亲可爱动物·习表达方法——四年级下第四单元整体教学设计.docx

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1、亲可爱动物习表达方法统编四下第四单元大单元设计统编四下第四单元以“作者笔下的动物”为主题，编排了老舍的猫和母鸡，丰子恺的白鹅三篇精读课文、习作“我的动物朋友”和语文园地三部分内容。此外，猫和白鹅课后的“阅读链接”，还安排了夏丐尊和周而复的猫片段，白鹅课后安排的是俄国作家叶诺索夫的白公鹅。本单元安排的三篇精读课文都是名家名篇，这三篇课文原先安排在人教版四年级上册的，现在安排在四年级的下册，统编教材为什么要做这样的调整呢？读了单元篇章页内容你就会明白了，因为教材作为例子的功能发生了变化。从单元导语“奔跑，飞舞，驻足，凝望；可爱的动物，我们的好朋友。”中我们可以发现，这一单元的人文主题是动物朋友。再

2、看单元语文要素，第一条语文要素是体会作家如何表达对动物的感情的，这是指向阅读的。”体会作者是如何表达感情的”，着重点在于体会如何表达，这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，教材中出现的阅读要素大多数与表达情感有关。如下表：二年级上册第七单元展开想象，获得初步的情感体验。四年级下册第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。四年级下册第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的。五年级上册第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。五年级上册第四单元结合资料，体会课文表达的思想感情。五年级上册第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五年级下册第一单元体会

3、课文表达的思想感情。从以上表格中，不难发现“体会文章表达的情感”和“体会文章是怎样表达情感的”是两个不同的认知目标，是有认识水平和难度上的层次不同。“体会文章是怎样表达情感的”是四下第一次接触，是新知，为后续五六年级的学习铺垫和打基础。所以从关注情感到关注写法，难度加大，呈现了螺旋上升的过程。本单元的语文要素侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。要实现“体会作家是如何表达对动物的感情的”，首先要知道作家通过文章表达了对动物怎样的感情，老舍的猫，抓住猫复杂的性格特点，运用明贬实褒的方法和大量表达喜爱之情的语气词，表达了对猫的喜爱之情；对刚满月小猫天真顽皮的样子的描述，一词一句中对充满了怜

4、爱。老舍的母鸡，主要通过作者对母鸡的态度变化表达情感，总体上运用了先抑后扬的写法，而为了表现他对母鸡作为英雄母亲角色时的欣赏，老舍先生用细致的笔墨描写了母鸡呵护小鸡的几个生动画面。白鹅这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。本单元的习作训练要素是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”，是语言的运用，从三篇精读课文中学习如何表达，而习作是运用表达方法来写作文，所以本单元是典型的读写互促单元。本单元语文园地安排

5、了五个板块的内容，“交流平台”直接揭示本单元要习得的重点，是学法的总结。它紧扣语文要素，将千姿百态的表达情感的方式聚焦于“明贬实褒”这种方法。教材借三个小孩的对话，用孩童的语言解释什么是“明贬实褒”，这种渗透方式通俗易懂、富有趣味，使得孩子们在不经意的交流讨论中就能感受到这种表达方式的特别之处。再看“词句段运用”。第一题从褒贬词语的积累中学表达；第二题，标点符号处亦是情感的表达，先学后仿，习得表达方式；第三题，不同的语气词也能充分表达作者情感。此三个任务都是细节性的总结，皆为“如何表达情感”服务，学练结合，紧绕语文要素进行。本单元教材编排上另外一大特色是比较阅读，多次借用比较阅读的方式让学生能

6、够在句段与句段之间，篇章与篇章之间形成多回合的品读，从而学习并积累语言。如通过不同作家笔下的三篇文章猫的阅读，体会不同作家对同一动物喜爱的不同表达方式；通过同一作家老舍笔下的猫和母鸡的对比阅读,体会人民艺术家老舍的语言风格，包括作家在一篇文章内部选用的对比写法，旨在引导学生在比较阅读中加深对表达方式的理解。当然，本单元作家的语言是比较有特色的，值得学生反复揣摩学习体会。二、大单元教学设计思路：综上所述，四下第四单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个

7、性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品O该任务群在第二学段的“学习内容”如下图。结合本单元的人文主题和语文要素，其内容主要围绕：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的经过上述分析，结合课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群对第二学段的目标要求，本单元重点学习目标大致可以表述如下：1 .通过圈画关键词，借助学习单，了解课文介绍了小动物的哪些特点。2 .能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何表达对动物的感情的，

8、如明贬实褒、欲扬先抑、对比、口语化的语言等，感受语言的趣味性，并在习作中加以运用。3 .通过比较阅读，感受不同作家和同一作家在描写动物的表达方式的异同点。4 .读写结合，写自己喜爱的动物，试着写出特点。从大单元教学的思路出发，本单元创设“晒晒我的动物朋友，比比谁的动物朋友最受大家的喜爱。”这一主题情境，并在这个主题情境下划分为三个子任务，分别是：亲近我的动物朋友；欣赏名家笔下的动物朋友；晒晒我的动物朋友。四年级下册第四单元表现性任务主题情景创设：同学们，你喜欢的动物朋友是谁？本单元，我们将写写自己心中的动物朋友，在班级圈晒晒动物朋友，看看谁的动物朋友最受大家的欢迎。任务一：亲近身边的动物朋友。

9、活动一：聊聊身边的动物朋友。活动二：发布任务，介绍单元活动内容。设计说明：由猜谜引出话题，说说自己喜欢的动物，能结合动物视频和自己的观察体验，聊聊自己喜欢的动物朋友，确定观察的动物朋友，布置单元观察任务，整体感知单元内容。任务二欣赏作家笔下的动物活动一：睹名家眼中的猫活动二：观老舍笔下的动物活动三：赏中外名家笔下的鹅设计说明：学习猫母鸡白鹅三篇精读课文，借助思维导图、表格等工具，对比阅读不同作家笔下的同一动物和同一作家笔下的不同动物，思考并交流作者是如何表达对动物的感情的。任务三晒晒我的动物朋友活动一.交流动物观察记录册。活动二.运用作家的表达方法，写出动物朋友的独特之处。活动三.借助习作评价

10、标准，同伴之间鉴赏评价，修改习作。设计说明：通过创设真实情境，学习迁移运用本单元作家的表达方法，写出自己动物朋友的独特之处，同伴之间相互鉴赏评价，修改习作，在班级圈晒晒作品，看看谁的动物朋友最受大家的喜爱。作品评价量表评价标准自评互评1.能根据交际需要选择内容。2.有具体事例，写出动物的特点或习性。3.情感真实，感染读者。第四单元单元启动课（半节课）学习目标：1 .联系生活，说说自己喜欢的动物朋友，激发对动物的喜爱之情。2 .明确本单元语文要素，提出单元观察任务。3 .预习单元内容，初步感知单元内容，培养自主学习的习惯和能力。学习重难点：激发学生对动物的喜爱之情，确定观察记录内容。学习过程：板

11、块一猜谜导入，激发兴趣1.出示动物谜语，让学生猜猜。2 .说说你是怎么猜出来的？（抓住动物的特征来猜）。3 .出示单元篇章页，读读单元导语。明确单元主题一一动物朋友。4 .了解单元学习内容。快速浏览，说说单元学习内容。明确单元要求：学习本单元作家笔下的动物的写作方法，写写自己的动物朋友。板块二联系生活，聊聊动物朋友1.观看动物视频，激发学生观察动物的兴趣。看了视频，你觉得动物朋友有趣吗？你们喜欢动物朋友吗？2.聊聊动物朋友。你们养过动物吗？聊聊动物的习性或和动物之间发生的故事。板块三确定观察对象，提出观察记录内容1 .创设单元情境性任务：同学们，如果让你来选择一种动物做朋友，你会选择哪种动物呢

12、？请你选择一种动物朋友把它介绍给身边的朋友，写下它的故事或者你和它之间的故事。我们将在班级圈晒晒你的动物朋友，看看谁的动物朋友最受大家的喜爱。2 .确定观察对象，提出观察记录内容那么，怎样才能写好你的动物朋友，让大家也喜欢你的动物朋友呢？（指名说一说）出示我的动物观察记录册，明确观察任务。发下观察记录册，确定观察对象，给动物朋友取名字。3 .布置观察任务。了解观察记录册内容，布置观察任务。4 .布置作业：预习本单元课文。美化观察记录册封面。搜集关于动物描写的资料或文章。猫导学案学习目标:1.认识“忧、虑”等9个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”15个字，会写“呼唤、响动”等10个词

13、语。2 .能理清课文的层次。3 .能感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。4 .能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。5 .能体会不同作家写猫的不同表达方式，感受他们对猫的喜爱之情。学习重点：能理清课文的层次，体会作者对猫的喜爱之情。学习难点：能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。课时安排：2课时。学习过程：第一课时课时目标：1.认识“忧、虑”等9个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2 .能抓住关键语句，理清课文层次。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。板块一、谈话导入，揭示课题这单元我们

14、要晒晒自己的动物朋友，今天老舍先生为我们带来了他的朋友猫。谈话：说说看，你认识的猫是什么样子的？猫是一种很有个性的动物，很多作家都喜欢写猫。今天我们就来看看老舍先生是怎么写猫的？（板书，齐读课题）板块二、整体感知，理清脉络1.检查预习：先来读读这两组词语，指名读、齐读。乖巧尽职磨蹭稿纸咕噜彼此遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落（重点关注多音字“屏”、“折”，关注“屏”书写）2.谁来说说课文围绕猫的性格特点讲了哪几层意思？交流，相机出示句子，齐读：成年猫：猫的性格实在有些古怪。/这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。刚满月的小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。板书关键词：古

15、怪；淘气。板块三、学习第二自然段，品读全篇1 .这样“实在古怪”的猫究竟是怎么“真让人觉得可爱”的呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，可以通过圈画和做批注的方式，在文中找找依据。生交流，圈画“老实又贪玩”、“贪玩又尽职工相机出示作业第四题气泡提示，完成第四题（1）部分填空：第二自然段通过“老实”、“贪玩”、“尽职”讲了三层意思，体现了大猫的三个性格特点。它看起来是有些古怪，但也让人觉得喜欢。引导：“老实”、“尽职”的猫大家都是喜欢的，那“贪玩”的猫呢，老舍先生究竟喜不喜欢？预设：关注语气词。说他贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？从轻描淡写的语气中，不难看出老舍先生对猫“贪玩”不仅毫无责备之意，而且满怀轻松和愉悦。是的，作者对猫就像对自己的孩子一样，表面说它贪玩，实则处处充满爱怜和喜爱。这就叫“明贬实褒二就像平日里，妈妈爸爸老叫你“小坏蛋”，老师叫你“小马虎”“小淘气”，你又体会到什么？读出作者对猫的喜欢。个别读、齐读。小结：“老实”“贪玩”“尽职”三个词语描写的都是猫的性格特点，意思相对，既揭