略读实践课：《藏戏》教学设计.docx

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1、基于课程标准的教学评一致性课时备课藏戏教林分析1 .文本分析：藏戏是六下第一单元“民风民俗”单元的一篇略读课文，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。作者按说明藏戏的不同方面为序，介绍了藏戏的起源与主要艺术特色。语言丰富多样，生动传神，行文脉络清楚，详略得当，颇具文学色彩。一余金元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”；“习作时注意抓住要点，写出特点”O2 .学习内容：识字与写字：认读二类“铜钱僧人脱缰吞噬琼族王妃猿牙敦厚演绎”等词语，正确读写“哄堂大笑、威严、柔顺、随心所欲”等词语。阅读与鉴赏：说出课文是从藏戏的形成及特色两个方面写的，了解藏戏的表达方法及语言特

2、点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。说出课文如何详写主要部分藏戏起源和艺术特色的，起源主要运用连接词和对比写出传奇色彩，面具排比举例说明了“身份相同的人的面具颜色和形状基本相同”。表达与交流：藏戏与其他剧种与众不同之处，详略得当安排藏戏的介绍。梳理与探究：梳理本课易错音和形近字，总结汇报详略得当的写作手法。3 .关系构建：六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础。教材单元语文要素五上第八单元根据要求梳理信息，把握内容要点。根据表达需要，分段表述，突出重点。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。教林分析六上第七单元写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。七

3、下第七单元从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点4,资源拓展：拓展阅读语文主题丛书第一册民俗风情中吆喝乡戏陕北，歌的高原侗族大歌如天籁。阅读不同地域的不同文艺表现形式，看看作者怎么样写地域艺术之美的，学习作者如何突出事物特点，学习详略得当地谋篇布局。（总）陲特点（分）形成过程、艺术特色（总）师传身授清容主火分内的乩会者如详主部的体作是何写要分三1.iiJ大概念民俗让我们体验传统文化班级举行“寻访家乡艺术秀”，你会从哪些方面介绍呢？你最想详细介绍哪一方面的内容？要求：1.可录用转说、创作、表演视频等箭式.2.希比句式、禅略醇当地介用家乡的一耕W表形式衣现藏戏强烈锌明的民族特点和不可抗拒的艺

4、术魅九体会传统戏刷艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。已有知识经验已有生活经验已有策略经验学习困难障碍具体突雌施:学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过;查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章1大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。ltBatatBBIIBBtatBBtttBllfltlBttttllBBattaBBIBSBBatSBBIIfBBBflfafltBttttlftltBtaBaBaatBB:学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历过，但对艺术形式并没有切:

5、身感受ClBillISIBaaaBBBSBaaBSBSIlBSaBSSBBBaBlBlBSIsBBasBBBsBasiasBiasiBaBBBssBBsiaaBlBBBlBaasaBBBBBBsBlBllBaBlBBBBBsBasBlisisisBBaaaBassBBaBaaaillBaeaisBlllIIBBIisiaa:学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关：:键词及关键语段，联系上下文，体会作者表达的技巧。:对资源缺少认识和了解，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而:阅读习惯（方法）、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，理解课文时

6、有难度。l3X3三SSSSSS三SXSSSSSS三3三SSXSSSSSSSSSSS2S3XSSSSSSSS三SSSSSSSSXSSSSSSSZSSS三S3SS3SSSZSSSSSSXSSSSSSSSSSSSXSSS3S三SZSZS3三SXSSSSSS3SSSSS三S3XSS3三S三SSSSSSSZSSX三3三SS三门.在字词学习时,采用小组合作等方式,让学生自主学习，教师指导。在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。：3在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。.须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的;深

7、层理解课时驱动任务1 .借助拼音、联系上下文，正确读记“铜钱僧人脱缰吞噬琼族王妃獴牙敦厚演绎”等词语。2 .3分钟快速默读课文，95%学生能借助思维导图说出课文是从藏戏起源及艺术特色等方面描写藏戏的，分清藏戏起源和面具特色是主要内容，没有舞台、演出时间长是次要内容。3 .小组合作，通过抓关键词和连接词简要复述藏戏的形成过程，通过抓关键句和解说表演直观感受面具的艺术特色，并汇报主题丛书乡戏和侗族大歌如天籁的主次内容。4 .小组采用解说、创作、表演、视频等形式展示“家乡艺术秀”，对标评选“家乡艺术大使”O评价任务三1 .词语小达人能读准并记忆“铜钱僧人脱缰吞噬琼族王妃提牙敦厚演绎”等词语。2 .导

8、图理内容能借助思维导图说出课文是从藏戏起源及艺术特色等方面描写藏戏的，分清内容的主次。3 .品戏做拓展小组合作汇报藏戏详写的起源和面具，拓展阅读并展示汇报乡戏和侗族大歌如天籁。4 .家乡艺术秀能用解说、创作、表演、视频等形式展示“家乡艺术秀”。家乡艺术秀班级举彳“寻访家夕艺木秀”,你会M哪些方面介绍呢？你最想萍细介绍哪一方面的内容呢？要求,1.可是用解说、创作、表演、视频等形式。2.排比句式、详略得当也介绍家乡的艺术形式。字词建筑师聊戏理内容i品戏探详略汇报拓阅读家乡艺术秀内容1班级“家乡艺术秀”交流会Qj【形式】表现形式合适、新颖j评价维度3【方法】汇报详略得当、重点突出G【语昌】运用排比句

9、式、语言流畅Q环节学教活动评价任务及标准环节呈现任务走进藏戏任务一：呈现任务感藏戏活动1：出示任务，揭示课题评价任务一：课前搜集并分条介绍藏戏的知识。评价方式：指名交流评价标准：声音洪亮分条梳理谈出感受家卓苦术秀到王级举彳“寻访家多乞木秀”，你会从哪注方面介绍呢？T尔最想详细介结哪一方面削JK叁呢？要求：1 .可至用解说、创作、表演、视频等形式。2 .排比句式、详略得当地介绍家乡的艺术形式.活动2：播放视频，初步了解1.学生交流课下搜集的对藏戏的了解。藏戏小名片在面具下以歌舞形式表现故事内容，被誉为藏文化的“活化石”。经常上演的有文成公主诺桑法王等。2.播放视频，谈谈看完之后的体会。（目标12

10、）任务二：“聊”戏理内容活动1.借任务单，互学词语1.拿出任务单，同桌互读互纠词语。僧人吞噬发誓哄堂大笑开山鼻祖面具铜钗演绎青面豚牙朴实敦厚2 .交流识字方法：形声字生活识字字源识字等。3 .发现规律：第一行是藏戏的起源，第二行是藏戏的面具特点。活动2：据结构图，说出内容快速默读课文，思考课文是从哪几个方面写的？圈画关键词句并填写思维导图。1.3.同桌根据结构图连起来说一说课文的主要内容。评价任务二：同桌根据任务单互学词语；根据结构图概括主要内容。评价方式：同桌互评；投影展示评价标准：评价维度评价指标评价星级自评互评师评N识能二类词语朗读正确,交流识字方法括达力概与表能1.能提取关键词填写结构

11、图。2 .了解作者是从哪几个方面介绍的,能说出主要特色3 .能抓住关键词用自己的话介绍主要内容任务三：“品”戏探详略/任务要求：快速默读课文，想一想作者为什么选择这些方面介绍藏戏？作者又是如何详写主要部分的？活动1.了解作者是怎么安排详略的1.学习要求：藏戏的特点应该很多，作者为什么选择介绍这些方面，为什么这样安排？2.全班分享：评价任务三：发现详略安排的“秘诀”评价方式三全班分享评价标准：对照结构图说出详写和略写的内容结合课文内容谈出具体理由预设：作者介绍的这些特点是藏戏不同于其他剧种的地方，藏戏的起源往往是人们想了解的，面具详写是因为藏戏的面具变化非常多。3.环节小结：我们介绍一样事物，就

12、要选择事物最鲜明的特点介绍，而且要详略得当地介绍。活动2：探究作者是如何详写“起源”和“面具”的学习要求：选择藏戏起源或面具，画出并大声朗读相关语句，小组合作复述藏戏起源的传奇或解说面具的魅力。温馨提示：小组分工明确，有讲解，有板书。1.复述藏戏起源(I)大声朗读5-7段，重读“咆哮”“许下宏愿”“58座”等词语,对比感受传奇。环节抓住特色复述藏戏起忝那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，唐东杰布许下宏愿，发誓架桥,为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。于是薪有了这尊一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了

13、能歌善舞的七兄妹，组成了吸的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们,从一个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来，藏戏的种子也随之撒遍了雪域高原。算无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为g的开山鼻祖。没有一座标一无Hi有身无分文0皇大哭Ill58座桥藏戏的开山鼻祖人人人有有有有更评价任务三：小组合作复述藏戏的起源故事评价方式：小组展示评价标准：探究详略（目标3）（2）小组合作复述藏戏的起源，组

14、员板书关键词。预设：藏戏的起源离不开一个传奇人物，他就是唐东杰布。一个年轻的僧人要与凶险的自然抗争，这是勇敢的传奇；从一无所有到留下58座铁索桥，创造奇迹的传奇；仅由七人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,这是艺术的传奇。（3）小组用上连接词再次复述。（4）方法小结：借助图示，利用连接词，我们就能更生动地讲好故事。2.汇报面具特色（1）师生合作朗读9T4段（2）小组上台解说预设：各位朋友们，现在由我们组解说各式各样的藏戏面具。在藏戏里，身份相同的人评价任务三：小组合作解说藏戏的面具特色评价方式：评价评价指标评价星级自评互评师评习度习学态与惯小组分工明确，全员积极参与讨论物所戴面具的颜色、形状基本相同。看见了吗？请大家看