2走一步,再走一步 教案.docx

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1、2走一步，再走一步教学目标1 .有感情地诵读课文，把握文章主要内容。2 .条理清晰地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3 .激励学生树立战胜一切艰难险阻的信念和英勇精神。教学重点、难点4 整体感知课文内容，能条理清晰地复述故事。5 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前打算学生：1 .自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。2 .圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3 .预习课后练习二，打算与同学沟通。老师：1 .备课时，把课后练习融于教学的过程中。2 .可用多媒体协助教学或借助幻灯片、小卡片等协助工具。设计思路课文叙事性较强，足以唤起学生的生活阅历。在整体把握课文内容

2、，领悟作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动主动的思维和情感活动中，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特殊是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体会。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，提倡学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。教学过程导入参考导语设计A.故事导入心理学家曾做过这样一次试验（大屏幕显示试验内容，老师讲解并描述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透亮的玻璃隔开。刚起先鳄鱼坚决果断地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼

3、发动了其次次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍旧纹丝不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠然地游来游去，放弃了接着的努力，最终活活饿死。听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今日，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，或许你能从中有更多人生的启示。B.温故导入上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往志向的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往志向的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今日，我

4、们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。C.谈话式导入谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？老师讲解并描述印象最深刻的一件事。(先讲解并描述后总结留下深刻印象的缘由)幻灯显示“多一份经验，多一份明智生畅谈看法。师明确在生活中要擅长感悟，擅长总结阅历。过渡：我们的经验终归有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者整体感知，把握内容1 .自由朗读课文。解决生字生词。要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音：训诫(ji)陡峭(qio)嶙峋(In)(xn)屹立(s

5、ong)抽泣(ChU)着眼(ZhU)头晕目眩(XUn)迂回(yu)纳罕(n)(hn)当心翼翼(y)说明：训诫嶙峋纳罕当心翼翼抽泣2 .复述课文内容。大屏幕投影复述要求：A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清晰，看法大方，条理清晰，能正确表达感情。参考答案：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下最终战胜困难，摆脱逆境的经验利收获。3.课堂沟通。组织学生说说读了这篇课文后的感想。研读与赏析1.有感情地朗读(16)(23)节。投影出示朗读方法：A.读音精确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。8 .把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。9 .大屏幕出示问题

6、组：(1)找出“我”爬下悬崖的详细动作以及刻画我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理改变。(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？(3)父亲对“我”的指引，哪一处让你感受最深？对你有什么启示？(4)结合文章最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。学生朗读课文后，探讨回答。学生间相互评论、补充，老师点拨。学生在体会动作、心理描写时，老师用表格的形式加以总结。附投影片：爬下悬崖动作心理哭信念全无伸、探、踩有了信念又照着做信念大增移动、爬下、抽泣巨大的成就感10 读最终一段，体会文章的主旨。体验与反思(多角度、有创意地理解课文)1、质疑沟通老师激励学生依据对课文的理解和个

7、人的感受，多角度地提出问题，师生间可相互质疑，探讨沟通。大屏幕展示思索题：(I)父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我自己下来？(2)如何评价杰利及其他四个孩子？2、拓展延长(1)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？(2)假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？(3)读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现志向？拓展练习多角度阅读信念的力气。鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上高校、硕士甚至博士而著名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，高校村成了姜村的新村名。姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前

8、的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都想方设法把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进高校了。在惊羡姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母驾驭了教孩子秘诀吗？还是别的什么？假如你去问姜村的人，他们不会告知你什么，因为他们对于隐私似乎也一窍不通。在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老老师，听人说这个老师是一位高校教授，不知什么缘由被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传闻在村里流传。这个老师能掐会算，他能预料孩子的前程。缘由是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子

9、说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。不久，家长们又发觉，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，似乎他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成果更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得非常自觉。因为他们都被灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。家长们都纳闷，也半信半疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？就这样过去了儿年，奇迹发生了。这些孩子到了参与高考的时候

10、，大部分都以优异的成果考上了高校。这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预料，不会其他的。这个老师年龄大了，回了城市，但他把预料的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预料养，而且，他们坚守着老老师的嘱托：不把这个隐私告知给村里的人们。我的几个好挚友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上高校的那一刻起，对于这个隐私就茅塞顿开了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个隐私。听说完这个故事，我始终在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力气能超过信念的力气呢？他通过中国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！阅读指导：从“老教授的角度看，昭示了一种胜利的教化理念。从“姜村”村民的角度看，提示了相宜的教子方略。从姜村孩子的角度看，提倡树立坚决的人生信念。作业1 .有感情地朗读722段，背诵最终一段。2 .美词妙语积累。3 .练笔：请把你遇到的困难以及解决困难的阅历教训用100300字写下来。教学反思