？你们想一想，再试一试。李皓轩说：“我们应该把沙子放的更紧一些，泡泡，你用你手里的那个小的勺子压一压”。李皓轩和林孙锌负责填沙，泡泡负责压平，他们的小桶终于再一次填满，大家怀着紧张的心情翻转小桶。耶！这一次成功了，漂亮的城堡终于搭好了。我们在旁边再搭一座

8、山丘吧。于是他们又开始了游戏。行为解读：沙池城堡的建造不仅是游戏，更有孩子成长的足迹，通过拍打沙子，运用工具，孩子的手腕得到锻炼，手部肌肉得到发展，提高了幼儿的手眼协调能力。通过挥洒想象力和创造力，城堡从无到有，从小到大，孩子在无拘无束的环境中搭建专属自己的童话世界，给予他们极大的满足感和成就感。当孩子们提出自己的想法后，老师给予充分支持与鼓励。三、案例分析：（一）感知物品的性质小班的幼儿喜欢独立游戏，大胆创新，他们在游戏中的表现更专注，游戏中表现出许多优秀品质，比如说：泡泡看似没有目的的游戏却有法可循，从游戏开始时工具的选择到游戏中的铲沙、倒沙，边玩边探索游戏更具实效性，游戏中的持续时间相对

9、较长，目标明确。沙的形态总是变化多样，孩子在游戏的过程中体验、动脑、创造，由此感知了物品的性质，获得不少的感性知识。（二）交往能力的培养大气的李皓轩选择的是一种原谅，他所要的就是“我们一起玩吧！”这一句简单的话往往是最有效的交往方式，可也是我们很多小班幼儿不会的。因此，如何培养小班幼儿的交往能力，就要从学习交往的方法开始。只有学会了交往的方法，他们才能去与同伴交流，才能在游戏遇到困难时寻求同伴的帮助，才能得到同伴间的信任与依赖，才能有助于形成团体，将个人游戏转变成共同游戏，为合作奠定基础。四、案例反思：（一）活动场地范围不管活动的范围不够广。以后在玩沙前，我会多注重让幼儿了解沙池游戏的多样性，事先给幼儿看一些图片，知道在沙池中可以玩哪些游戏。投放更多更丰富的材料：不要让幼儿因为没能找到合适的工具而浪费幼儿的游戏时间。（二）活动材料提供不够教师提供的材料与创设的环境等隐性材料应该要不断激发孩子游戏兴趣，有利于孩子的探索。在前期，幼儿通过水桶等容器来接水，并没有注意到水池旁边放在大圆管里的半剖管，相对于水桶，半剖管更有利于幼儿感受沙和水的流动性，于是我将半剖管拿出来放到沙池的一旁来引起孩子的注意，孩子们也注意到了半剖管，用半剖管当“滑梯”滑沙子，用来引水入池。半剖管的加入扩展了幼儿的探索空间并满足幼儿的探索需求。