中班儿歌《向日葵》教案.docx

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1、中班儿歌向日葵教案中班儿歌向日葵教案1活动目标：1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。2、培养幼儿审美本领和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。3、引导幼儿欣赏知名静物画向日葵的造型和颜色，并大胆说出本身的感受。活动准备：课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等活动过程：1、简单提问、直接进入活动主题小伙伴们，我们刚才看到的是什么啊？向日葵生长在什么地方？它为什么叫向日葵呢？2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品欣赏完真实的.向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。（1）这幅画和我们平常画的画有什么不同？重要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称剪下的两支向日葵（2）知道作品的名称剪

2、下的四支向日葵（3）向日葵是在哪里的？所以画名就叫做花瓶中的五支向日葵（4）我们一起数一数一共有几支向日葵啊？那给你它起一个好听的名字吧？花瓶中的十二支向日葵3、欣赏花瓶中的十四支向日葵（1）美妙音乐、充分欣赏。让幼儿在美妙音乐的烘托在自由欣赏作品。（2）渐渐提问，深入欣赏这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜爱这蔚植物。我们今日重点欣赏这一幅作品。提问：你感觉这幅画怎么样啊？让幼儿自由说出感想。提问：画面上有几支向日葵？这些向日葵是在哪里的？花瓶、桌布分别是什么颜色的？（金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色）每一支向日葵一样吗？哪里不一样？它们都有什么样子的？（画家的线条有力，向日葵

3、姿态美妙）大的向日葵和小的向日葵有什么不一样？为什么还有低着头的向日葵？为什么画家不画成一个样子的呢？向日葵象征了些什么？画家画这幅向日葵要告知我们什么？4、请幼儿欣赏小图片，相互沟通。“你喜爱这幅画吗？它哪里画的好？为什么好？”5、幼儿大胆表述本身的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受？”引导幼儿用肢体动作进行表现。6、介绍画家的有关背景背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的全部作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。家庭：降生牧师家庭、穷困；父亲善良、乐于帮忙穷人，有兄弟姐妹好几个。性格：

4、善良、勤奋、喜爱帮忙别人、孤僻。提问：画家梵高是一个怎样的人？你喜爱他吗？喜爱他的哪些地方？7、活动延长为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式显现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。中班儿歌向日葵教案2活动目标：1、知道向日葵的外形特征，学习用大手笔的方法表现向日葵。2、敢于大胆试验用各色水粉颜料做画。3、在作画时能保持画面和衣裳乾净。4、引导幼儿能用辅佑襄助料子丰富作品，培养他们大胆创新本领。5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动准备：1、向日葵图片2、调色盘、毡子、颜料若干，水粉笔若干、抹布、小水桶。活动过程：一、通过对话引起作画兴趣1、引导幼儿察看向日葵的外形特征，

5、幼儿察看并用语言描述向日葵的外形特征。2、老师总结：向日葵长着圆圆的大脸盘，四周有很多圆圆的发辨（花瓣），还有细修长长的身体（茎），身体两边是它的手（叶）。今日我们就用水粉笔为向日葵照张相。二、老师示范先画向日葵的大脸盘一一然后画四周的发辨（花瓣）一一向日葵的.身体（茎）一一向日葵的手（叶片）。老师还可以启发幼儿，为向日葵找伙伴（蓝天、白云、小鸟、花草等等）三、幼儿创作，老师巡回引导。提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择本身喜爱的颜色为向日葵照相。注意暗示幼儿向日葵的脸盘肯定要画的大一些。四、作品欣赏与沟通：幼儿欣赏本身与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好伙伴和向日葵做游

6、戏。活动反思:首先我考虑的是如何让我们班的孩子用水粉画向日葵，体验成功感。我首先找了毛笔和油画笔，最终认为中班的孩子握笔姿势比较容易掌握的是油画笔，随后我特意选了红色外套的大号油画笔。白色外衣的小号油画笔。一个偶然的机会我发现了彩虹屋的料子设计很美妙，用来画画既方便又容易呈现。随后和孩子商讨后我们把很多料子都取了本身喜爱而容易记忆的名字，如：“妈妈笔”“宝宝笔”“花妹妹”等。凡高的画都以亮丽鲜艳的颜色夺人眼球，于是我选了比较明快的黄色背景纸、橙色花瓣、蓝色花瓶、红色花蕊。假如让孩子们模仿学习，孩子肯定很难掌握而且也学的很乏味。我喜爱让孩子在学习中学得轻松，而顺口的儿歌是我在绘画示范动作中常常采

7、用的方法。例如拿笔蘸颜料我们会说：妈妈笔，手中拿，蓝颜料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，左擦擦，右擦擦。用蜡笔画我会说：蜡笔宝宝出来玩，X颜色宝宝出来跳舞等。形象画的语言让我们班的孩子特别喜爱绘画活动，而每次活动他们都觉得本身是在和笔宝宝玩，所以我们班孩子的绘画作品都是很有特色，他们还喜爱边画边说。我始终觉得“孩子只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于孩子本身的绘画。”随后我试验让孩子画花瓶，感觉孩子对花瓶的位置和形状很难掌握。最终我试着我先把位置放好，就先画一条直线，把这条直线当花瓶口，把画面分成了两部分，上面画向日葵；下面画花瓶。在形状的把握上我利用儿歌让孩子学习。中班儿歌向日葵教案3一

8、、活动目标：1、让幼儿试验用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。2、鼓舞幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。二、活动准备:1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。2、记号笔和白纸每个幼儿一份。三、活动过程：1、随着背景音乐，老师有神色地描述：早晨，太阳渐渐升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳您好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，您好！2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿察看向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上充分了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的四周有很多半圆形花瓣，围着花盘

9、手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。拆卸叶子，让幼儿察看，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。活动目标：1、学习用画笔大胆勾画向日葵的外形特征。2、幼儿试验通过语言提示大胆地表现向日葵的各种姿态。3、用不同颜色的水粉颜料表现本身的内心感受，体验花儿舞蹈时欢快的情绪。活动准备：1、画笔、调色盘、小水桶、纸张、水粉颜料人手一份。2、向日葵模型一枝。3、欢快的背景音乐。活动过程：1、出示带茎叶的向日葵模型，引导幼儿讨论向日葵有哪几部分构成（花盘、花瓣、茎、叶）2、老师边示范边用语言描述：向日葵的脸蛋是圆圆的，花盘上充分了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的四

10、周有很多半圆形的花瓣，围着花盘手拉手，风一吹，扭着身子，张开两只小手，跳起了欢乐的舞蹈。3、幼儿讨论：向日葵会怎样跳舞呢？4、随着背景音乐，老师有神色地描述：早晨，太阳渐渐升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳您好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，您好！葵花伙伴们手拉手，高声地说：“我们真欢乐！”5、将向日葵的侧面对着幼儿，引导幼儿比较正面看与侧面看的.区别。6、引导幼儿叙述向日葵的颜色。7、幼儿画出向日葵，自由地涂色。用小画笔勾画向日葵的外形特征，用大画笔涂上背景色。8、作品欣赏与沟通。你喜爱哪一朵向日葵，为什么？（重点引导幼儿从花的外形特征、

11、花的姿态和用色三方面进行评价。）活动名称：向日葵活动目标：1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿爱好大自然的情感2、试验用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。体验变形所带来的欢乐，培养幼儿动手本领，并能耐性地进行创作活动。3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。活动准备：1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。2 .自制纸杯花（向日葵）3 .幻灯片活动过程：一、情景导入，激发幼儿学习兴趣：随着背景图片，老师有神色地描述：早晨，太阳渐渐升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳您好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，您好！小伙伴

12、你们要说什么呢？向日葵您好！二、出谜语引出主题：高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,每天对着太阳笑,结的。果实数不清（“向日葵”）引导幼儿察看向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上充分了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的四周有很多半圆形花瓣，围着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。三、出示纸杯：师：小伙伴们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它？（扔掉）创设情境，揭示课题（1） ffi：你看小纸杯多悲伤呐！它觉得本身还有用处呢。我们小伙伴帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢？（2）幼儿出想法，开阔思路，老师随机评价。（3）师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀？（出示实物向日葵

13、），鼓舞幼儿探究向日葵的制作方法。1.纸杯花又环保，又美丽，你们喜爱吗？我们一起看看用了哪些料子？2 .一次性纸杯怎么才略变成一朵美丽的花呢？（老师示范）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。3 .幼儿试验不同的分割方式，制作向日葵。做好了。剪完的小伙伴拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。(1) .提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，始终剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。(2幼儿探讨、操作。(放音乐背景)四、呈现评价1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。2.老师小结：今日我们一起做了一件特别有心义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒！小小的纸杯还有很多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗？