外研版四下Module8Unit2Itooksomepictures单元教学设计.docx

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1、新课标实施背景下的对话课设计课题：四下MOdUIe8Unit2Itooksomepictures.教材IWY（三年级起点）英语四年级下册课型：Unit21tooksomepictures.（对话课）年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元学习的主题是Wonderfulpracticalactivities.涉及“人与社会”与“人与自我”主题范昭。本模块紧紧用绕野餐这一主线，进一步学习不规则行为动词的一般过去式。用所学语言描述主题实践活动所见、所做、所感，分享自己对团队活动的看法和态度，表达参与团队活动和集体生活的意愿“二、语篇研读（附图）Unit2Itooksomepict

2、ures.0Do,gussandsay.TODoandsay.4UeAta*rmWra“，与What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Mtxlule8Unit21tooksomepictures.本部分学习的核心内容是巩固史习运用般过去时淡论周末活动。课文情景是妈妈询问Daming上周野笆情况，Daming说野簌非常的好，他们玩游戏，吃美味的食物，喝牛奶和果汁。Daming拍了很多照片，他把照片做成了海报。妈妈觉得他做的很棒。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣,对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:木课时通过妈妈和Daming谈论上周的野

3、餐情况，引导学生巩固更习用一般过去时描述自己的周末活动的相关表达。通过创设情景,激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时是对话课教学模式，巩固发习运用一般过去时谈论周末活动，同伴之间互动问答，淡论周末活动，强调学生在自主探窕、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析在ModUIe5、61I1.学生已接触到描述过去状态的wasvere陈述、否定、一般疑问表达形式。能基本明白现在与过去两个时间概念。同时知道描述现在和过去状态时，英语表达形式上有不同。在MOdUle7学习了般过去时的规则行为动词的表达。而MOdUIC8是学习一般过去时的不

4、规则行为动词的表达，对孩子们来说难度较大。所以在本单元孩子们需要更多练习、积累、消化，老师们需要更多指导和接纳的耐性。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时谈论周末活动所使用的核心语言：Weplayedgames.Wcatelotsofdeliciousfood.Wcdrankmilkandjuice.1tooksomepicturesand1madeaPOSIer.：（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小

5、组内进行真实语境的创设，巩固笑习用一般过去时谈论周末活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发屣。（迁移创新完成本课时目标所需要的核心语言如下；Weplayedgames.Wcatelotsofdeliciousfbd.Wedrankmilkandjuice.ItooksomepicturesandImadeaposter.五、教学重底点1 .听懂、准确认读、lotsof,delicious,takesomepictures,poster2 .巩固复习用一般过去时谈论周末活动。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息,巩固复习用一般过去时谈论周

6、末活动所使用的核心语言:Weplayedgames.Weatelotsofdeliciousfd.Wedrankmilkandjuice.ItooksomepicturesandImadeaposter.1.lHadinDarning上周末去野餐上,他拍了很多照片，回来后他把照片做成了海报，我们起看看吧。以Daming跟妈妈分享上周末野餐情况为情强引入本节课巩固更习用一般过去时谈论周末活动的相关表达。通过Daming跟妈妈分享野餐的过程，自然过渡到本节课的主要内容，巩固包习用一般过去时谈论周末活动的相关表达。2. 1.etswatch播放课文视频，组织学生.观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大

7、意。通过视频，你知道Daming跟妈妈分享了野我的哪些内容了吗？接卜来我们仔细听听他们自己是怎么说的？3. 1.istenandsayDaming上周末去野餐啦，他拍了很多照片，回来后他把照片做成了海报，我们起听一听，说说。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生枳极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主速已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教师观察学生对细节信息提取的速度和准出示对话图片，播放音频,组织学生根据音嫌内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力

8、能力。4. 1.etsIearnWcatelotsofdeliciousfster海报1.etmelookthroughtheposterinthenewspaper.5. ReadandanswerHowwasthepicnic?Itwasgreat.Whatdidtheydo?确性.教牌设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。TlieyPlayedgames.TheyatelotsofdeliciousFood.Theydrankmilkandjuice.DidDamingtakesomepictures?Yes,hedid.WhatdidDamindowith

9、thepictures?Hemadeaposter.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.1.istenandrepeatDaming上周末去野餐电，他拍了很多照片，回来后他把照片做成了海报，我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中雎词的发音，以及句子的语音语调。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步

10、掌握学习要点，同时i普言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对I.Pointandsay出示图片，播放音频，组织学生跟读内容。考查学生.对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用.话，演绎对话场景，呈2.1.ookandsay现核心语言出示图片组织学生根据图片，练习运用殷过去时描述教师观察学生能否在真实语境图片内容考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的时核心语言进行有效应中的运

11、用，同时，锻炼学生的口语表达能力。用。并会对其中的语言、行为以及同伴3.1.istenandsing的表现进行播放视频，组织学生观看视频，然后跟唱歌曲。考查学教师观察学生能否多角度评价生对本节课IR点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的对核心语言进行有效应口语表达能力。用。4.Guessandsay出示图片和例子，组织学生根据例句，互动问答，对话练习运用一股过去时描述活动。考杳学生对本节课重点知识的理和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引

12、导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.Doandsay在小组出示图片，组织学生根据图片和例句，画画自己上周教师创设情境,观内进行其实末的活动，然后把图片讲述给同学们。考查学生对本节课盎察学生对此情境的兴趣语境的创点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生.的口语表达能和参与度。设，巩固笑力。习询问并回答所看见的东西的表2.1.etslearnmore教册创设情境，观察学生对此情境的兴趣达。播放视频,组织学生观看视频，巩固史习本单元重点内容，学习询问并回答过去行为的相关表达,考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力.和

13、参与度.3.PairworkYesferday/组织学生练习用一般过去时描述过去发生的事情.考查学生对本节课亟点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。4. HomeworkMustdo:1. 1.istenandIryloretellthedialogue.2. Makesentencewiththepastsimpletense.Chooseiodo:!.Makedialogueswithwhatyoudidyesterdaywithyourpartners.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在梢助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣.