4.精读引领课：《十六年前的回忆》教学设计.docx

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1、课题课标分析精读引领课备课设计十六年前的回忆备课设计I课程性质IAZM柱与工性统二，裟合隹实践性学科：真实语言运用情境、积发再言套装，运用语言文字、提升思维品质、审美豆识O/识字与写字。避过多科方式独立识字，硬鳍书写楷书，行或养齐-通过现衣.分析.震理.衰支汉*第短记纶点-汉字的杳帝义和书写婚点，君爻汉字的文化内涵-O了好语言幡点和运用规律.彩戌小体吟经验，含具体的语言慵境中规范运用汉字，育校沟通-,阅读与第瓮。正一流利有感情的削法策文-了解事件Mt初步运用侪种方式装理和呈女借总，学习滑点、批注等品该方法.能简单描述印象最深的场况，说出自己的感受.。在语文实现活动中.通过集体感知.W短缰象、感

2、受文学语言与蒸起的林色魅力.表达与交流。现券同图世界，能不拘形式地写下自己的见同、彦受他3t注京纪自己觉将新奇有羲段印象最深、戢受动的内容写清楚.。习作有一定的速度快，做到语句是顺行政正确.书写规范一餐沾.。能借助不同媒介表达自己的见闻和感史.学习发现关.我无关和创造关.形成住来的审美情趣.热爱阖家送月语言2Z字，认同了矫语言文字卷点犯规金，在具第感受美、表达美彩运月语言文字表现美、中华文化文化自信）情境中有效交流运用（第言运用）创造美的创澧美能力审美创造J（敏底*三与操九操焉的是塔言文字文学阅读与包官表达任知M学业庾量评价的要求），教材分析十六年前的回忆一文是李大钊同志的女儿李星华在李大钊遇

3、难十六周年（1943年）的时候写的一篇回忆性散文。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难解放和人民幸福人容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。语言描写神态描写敬仰，怀念父亲动作描写外貌描写学情分析维度已知未知困难障碍突破措施知识经验能把握文章的主要内容，使学生初步具备通过人物描写方法分析人物形象的阅读能力。不能详细批注人物形象。1 .缺少“熟读精思”，对于阅读体验浅表化，对“革命事迹”理解有难度。2 .学习和运用阅读方法阅读，通过人物描写方法分析人物形象的阅读能力。概括所获取的知识、方法、情感等内容的能力很弱。1.降

4、维度学习。引导学生根据结合已有的阅读经验和影视资料，角色朗读与表演等增加阅读体验。2.开法阅读工具。通过多种形式的阅读活动，整合内容，设计有思维深度的问题，帮助学生深度阅读。生活经验六年级的学生在课外电影电视作品中已经接触过革命英雄其中的一些经典故事，大家都很熟悉。活中接触的影视资料比较多，但是时间较久远。部分学生只能分享读书活动，缺少切实革命历史的体会策略经验学生能够通过朗读、根据注释理解课文、默读、圈画做批注等方式抓关键词及关键语句、联系上下文的方法理解课文，分析人物。学生没有掌握通过人物描写方法分析人物形象的阅读能力。学习目标1 .通过分角色朗读，读好人物对话，读出故事味；理解课文内容，

5、通过提炼关键信息、列小标题等方式梳理故事内容，完成情节图；能借助情节图，按事情发展顺序把故事讲清楚。2 .通过默读思考、品词析句，通过圈画批注人物语言、动作、神态、外貌描写，描写说出李大钊人物品质。3 .通过演讲革命先烈故事等方式，感受革命前辈的爱国精神。评价任务评价任务一：提炼关键信息，梳理故事；借助情节图，讲清故事分角色朗读、借助影视作品等方式猜测词语大致意思，大致读懂故事内容。评价任务二：抓住语言、动作、神态描写，感受爱国形象。朗读人物描写的段落，能圈画出人物语言、动作、神态、外貌描写的句子，说出形象。评价任务三：聚焦主题思辨，感悟爱国精神。主题正确，积极向上，讲好人物对话，讲出故事味，

6、字正腔圆，语句流畅。课时任务无数仁人志士抛头颅洒热血，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。本单元我们搜集红色诗词，制作红色诗集，感受深厚的革命情怀。本节课我们一起完成一下三个活动，为制作红色诗集做准备。1 .有感情朗读，读好人物对话，读出故事味，理清故事脉络。2 .熟读精思，通过圈画批注人物语言、动作、神态、外貌描写，说出李大钊人物品质。3 .通过演讲革命先烈故事等方式，感受革命前辈的爱国精神。环节学教活动评价标准环节一读文理脉（目标1）任务1：感情朗读，读出故事味，理清故事脉朱熹说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字。请朗读课文两遍；第一遍自读一读准字音、读通句子

7、，特别要读好多音字和易错音；第二遍小组分角色朗读一一读好停顿、读好人物的对话、读出故事味。读完后，完成课后第一题。完成下面的填空，并用自己的话，说说课文主要内容。被捕前（）（）（）IJ活动1：学生按要求自读课文。环节二：熟读精思（目标2）第一遍自读一读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音；第二遍小组分角色朗读一一读好停顿、读好人物的对话、读出故事味。活动2：检查字音朗读情况、问题互解。请同学朗读，其他同学根据要求要求评价下面的易错音是否读正确。字音，读顺句子,读不好的地方多读几遍。（生自由练读）有问题的地方，同桌小组合作解决。埋头幼稚含糊避免轻易尖锐僻静魔鬼匪徒法庭执行暂时活动3：多种方

8、式朗读分角色朗读，读好人物对话。指名展示读。活动4：理思路，说故事，局势严峻苦刑残暴宪兵侦探师范读，强调节奏、韵律。学生仿读，教师巡视指导,评价任务一：配音频朗读评价维评价指标度读好易错音、多音字读好人物对话，读出故事味字正腔圆，语句流畅支任务2:熟读精思，探究李大钊人物品质你印象最深的是哪件事？你从中感受到李大钊先生是一个怎样的人？活动1：学生默读课文，梳理循证。批注描写李大钊外貌、神态、言行的语句，体会人物品质，自主圈画、批注。（1）品析人物语言，学习“被捕前”。预设1：语言描写：我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

9、父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，体会到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。对比描写：“一向是慈祥的”“耐心地讲给我听“与“含糊地回答我”形成对比。从这些语言描写和对比描写中体会到了李大钊是为了保护女儿。预设2：第6自然段中“书籍和文件”其实是党的机密文件，正好回应了第3自然段为什么要烧掉，前后呼应。预设3：他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。（语言描写）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这2句话形成了对比，突出了李大钊无私无畏的革命精神。教师提示：抓住

10、词语“坚决”，让学生在品词中体会父亲的坚决无私和大无畏精神。（2）品析人物语言，学习“被捕时”。预设1：（环境描写）就听见啪，啪儿声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。（动作描写）父亲不慌不忙地向外走去。从“不慌不忙”体会到了李大钊的沉着镇定。预设2：从关键词“粗暴的吼声”“魔鬼似的”“冷笑”可以看出反动派的凶恶粗暴。预设3：从“严峻”可以看出李大钊的沉稳严峻。教师点拨：反动派的表现和李大钊的表现形成了鲜明的对比。教师补充资料：1926年春天：李大钊领导并亲自参加北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖吴佩孚的斗争。1927年春天：军阀张作霖在帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武

11、力威胁北伐国民革命军，下令通缉李大钊同志。（3）品析人物语言，学习“被审时”。教师出示要求：想象李大钊被捕后遭遇了什么？预设1：（外貌描写）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“乱蓬蓬”看出李大钊遭受了非人的对待。他经历残酷的折磨后依然面色“平静”“慈祥”可以写出了李大钊对亲人那深切的爱。评价任务二评价要素评价标准阅读与鉴赏批注描写李大钊外貌、神态、言行的语句说出品质预设2：（神态描写）他的神情非常安定，非常沉着。从“安定”“沉着”可以看出李大钊在残酷的折磨下，内心依然坚贞不屈。教师补充资料：李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他

12、进行了多次审讯，施用了多种酷刑，电椅、老虎髡最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈，没有向敌人泄露党的任何机密。他还用血迹斑斑的双手写下了狱中自述。敌人又采用利诱的办法，许以他高官厚禄，但是李大钊回答：“大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！”预设3：父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”通过语言描写，可以看出李大钊不行连累家人。预设4：父亲说完了这段话，又望了望我们。通过动作描写，可以看出李大钊对家人的不舍。活动2：小组交流，分角色朗读，读好人物对话，展

13、示朗读，品析人物形象。活动3：补充人物资料。背景资料十六年前的回忆一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大创遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕李大钊等80余人。在狱中，李大钊备受酷刑，但始终严守党的秘密，大义凛然，坚贞不屈。4月28日，北洋军阀政府不顾社会舆论的强烈反对和谴责，将李大钊等20位革命者统杀在西交民巷京师看守所内。李大创英勇就义，时年38岁。李大钊(18891927)字守常，河北乐亭人。他是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，主要著作收录于李大创文集.学生分享资料，教师补充。活动4:默读

14、课文，思考：课文最后两个自然段与开头有什么联系？首尾呼应(1)在结构上,使文章显得更加紧凑和严谨，并形成一个有机的整体。(2)在内容上,使文章各部分的主要内容显得更加突出。(3)在情感表达上,点明文章的中心,升华文章的主题,说明作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心中，永远也不会忘记。找一找文中还有哪些地方运用了首尾呼应的写法？父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。环节三：主题讲（【目标3）评价任务四：“追寻革命先烈”演讲比赛评价方式：师生评价、小组评价评价维评价指标度主题正确，积极向上支活动五：通过学习本文，你认识了一位怎样的李大钊先生?一位忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的伟大革命者。一位对孩子慈爱，在危险面前给予亲人信心和力量的慈父。任务三：“追寻革命先烈”演讲比赛1还有无数像李大钊一样的革命先烈，他们为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继，你还知道哪些革命先烈？.说一说他们的故事。2.结合主题丛书阅读的相关句段或者其他资料，进行交流。升华小结：爱国是绝大多数共产党人的革命信仰，承载着一代又一代的精神追求讲好人物对话,讲出故事味字正腔圆，语句流畅*基础：读主题丛书夏明翰：铁骨铮