大班语言教案：欣赏诗歌《春天》（11篇）.docx

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1、大班语言教案：欣赏诗歌春天（篇）大班语言教案：欣赏诗歌春天1活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。活动准备：课件，三本书，绘画材料。活动过程：1、听着春天在哪里的音乐进活动室。美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。2、理解诗歌内容。（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、

2、整体欣赏诗歌，看课件。春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。4、欣赏诗歌，感受春天的美。诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。（4）游戏：老师念诗歌

3、的前半句，小朋友念诗歌的后半句。6、制作封面，表现春天的美。（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。（2）幼儿相互介绍自己画的内容。（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!大班语言教案：欣赏诗歌春天2设计思路：春天在哪里这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大

4、量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会”共同学习”。教育目标：1、学习诗歌春天在那里，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗春天在哪里，体验成功的乐趣。3、培养幼儿主动观察生活的习惯。教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、欣赏诗歌春天在哪里，感受诗歌的韵律美。1、放春天在

5、哪里的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。幼儿听录音，说说自己找到了什么。根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿讨论仿编诗歌。3、各组选一至几名幼儿朗诵

6、仿编的诗歌，其他组幼儿学习。四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：春天在哪里这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点o仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在春天在教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。大班语言教案：欣赏诗歌春天3活动目标：1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方

7、式仿编诗歌中的简单句子。活动准备：1、PPt课件：春天的秘密2、音乐：春天活动过程：一、谈话导入教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示寻找春天的变化1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？（河水一一垂柳一一桃花一一燕子一一麦苗一一农民）2 .教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的.变化。三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。3 .提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春

8、天在这儿”？4 .播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。（3）分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。1 .播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。2 .请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。大班语言教案：欣赏诗歌春天4活动目标：1、帮助幼儿

9、理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。3、初步体会歌唱与诗歌的两种不同方式所表现春天的异同。活动流程：组合文字写感受朗诵感受绘画感受投影仪中画感受创编感受谈感受活动准备：1、带幼儿运用各种感官去寻找春天。2、水彩笔、白纸。3、轻柔音乐。活动过程：一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？“我用眼睛看到了，我看到了黄的迎春花，我用耳朵听到了）二、利用多媒体（投影仪）中画感受。（一）画第一段感受1、教师利用幼儿的回答，按诗歌春天的.内容有次序得写下第一段儿

10、歌内容。2、整理第一段儿歌内容结构教师：“你是怎样知道的？“（看到的）“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”3、集体朗诵第一段诗歌。（二）画第二段感受，由幼儿操作。1、请幼儿用用儿歌内容画感受。2、其他幼儿跟读儿歌。（三）画第三段感受，方法同上。三、组合文字写感受。1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？“（听、看等）2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；春天是一本会唱的书；春天是一本会笑的书。四、朗诵感受1、采用分段朗诵法朗诵。2、采用分男女组朗诵。3、采用整体朗诵法朗诵。五、利

11、用笔、纸绘画、创编感受。1、教师：“你还感受到了什么？”3、幼儿自由绘画、创编感受4、幼儿朗诵感受。大班语言教案：欣赏诗歌春天5设计意图：春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌春天正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。活动目标：(1)借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。(2)通过聊一聊春天，看一

12、看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。(3)在老师的引导下，尝试仿编诗歌。活动重点、难点：重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。难点：尝试仿编诗歌。活动准备：（1）诗歌图谱、背景音乐清晨、春天景色PPT。（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。活动过程：一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升。谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来To）二、理解、学习诗歌1、欣赏诗歌，初步感受

13、春天的美。师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的；小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌春天提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。出示第一段图谱。师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。3、理解诗歌内容，感受春天的活

14、泼、调皮。看图谱，师幼共同说诗歌第一段。提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）看图谱，师幼共同说诗歌第二段。提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧:春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？幼儿分组互相说一说。小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上4、体会诗歌不同的语气。出示“？”，这是什么符号？表示什么？怎么说才会有问的语气？5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐清晨。师：春天就

15、是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！6、朗诵诗歌。大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。三：扩展想象，仿编诗歌1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？幼儿分小组讨论、创编诗歌。2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，教师随手用图示记录下来。活动延伸：把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中，让他们相互欣赏，相互仿编，从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望。大班语言教案：欣赏诗歌春天6教学目标：1 .了解诗歌春天的背景和作者。2 .理解诗歌春天的主题和意义。3 .掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。4 .提高学生的语言表达能力和文学素养。