20xx教师研修个人心得范文.docx

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1、20xx老师研修个人心得范文在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探究和探究教化、教学规律,把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能造就出新时期发觉型、独创型、缔造型、创新型的学生。下面由我来给大家共享老师研修个人心得，欢送大家参阅。老师研修个人心得1要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作才智含量,乃当务之急。在这特别关键时刻，教指站、我校接受了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训I,对我们老师的建立和造就起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条

2、龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享经验、开展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动，将老师凝合在一起进展实实在在的学习和探究，不断拓展了老师开展的空间，激励老师踊跃主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人,要变革人,首先要重视老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教化观念的束缚。因此，确立新的观念

3、是教化改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调一切为了学生的开展，从学生的经验启程，教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的学问构造一位教化专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是造就学科的专家。而将来教化将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。初中科学课程的学科整合是课程

4、改期的特点之一。依据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完整的科学专业学问;科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的根本学问等;还须要了解科学与其他有关学科的横向联系及其开展，使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业学问有机地结合，形成较完整的根本学问。科学老师还应具有思维科学学问，这有助于老师通过教学开展学生的思维，造就学生的思维实力。科学老师还要具有参与社会生产、生活的学问，能以敏锐的眼光和头脑，留意视察、了解、搜集信息的实力。新教材的一个显著变更是,难度降低了，但学问面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身学问贮存能否适应这一变更，能否满足学生的需求，这是新一

5、轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很明显，老师的学问构造是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，老师不仅要XU脑，还要充电校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调学问的消化和吸取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学

6、适应的多元化的学问构造。其次促进了我对教学行为的反思反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进展谛视与思索。反思是一个人成长与开展的核心实力之一，新课改要求老师不断造就和开展自己的反思实力，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思那么罔。假如一个人只是一味地学习而不思索，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法，老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际状况及自身优势，为我所用，以改良自己的教化教学。老师须要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但

7、平常很多老师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通，在沟通活动中细心体会，踊跃思索，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，谛视教学环节，总结教学得失，从中会产生很多感悟。如在活动中，一位老师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建学问，接受试验探究法。具体教学过程如下：1、老师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验：用一样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热忱况不同和不同电路中导

8、线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进展探讨，揣测电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和造就学生试验的设计实力。依据学生的揣测结果，分组设计试验并进展试验。4、造就学生自我获得学问的实力。汇报试验结果并探讨评析试验结果。阅读教材形成焦耳定律。如原来为了落实双基，我常接受的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论，然后化大量的时间说明结论并加以稳固。通过校本活动的开展，我才了解到从前所接受的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新实力的造就和学生的安康开展。志向教学模式应当是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学

9、间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面造就每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必须要留意这一点。尤其表此时此刻问题的设置中，必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发，尽可能调动全部学生的踊跃性。切不行设置的问题高深莫测，只有使一小局部的学生翻开思维。假如这样，时间长了势必影响大局部学生学习的踊跃性。总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台，在增加凝合力的同时,努力营造老师踊跃参与学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛；为优秀老师的脱颖也缔造了

10、条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的开展是不平衡的，老师后续开展的目标也应当不同。因此，在推动老师培训工程建立过程中，倡议更切合实际的开展规划和特性开展目标，努力激发老师追求开展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。老师研修个人心得2我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的时机。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进展讲座。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几

11、次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我们猛烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：通过培训，让我深刻地相识到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教化领域广泛运用，教书匠式的老师已经不适应时代的须要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的探究即不是在书斋进展的探究而是在教学活动中的探究。必需

12、具有现代教化观念，并将其运用于教化工作实践,不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分坚信学生，踊跃评价学生。通过此次培训I,我在教学观上有了必需的转变，不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不须要教，为了达成这个目标,教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生学到什么还让学生“学会学习，学生驾驭了方法，终身受用，可以自己获得学问，除了学习，还要留意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和缔造力。通过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，踊跃进展学

13、问的更新。随着我国经济的高速开展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的教化要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的开展，做好自己的角

14、色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，造就学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。通过此次培训I,我在教学观上有了必需的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生学到什么还让学生“学会学习，学生驾驭了方法，终身受用，可以自己获得学问，除了学习，还要留意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和缔造力。通过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，踊跃进展学问的更新。随着我国经济的高速开展，教化现代化工程

15、的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更。传统的以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的教化要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所取代。老师应与时俱进，适应时代的开展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高

16、学生的实践实力，造就学生的创新精神，促进教与学的改革深化。通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教化工作，让我学到了更多提自身素养和教化教学水平的方法和捷径。爱是教化永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的学问构造，保持踊跃而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种探究的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。通过培训，让我深刻地相识到必需踊跃加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革此时此刻虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广袤老师去进展谨慎摸索和总结。经过这培训，相识