3-6综合实践活动(新).docx

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1、国家九年义务教化课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）目录I综合实践活动指导纲要总则Il3-6年级综合实践活动指导纲要III 3-6年级探讨性学习实施指南IV 3-6年级社区服务与社会实践实施指南V 3-6年级劳动与技术教化信息技术教化实施指南I综合实践活动指导纲要总则综合实践活动是G九年制义务教化课程支配（试验稿）所规定的必修课程，自3年级起先设理，每周平均3课时.为帮助广阔中小学老师、各级教化行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应/学生特性发展的须要，又适应/社会发展的需求.每一个学生的特性发展都具仃独特

2、性、详细性，每个学生都有自己的须要、爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生.特性的充分发展创建了空间。当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问遐、国际理解问即、信息科技问物等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题供应了机会。综合实践活动的产生既维承了我国基础教化的优秀传统,乂体现了当前素养教化的内在要求。义务教化法颁布后推出的基础教化课程体系，主动提倡活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到很多问题。此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。当前举国上下主动推动以创

3、新精神和实践实力为重点的素养教化，基珈教化的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这需求的重要举措。二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程.在新的基础教化课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值.与其他课程相比，综合实践活动具芍如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探咒”、“设计”、“创作”、”想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。（二）开

4、放性综合实践活动面对每一个学生的特性发展，敬至每一个学生发展的特殊须要，其课程目标具有开放性综合实践活动面对学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有特性的学习活动过程，关注学生在这过程中获得的丰富多彩的学习体验和特性化的创建性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。（三）自主性综合实践活动敬重学生的爱好、爱好，留意发挥学生的自主性.学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导老师，自己确定活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。(四)生成性综合实践活动是由师生双方在其活动绽开过程中逐步建构生成的课程,而非依据预定目标预先设计的课程。

5、随着实践活动的不断绽开，学生的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。三、综合实践活动的基本理念综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：(一)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践实力综合实践活动的开发与实施要以学生的干脆阅历或体验为基础，相学生的须要、动机和爱好巴于核心地位,充分发挥学生的主动性和主动性，激励学生自主选择活动主题，主动开展活动，在活动中发展创新精神和实践实力。(二)面对学生完整的牛活领域，为学生供应开放的特性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会

6、生活的倾向，面对学生完整的生活领域,引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的特性发展供应开放的空间。（三）留意学生的亲身体验和主动实践，促进学习方式的变革综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，留意学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经验实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。四综合实践活动的目标综合实践活动的总目标是通过亲密学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的主动体验和丰蛊阅历：提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。五综合实践活动的内容综合实践活动

7、是由国家设巴、由地方指导和学校依据实际开发与实施的课程领域。国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，学校要依据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类型、基本内容和详细活动方案，地方供应必要的专业支持。(一)踪合实践活动的组织线索综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要圉绕三条线索进行一一1 .学生与自然的关系.2 .学生与他人和社会的关系。3 .学生与自我的关系。(二)粽合实践活动的内容范圉综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：1 .探讨性学习。探讨性学习是指学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题，主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习

8、活动。探讨性学习强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力。学生通过探讨性学习活动，形成一种主动的、生动的、自主合作探究的学习方式。2 .社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在老师指导下，走HJ教室，参与社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会贡任感为主旨的学Al领域，通过该学习领域，可以增进学校与社会的亲密联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实力，使学生人格臻于完善.3 .劳动与技术教化.劳动与技术教化是以学生获得主动劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用

9、、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生r解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践实力。4 .信息技术教化。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的求要内容。信息技术教化的目的在于帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和实力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反.思.和辨别实力，形成健康向上的信息伦理。以上几个方面是义务教化阶段踪合实践活动的指定领域。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体白节、艺术节）、学生的心理健康活动等等，

10、这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是样的。指定领域与非指定领域互为补充,共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。（三）踪合实践活动内容的选择原则综合实践活动的详细内容由地方和学校依据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：1 .敬重每一个学生的爱好、炭好与特长2 .体现每所学校的特色3 .反映每一所学校所在社区的特色4 .擅长引导学生从日常生活中选取探究课题或问题（四）综合实践活动与各学科领域的关系综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第，学科领域的学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升：其次，综合实践活动中所发觉的

11、问题、所获得的学问技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些状况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。六、综合实践活动的实施综合实践活动是老师与学生合作开发与实施的。老师和学生既是活动方案的开发者，乂是活动方案的实施者。有效实施粽合实践活动需遵循卜.列原则：（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与老师的有效指导的关系提倡学生对课题或活动主题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键.第一，学生嘤形成问题意识,擅长从日常生活中发觉或选择自己感爱好的问题。其次，在课题的绽开阶段,可以实行多种多样的组织方式，主要包括：个人独立活动的方式、小组合作活动的方式、班级合作活动的方式、跨班级

12、与跨年级合作活动的方式、学校合作活动的方式、跨学校合作活动的方式等。第三，在课期活动过程中要遵循“亲历实践、主动探究”的原则，提倡亲身体验的学习方法，引导学生对自己感受好的课题持续、深化地探究,防止浅衰辄止。老师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发觉问题的情境，引导学生从问我情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探窕方式在指导方式上，综合实践活动提倡团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只蜴予某学科的老酎入或班主任、或特地从事综合实践活动指导的老师，而应通过仃效的方式将全部老师的才智集中起来，对综合实践活动进行协同指导

13、。总之，老师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与激励学生自主选择、主动实践有机结合起来.（二）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动详细绽开过程中的生成性目标、生成性主题的关系综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。建议每一所学校依据本校和本校所在社区的特色推出：类相互连接的支配，即“学校综合实践活动支配”、“年级综合实践活动支配”以及“班级综合实践活动支配”。随着活动过程的绽开，学生在与教化情境的交互作用过程中公产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，有效实施综合实践活动要求老师首先要相识到这些生成性

14、目标与生成性主题产生的必定性，确定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。各学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，而应当使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效.（三）课时集中运用与分散运用相结合综合实践活动要求的课时支配应是弹性课时制。即将每周3课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，做到集中运用与分散运用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间运用，也可将几周的时间集中在一天运用，亦可依据须要将综合实践活动时间与某学科打通运用，等等。（四）整合校内课程与校外课程综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教化与非正规教化触合起来，主动激励学

15、校和学生利用双休日、节锻日等开展综合实践活动。（五）以融合的方式设计和实施四大指定领域探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化四大指定领域以融合的方式设计与实施是粽合实践活动的基本要求。各学校要依据地方和学校的课程资源，以综合主题或粽合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到志向的整合状态。（六）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来综合实践活动要把信息技术仃机地滋入综合实践活动的内容与实施过程之中。首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次，在综合实践活动的实施过程中要主动运

16、用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空葩围、提升综合实践活动的实施水平，为学生进行聆地区、踏学校、跨班级的合作探究开拓空间，为老如进行跆地区、跨学校、跨班级的合作指导供应条件。再次,信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创建反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。七综合实践活动的评价综合实践活动要求新的评价理念与评价方式.它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主见采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”,强调师生之间、学生.同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定、进行鉴赏。（一）评价理念1、整体规综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评