电大《儿童心理学》试题--2025年1月.docx

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1、电大儿童心理学试题2024年!.月一、选择题（每题3分，共24分）1 .（D）提出了“白板说”，认为人的心灵在诞生时就如一块白板，一切学问和观念及行为模式都是从阅历中获得的。他强调要培育儿童的爱好、发展儿童的独立实力，并认为良好习惯的培育应从小起先。A.法国卢梭B.英国达尔文C.捷克夸美纽斯D.英国洛克2 .（B）是行为主义的创始人。认为切行为都是刺激（三）反应（R）的学习过程。A.皮亚杰B.华生C弗洛伊德D.斯金纳3 .（C）是指环境（如父母）依据儿童的遗传特征为他们供应的成长条件，包括父母为孩子供应的遗传基因，为他们供应的社会、心情以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上供应

2、应孩子，并为孩子供应崇尚运动的家庭环境。A.唤起性的互动B.主动性的互动C.被动的互动D.无选择的互动4 .在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如,还有一些原始反射没有适应性价值，如等，这些反射会随着神经系统的成熟渐渐消逝。（八）A.挤眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射B,游泳反射和行走反射，挤眼反射和吸吮反射C.挤眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射D.行走反射和挤眼反射，吸吮反射和游泳反射5 .在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点一一“（C）”。A,突起B.轴突C.突触D.树突6 .“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（D

3、）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。A,养分不良B,养分过剩C,生长素分泌不足D.情感剥夺和爱的缺失7 .记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（八）为主。A.复述B.组织C.精细加工D.提取信息时的检索8 .当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈运用的回应方式是（八）A.扩充B,重新塑造C.澄清问题D.重第二、概念题（每小题5分，共20分）9 .横向探讨：在同一时间内，对不同年龄组被试进行视察、测量或试验，以探究心理发展的规律或特点。10 .气质：由神经类型

4、确定的个体在心情反应、活动水平、留意和心情限制等方面所表现出来的稳定的个体差异。11 .依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人密切的身体接触的倾向。12 .性别概念：儿童能分清自己是男孩还是女孩，并相识到性别是一种无法变更的特征。三、简答题（每小题10分，共40分）13 .简述影响幼儿智力发展的因素。早期阅历会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏剌激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、心情、认知和语言的发展；遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是个体智力差异的一个主要因素。不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个体智力也有特别重要的影响，弗林效应有力

5、地证明白环境对智力发展的影响；家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着确定性的作用。有探讨发觉IQ,持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成果就越差。因此，贫困是影响儿童智力发展的一个危急因素。其他的家庭环境因素i比如通过玩具、嬉戏和阅读材料供应剌激；语言剌激；物理环境的组织；傲慢、爱和暖和；学业行为的剌激；树立榜样和激励儿童社会成熟；各种日常剌激的变更；避开身体惩处也会影响儿童的智力发展。14 .简述幼儿心情调整实力的发展。6个月左右，婴儿对自己消极心情的调整实力起先发展。为r削减消极的心情

6、体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极心情的剌激，或是转而找寻可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照看者那里寻求劝慰。1岁以后，婴儿起先运用其他策略来削减不开心的心情，如摇摆自己的身体、咬东西如咬指甲和避开引起他们不开心的人或事物。18-24个月的婴儿，起先有意识地限制那些让他们感到不舒适的人和物。而且，此时他们也起先能处理一些挫折事务，如在等待食物、索要礼物、等待嬉戏的时候，他们能让自己把视线转移开。3-6岁的幼儿心情调整和限制实力越来越强了。他们已经能够运用很多策略来调整和限制自己的心情：运用语言和认知策略来限制自己的心情状态（例如I,自言自语，“打针不疼，打了针病就好了。”）；通过限制

7、感觉输入的方法来调整心情（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛拦住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过变更目标来转换心情（如被一个嬉戏小组拒绝后，确定参与另一个小组的嬉戏）；用一些开心的念头来克服负面心情（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）;重新说明消极心情产生的缘由（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）等。15 .如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度？父母的教养行为对幼儿的社会性与心情发展影响深远.在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是特别重要的，那就是温温煦限制维度。父母教养行为的暖和维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的

8、量。父母的限制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。依据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。16 .同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。试分析同伴关系对幼儿发展的影响。同伴团体为儿童供应了学习、驾驭、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童沟通阅历、宣泄心情，习得、实践社会规则供应了机会。详细地说，同伴有以下作用：（1）同伴的强化、示范及社会比较功能。同伴具有强化作用。同伴间的互动接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩处、或消退幼儿的某种行为，从而影响该

9、行为以后出现的可能性。同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响.一个胆怯狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗开心地玩耍之后，就可能会克服这种恐惊。同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相像（因而也会被认为在很多其它方面都是相像的），因此同伴就成为儿童社会比较的对象。（2）同伴作为老师的角色。同伴能成为儿童学问学习的”小导师”。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能相识很多字了，这时，假如老师能奇妙的让这些孩子来敏其他孩子”识字“，对这些孩子和其他强子都会很有助益。四、论述分析题（16分）17 .母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。三岁

10、幼儿：我不会抢。我大方，哥哥小方。五岁幼儿：只能说大方，没有人说小方。三岁幼儿：我大方。我的方好大好大。五岁幼儿：我的方比你的大。三岁幼儿：我的方更大。五岁幼儿：我的方最大。三岁幼儿：我的方最最大。试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。以上我们可以看出，3岁的幼儿己经有了惊人的语言学问和实力。在语音方面，3岁的弟弟有了汉语语音的学问；他能娴熟地把一连串的杂音，分析为有意义的信息。而且，当他听到一个新词“大方”，立刻会重复为汉语语音的“大方”，这一点是外国的成人在短期之内很难学到的。在语意方面，3岁的弟弟有断词的实力：他知道“大方一点”应断为“大方”，而不会是“方一”，又能够从

11、上下文领悟到一个极抽象的概念“大方”是一种美德，还会运用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词一一“小方”。三岁的幼儿常常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。在语法方面，3岁的弟弟还驾驭了句型变更的学问：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是比较的句子。在语用方面，3岁的弟弟好像了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，其次句才是反对的重点。幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12个月时就会运用10到20个词。到了2岁，他的词汇是1岁时的10倍。3岁的幼

12、儿，平均可能会用900个不同的语词，流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面。电大儿童心理学试题2024年7月一、选择题（每题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1、学前儿童的发展是一个系统的整体。但在探讨和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、（B）发展三大领域。A.道德B.情感和社会性C.感知觉D.嬉戏2 .行为主义心理学的代表人物用学习理论进行了一些开创性的试验，提出了精神分析理论及早期阅历重要性的假设，在瑞士起先了他对儿童认知发展的探讨，这三个理论最终成为现代儿童心理学的支柱。（C）A.皮亚杰、埃里克

13、森、华生B.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森C.华生、弗洛伊德、皮亚杰D.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森3 .（八）以发生相识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教化改革具有重要的影响。A.皮亚杰B.华生C.弗洛伊德D.斯金纳4 .致畸因子指全部能对（八）造成损坏的因子。A.胎儿B.母亲c.婴儿D.亲子关系5 .对新生儿的评估有很多方法，其中运用较多的是由（八）设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。A.阿普加B.埃里克森C.比纳D.安斯沃斯6 .在神经系统渐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而

14、担当了特定的功能，这个过程就是神经元的（D）。A.复制B.修复C.髓鞠化D.分化7 .视觉悬崖是用来探讨婴儿（C）发展的经典试验设计。A.视觉B.昕觉C.深度知觉D.感觉8 .在简洁句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现（八）的现象，如”我大方，你小方”，学会说“我们“后，4岁的孩子会说“桌子们工A.过度规则化B.自我中心的特点c.词义的过度扩张D.词义的过渡缩小二、概念题（每小题5分，共20分）9 .学前儿童心理学：以学前儿童为探讨对象，探讨从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。10 .视察学习：通过视察他

15、人（称为榜样）的行为而进行的学习。11 .”补偿性生长”：养分不良的儿童生长特别缓慢。假如养分不良持续时间不长，也不是特殊严峻的话，这些儿童一旦获得足够的养分，一般都会快速生长并追逐上正常的生长水平。这种补偿性生长”是儿童身体发展的一个基本原则。但是，假如养分不良持续时间过长，特殊是在5岁前养分不良，大脑的生长可能会受到严峻影响，身材也会特殊矮小。12 .自我相识：个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的相识，是对“我是谁”我为什么是这样的人”等问题的回答。三、简答题（每小题10分，共40分）13 .婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面？婴儿记忆的早期迹象表现于他们对剌激的习惯化和去习惯化中。

16、当婴儿已习得了某个剌激时，他们就不再留意这个剌激（习惯化）；而当新剌激出现时，婴儿会将新剌激与己习得的剌激进行比较，假如二者不相匹配，留意则会再度出现。婴儿的记忆实力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就起先做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。记忆的发展还表现在儿童的仿照行为中。婴幼儿有与生俱来的仿照实力。诞生不到七天的新生儿就已经能够仿照成人的很多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。14 .幼儿的嬉戏是视察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿嬉戏行为的视察简述同伴交往行为的发展。巴顿将幼儿在自由游浅活动中的行为分成以下六种:非嬉戏、单强嬉戏、旁观者、平行嬉戏、联合嬉戏、合作或有组织的互补嬉戏。巴顿的视察发觉，幼儿