20篇教师读书笔记-经典(有目录).docx

《20篇教师读书笔记-经典(有目录).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20篇教师读书笔记-经典(有目录).docx（20页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、老师读书笔记20篇儿童发展心理学读后感O有效教学方法读后感2我的教学生涯读后感4世上最划算的教化读后感4读老师的华蜜人生与专业成长所感5读班主任教化教学丛书有感5做一名华蜜的老师7读书，我们必需的生活7爱的教化读书感悟8读华应龙我这样教数学有感8我的教化志向读书心得9读优秀小学语文老师确定要知道的7件事10读向孩子学习有感11让课堂焕发诞生命活力读书心得12做最好的老师读后感13读老师角色与老师发展新探13有效教学和谐课堂读书心得15读高效课堂22条心得16读影响老师一生的100个好习惯有感17读让课堂焕发诞生命活力18教化的核心是培育健康人格读后感20读新基础教化论有感20儿童发展心理学读后

2、感我利用假期的时间细细品读了儿童发展心理学这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的相识，对我的小课题探讨供应了很大的帮助，在今后的教化教学中建构了理论基础。本书主要介绍了20世纪20年头以来儿童心理学探讨的地位不断的强化专心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供应说明性的限制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生气勃勃，充溢生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播才智种子的播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本相识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作

3、了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变,起先担当“学生”的责任，核心活动由“嬉戏”变为“学习:学习环境和作息习惯的变更，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充溢新奇，但长久性不强，自控实力较差。学前教化的差异，会给学生带来学习实力和学习效果的差异。学生对师长的依靠性特殊强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生常常会出现“违规”和“告状”现象。三年级起先，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增加，各方面实力发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作

4、业拖拉，成果退步。学生的学习爱好起先分化，学科偏爱的形成，也促进了其特性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增加，随着生活范围的扩大，学生的新奇心进一步增加。心理健康干预指在确诊的基础上，采纳一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不同层面的心理问题，可以实行不同的干预方法。假如能细心视察，并提前发觉一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。心理健康教化越早越好，别等问题严峻了才想方法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教化“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的实力，使其重拾信念

5、。学校又开展主题教化“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确运用网络进行学习沟通等，而不是沉溺于网络嬉戏虚度年华，指导家长变更错误的教化观念与教养方式。这些不同的主题教化都是依据学生不同时段可能发生的不同问题进行有意识的集体预防性干预途径，这些特定的集体干预内容，可以在不同时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大削减问题行为的发生。教化部对中小学心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的

6、是：面对“全体”学生、使学生“全面”发展。这对老师提出了很高的要求。为了达成目标，我们老师除了要从看法上重视心理健康教化工作以外，还要加强心理健康教化的实践性与实效性。有效教学方法读后感作为一名老师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与干脆，有时把简洁的问题困难化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则减弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到志向的效果。阅读有效教学方法一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把细致准备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内

7、容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生爱好深厚、课堂气氛热情。一、目标明确。目标明确是指上课时老师明白这堂课要驾驭些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品德，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标绽开、进行，老师上课为了引起学生的爱好，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些学问，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，老师要刚好发觉并订正学生努力完成任务。二、内容正确、重点突

8、出。在一节课上老师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均运用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、娴熟驾驭。老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应当要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要刚好予以订正，学生心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待学生的疑问应持虚心、细致、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。当老师没有把握回答问题时，老师可以说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得

9、很好，我准备查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题唯恐要看看有关材料，我和你们共同学习”，老师的虚心、严谨的治学看法能感染学生，使他们潜移默化、渐渐形成科学的看法。三、方法得当。老师应当依据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法,但无定法，老师要擅长选择方法，创建性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的运用范围，老师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组探讨法；为了让学生相识一个他们不熟识的物件的形态，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，等等。四、清晰授课始终以来，我以为清晰授课只是讲在上

10、课时要口齿清晰，声音噫亮，有激情，能做到抑扬顿挫。原来这只是清晰授课的前提，是基础，是一小部分。只有标准的一般话距离清晰授课还有很大的一段距离。更为重要的是内容组织，老师对课文的熟识以及授课策略的选择等要做到清晰授课，更多的功夫是在课上。对于老师，要做到清晰授课，就要求在课前要深化探讨教材，钻研教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，驾驭各部分内容的教学目的和要求，细致阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，驾驭其中心内容和中心思想，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路，老师自身对学问有宏观和微观上的把握，对教

11、材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求老师在平常要苦练基本功，要有较好的表达实力，能够将自己对学问的理解精确的转变为学生能够理解领悟的语言并表达出来。语言是老师将自己的学问转换为学生学问的主要媒介。学生在接受新学问时总要有一个反应时间段，而老师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过老师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的学问脉络。通过第一次讲授，学生很难达到预定的教学效果，这又须要老师能够用简洁易懂的语言，不同的阐述方法，从学问的其他角度入手，进行再次论述。这样老师所要传授的学问才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用

12、举例、图解和示范等方法,来说明和澄清。五、组织严密。课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。老师要有确定的组织才能，取得学生的主动协作，才能做到组织严密。六、学生爱好深厚，课堂气氛热情。一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥学生学习的主动性，课堂上学生的主动性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课上要边教边视察学生的反应，依据学生的反应调整自己的教学。一旦发觉学生反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的主动状态，假如内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；

13、假如学生太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为争论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术创建的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。我的教学生涯读后感在我的教学生涯一书中，斯霞老师强调：“为人师者，特殊是小学老师，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，老师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的相识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。一名胜利的老师总是会用微笑来观赏每个学生，这有利于激发学生的激情，更有利于让学生形成良好的思想品德，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是

14、被人赏识的渴望:正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的状况下能够作到洗耳恭听，甘愿接受自己的缺点并加以改正。所以在工作中，我们要努力做到既敬重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落一一自尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去指责他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自己所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既敬重了学生，又收到了事半功倍的教化效果。学生的特性特点各具形态，对于学生的某些特性特征，比如内向、好动、烦躁等，应谆谆教导，不能讽刺挖苦，更不能强暴的扼制。每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要通过多方面多渠道的疏通，走入学生的内心世

15、界，以老师或挚友的身份绽开谈话，以主动乐观的看法引导学生，为人师表。那么，我们确定能成为学生真正的挚友。世上最划算的教化读后感读了世上最划算的教化一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就恒久没有退休的可能；而且不准请假，不得偷懒，不行以休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水一一薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。教化好自己的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯起先，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就似乎在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱,一辈子都可以取之不尽

16、。世上最划算的教化一书，“童年须要培育的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思索学到了什么让人可以从中学到学问，再运用到实践中。例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很好玩的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一个下午，小珍也没有来，爸爸缺憾地说“早知道就一起出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自己的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自己确定留下来的，这一点很重要。她确定也是想去那个伯伯家做客的，但是最终放弃了，是因为在她心目中留下了