人教PEP版六年级下册Unit1Howtallareyou单元作业设计.docx

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1、PEP人教版六年级下册第一单元作业设计出精彩“层”次不穷UnitIHowtaIIareyou?CONTENT目录一、单元信息1二、单元内容与教材分析1三、学情分析2四、单元学习目标3五、单元作业目标4六、单元作业整体设计思路5七、单元课时作业7（一）第一课时5（二）第二课时9(.)BJ12(yq)PJq*,o()21(/、)BJ*24/1、lJrI26九、单元质量检测作业27一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人教版PEPUnitlHowtallareyou?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1InamuseumPartA1.et,Str

2、y1.et,stalk2ZhangPengandhisfriendsPartA1.et,siearnDoasurveyandreport3ShoppingforatripPartB1.et,stry1.etstalk4GoingonatripPartB1.et,siearnMatchandsay51.ittleDuck,sShadowPartBReadandwrite6TheywantagoalkeeperPartCStorytime二、单元分析（一）课标要求本单元通过询问身边人的年龄、身高、体重或物体的长度、重量等方式在人和人、人和动物等之间进行比较，从而进一步了解自己、他人和身边事物，这是

3、基于人和自然、人和社会、人与自我三大主题语境，培育和发展英语学科核心素养的设计，这是一个取材广泛而又具有交际意义的单元，要注意设计生活化与功能化并重的语言任务，引导学生正确面对客观现实，加强体育锻炼和科学饮食，形成乐观、宽容的自我认知与对他人。（二）教材内容分析1 .内容分析本单元是PEP人教版英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能熟练地将其运用到实际生活中，询问比较人的身高、年龄、体重或者事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样能够使学生在真实的语言情境中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。整个单元

4、主要包含MainSCene、SectionSectionBSeCtionC四个部分。MainSCene是对整个单元知识的预览主要通过对话呈现单元的主题一比较身高和体重，让学生初步了解本单元的重点知识内容，也可以作为整个单元最后的复习巩固素材。A部分包含重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关形容词的比较级词汇、恐龙和人的身高、年龄，分两个课时。通过孩子们对比身高、年龄等情景呈现了形容词比较级的词形和意义，简单问答相关身高、年龄的句型。B部分主要包含重点词汇、情景对话和读写内容，分三课时，主要内容是谈论人的体重和鞋的尺码，继续学习形容词比较级单词，学习根据图片与范例提示写出简短的句子，并检测学生的

5、学习效果及目标语言运用能力。C部分主要包含StOryTime这一环节，为选学内容，重点是单元的复习巩固。通过趣味插图小故事的阅读，进一步强化目标语言的输入和内化，提升学生综合运用所学知识阅读并理解较长语篇的能力。2 .结构分析SectionAI.eII了解人和动悔ISectionc,I了解动制的Wl茸重差异科学饮食加强诚炼珍爱健康用所学语言描述他人的身高、例体重或食物的长度及尺寸.形成乐观、克容的自我敢!与他人、它物仍以知（三）学情分析学习能力六年级学生经过三年多的英语学习，学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和

6、策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。语言基础六年级学生已经学过描述人物外貌特征的形容词和句型：tall,short,thin,strong,long,big,small,heavy,old,young,He/Sheis.,PEP教材的语言知识维度螺旋式上升，有计划地安排“描述人或动物的外貌特征”。从三年级下册第三单元“Atthezoo”，学生学会用简单的形容词说动物的体型外貌；四年级上册第三单元“Myfriends”,学习描述好友的性格和外貌特征的单词和句子，并要求学生用核心词汇填充句子，描写好友的外貌

7、和穿戴；特别是五年级上册第一单元“Whatshelike”，学生系统地学习了详细描述人物的年龄和性格特点的小短文并仿写。这对于本单元的学习内容可以起到很好的引入作用，降低了学习的难度。描述人物的外貌特征这个话题比较贴合生活实际，是学生乐于参与学习讨论的话题。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.能够听、说、读、写、看本单元重点单词：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等并能在能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。2.能够听、说、读、写、看句型：HowtalIisit?M

8、aybe4meters.HowtaiIareyou?1,ml.65meters.I,mtalIerthanthisone.Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?1, m48kilograms.Youareheavier.o3 .理解形容词比较级的基本构成。4 .能够在情景中恰当运用以下句型比较人物的外貌特征：Howtallareyou?I,meeHowheavyareyou?I,m.Im.than.WhatsiZeareyourshoes?Myshoesare.O5 .理解形容词比较级所表达的意义

9、。6 .能认识到人与人之间的不同并珍惜友谊，与朋友之间求同存异，相互支持，相互依赖。7 .了解常见的中西方鞋码标注法，了解太阳的位置和影子的关系。8 .学会在学习新知识时使用以旧带新法，找到知识之间的逻辑顺序，形成知识体系。（二）单元作业目标单元整体目标课时课时作也目标1.通过听读、补全句子、写符合特点的单词或者答句等多种形式、不同层次的作业，能够说出、辨认和规范书写：taller,horter,older,younger等单词,能够听懂、会说、正确朗读、规范书写：Howtallareyou?I,m1.65meters.I,mtalIerthanthisone.等句型2.通过角色表演和创编对话

10、，能在情景中恰当运用核心句型比较人物的外貌特征：HoWtaIIareyou?1,mHowheavyareyou?1,mI,mthanWhatsizeareyourshoes?Myshoesare.,培养学生的语言表达能力。课时1听说1 .掌握重点句型：Howtallisit?It,Stallerthanbothofustogether.I,Hitallerthan.2 .学会使用重点句型询问同学的身高并使用比较级句型描述谁比谁高。课时2词汇1 .学生听、说、读、写重点单词：taller,shorter,older,younger,longer.2 .理解形容词比较级的基本构成。3 .能够正确使

11、用上述单词描述人或动物的外貌特征。课时3听说1 .掌握重点句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Youareheavier.2 .能在情境中恰当运用重点句型比较人物特征。课时41、学生听、说、读、写重点单词：strongthinner,bigger,Smallerandheavier.2、理解形容词比较级所表达的意义。3、能够正确使用上述单词描述人的特征。3 .通过写写画画自己的朋友，在真实的情境中，正确使用上述单词和句型描述朋友的外貌变化。4 .通过制作、采访、调查记录等小组合作实践活动提升学生的团队协作能力、动手能力、创新能力和

12、语言表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和综合运用能力。5 .通过归类、比较题，理解形容词比较级的基本构成及其表达的意义。6 .通过查阅资料了解中西方鞋码的标注法，通过实践活动了解太阳的位置和影子的关系。提升学生对中西方文化的了解，提升跨文化交际能力和国际视野。7 .通过同主题拓展性阅读，帮助学生运用恰当的阅读策略阅读文章，培养学生提取信息、解决问题、拓展知识的能力。词汇课时5读写1 .了解事物的变化性。2 .掌握句型：It,Sgettinglowerandlower.描述事物的变化。3 .能够运用上述句型和形容词比较级完成习作。4 .了解太阳的位置和影子的关系。课时6拓展阅读,1 .理

13、解故事大意。2 .尝试根据图片复述故事内容。3 .能够认识到人与人之间的不同并珍惜友谊，与朋友求同存异，相互支持，相互号助。四、单元作业设计思路（一）整体思路本单元的作业设计紧紧围绕本单元主题“比较人的身高体重”，这一话题展开，创设“健康检测日”情境，单元主题源于生活，用于生活，又充分利用课本教材中设定的情境来开展活动，让学生将知识应用到他们的生活实践中，提高学生的实际生活经验，引导学生做生活中的有心人。在“大观念”思想的指导下，本作业设计以单元为依托，共涉及6个课时的作业设计。首先，在每课时开始之前，有一个预习导学任务，让学生对本课时词汇和话题有初步感知。其次，每课时都有相应的课中、课后作业

14、。这些作业与课时任务紧密相连，除了包括对基础知识的巩固题外，还包含形式多样的拓展题和综合运用题，侧重培养学生的不同能力。最后，在本单元学习完成之后，学生需完成单元质量检测作业，对本单元所学知识进一步巩固。（二）设计思路（三）设计理念1 .立足单元，整体设计作业设计紧紧围绕本单元主题“比较人的身高和体重”这一话题展开，创设“体质监测”这一情境，由自己到他人，再比较，再长期监测，设计循序渐进性和连贯性的作业。2 .学科综合，提质减负设计跨学科作业，把科学、数学、美术和英语相融合，让学生在参与体验和实践探究的过程中感受学习的乐趣，得到学科素养的全面发展。作业设计一方面关注英语学科“听、说、读、写、看”各种能力的综合培养，另一方面也关注课内与课外的结合，每课时作业15分钟左右，切实减轻学生负担。3 .依据学情，分层设计教师在进行作业设计时，要关注学生的个体差异，以学生的认知水平为基础,设计不同难度系数的作业，以满足不同学习水平学生的作业需求，使他们都能自主完成作业，达成预期的作业目标。本单元的作业设计每一课时都设计了基础型、提升性和拓展性三种不同层次的作业，对不同层次的学生布置作业，既有必做题又有选做题。4 .制定标准，多元评价作业评价形式人文化