2021年初中教师进城选调考试美术试题.docx

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1、初中美术（时间：120分钟.总分：100分）题号二三四五六七A总分得分第一部分：理论知识（共30分）得分一、填空。（每空0.5分，共6分）1、美术课程具有（）性质，是学校进行（）的主要途径。2、新课程标准按照美术活动方式将美术课程划分为（）、（）、（）、（）四个学习领域。3、美术教学应注意学生审美能力的培养，在教学中，应当多给学生（）的机会。4、探究性学习具有（）、（）、（）三方面的特点。5、美术学习活动大致可分为（）和（）两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。得分二、判断。（每小题1分，共2分）1、美术课程是九年义务教育的一门全体学生必修的艺术课程。它对提高学生的审美能力

2、具有重要作用。（）2、面向全体学生是素质教育的时代特征。得分三、选择。（多选、漏选、错选均不得分，每小题1分，共6分）（一）单项选择题。1、孙老师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣2、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习、加强美术与（的联系。A、其他学科、现实社会B、其他学科C、自然社会3、如图：对该民间美术作品艺术特点表述正确的是:A、寓意性和象征性B、写实性和叙事性D、变现性.和创新性D、情感性和思维性（二）多项选择题。学生（）的地位。D、现实社会）,也重视（），

3、要确立1、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（A、主导B、教师的教C、学生的学D、主体E、主要F、多元2、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以（）等学习方法进行（）和合作交流。（）A合作B探索C独立D自主E分组学习F讨论3、美术学习方式大致可分为（）和（）两类。A创作B欣赏C探索D自主E探究F观察得分四、简答题（每小题4分，共16分）1、美术课程的基本理念是什么？2、美术课程标准的总目标是什么？3、学生美术作业的评价方式?4、简述新课程背景下教师角色的转换?第二部分：学科知识（共70分）得分五、填空题。（每空0.5分，共12分）1、油画开国大典的作者是（）。2、图案纹样

4、按照组织形式可分为（）纹样和（）纹样。3、透视法又称（），常见的焦点透视有（）透视和（）透视两种。4、石窟艺术是以（）、（）、（）三位一体的表现形式，直观而形象地诠释佛教经典。5、掷铁饼者是古典时期雕塑家（）的代表作。6、宋代书法四家为蔡襄、米芾、黄庭坚、（）。7、油画夜咖啡馆是（）画家凡高。8、巴尔扎克像、加莱义民是（.）国雕塑家（）的主要代表作品之一。9、毕加索是（）籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是（）画派的主要代表人物。10、书法是以线条的组合、变化来表现文字之美的艺术形式，它主要通过（）、结构、章法、线条、组合等方式进行造型和表现主体的审美情操。11、意大利文艺复兴三杰指（）、（）、（

5、）。12、中国画常见用笔方法有（）、（）、（）、（）。六、简答：（每小题3分，共9分）1、素描的三大面？2、素描的五大调子？3、中国画的主要特点是什么？得分七、作品赏析：（每小题8分，共32分）1、张萱捣练图2、毕加索格尔尼卡3、敦煌壁画4、吴道子八十七神仙卷得分八、联系实际，解决问题。（共”分）1、绘画：分别用两种不同的透视方法表现正方体。（8分）2、联系自己的美术实践简述南朝谢赫六法的具体内容？（9分）初中美术答案:（时间：120分钟总分：100分）题号一二=四五六七八总分得分第一部分：理论知识（共30分）I得分II一、填空。（每空0.5分，共6分）1、人文、美育2、造型.表现、设计.应用

6、、欣赏.评述、综合.探索3、实践4、开放性、综合性、实践性5、创作、欣赏得分二、判断。（每小题1分，共2分）1、对2、错得分三、选择。（多选、漏选、错选均不得分，每小题1分，共6分）（一）单项选择题。1、B2、A3、A（二）多项选择题。1、BCD2、EF3、AB得分四、简答题（每小题4分，共16分）1、美术课程的基本理念是什么？（1）使学生形成基本的美术素养。激发学生学习美术的兴趣。（3）在广泛的文化情境中认识美术。培养创新精神和解决问题的能力。（5）为促进学生发展而进行评价。2美术课程标准的总目标是什么？美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度而设定。学生以个

7、人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发挥美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。3、学生美术作业的评价方式？学生美术评价呈现方式可以是分数等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。4、简述新课程背景下教师角色的转换？从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。从教学与研究的关系看，新课程

8、要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。第二部分：学科知识(共70分)得分五、填空题。(每空0.5分，共12分)1、董希文2、单独、连续3、远近法、平行、成角4、雕塑、壁画、建筑。5、米隆6、苏轼7、荷兰8、法、罗丹9、西班牙、立体派10、用笔、用墨11、达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔12、中锋、侧锋、顺锋、逆锋得分六、简答：(每小题3分，共9分)3、素描的三大面？黑面、白面八灰面4、素描的五大调子？高光、亮灰部、明暗交界线、反光、投影3、中国画的主要特点是什么？(1)以线条为造型的

9、主要手段，达到线墨色交相辉映。(2)在构图方法上不受焦点透视的束缚，多采用散点透视法，使得视野宽广辽阔，构图灵活自由，冲破了时间与空间的局限。(3)中国画将绘画与诗文、书法、篆刻四者有机结合在一起，讲究诗、书、画、印的结合，形成了独特的内容美和形式美。得分七、作品赏析：（每小题8分，共32分）1、张萱捣练图捣练图唐代画家张萱作。缉本，设色，纵37厘米横147厚米工笔重彩，亦系宋微宗摹本，现藏美国波士顿美术博物馆。这幅长卷式的画面上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。第一组描绘四个人以木杵捣练的情景，第二组画两人，一人坐在地毯土理线，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景

10、，第三组是几人熨烫的场面，还有一个年少的女孩，淘.气地从布底下窜来窜去，此图采用“散点透视法”进行构图，此图描绘了唐代城市妇女捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景，人物间的相互关系生动而自然。画中人物动作凝神自然、细节刻划生动，使人看出扯绢时用力的微撒后退后仰，表现出作者的观察入微。人物形象逼真，刻画维肖，流畅，设色艳而不俗，反映出盛唐祟尚健康丰腴的审美情趣，代表了那个唐代人物造型的典型时代风格。2、毕加索格尔尼卡作者，毕加索，立体派绘画创始入。画面表现1537年德国法西斯空军表车西建牙格尔尼卡屠杀无辜居民的情景。画面以象征性的形象。被肢解的形体所好织的色调，展现了战争的罪恶和灾难的悲剧。在

11、大火中哀号着跌落的妇女拖看.伤提奔“逃的妇女、握着断剑倒地的战士,蹬着双眼践踏妇女和儿童的野牛，受了重伤而昂首嘶叫的烈马，还有手执油灯在黑暗中惊醒的妇女，一只以灯泡为眼珠的巨大的眼镜注视着这一切，表示法西斯的暴行是掩饰不住的。这幅画上的许多形象蒸是从不同视点来表现的，它们在交叠、错落和切割中，似乎没有一个完整的形体。也不适合于我们以往的视觉经验与形象辨识，然而却使人感觉到一种混乱的战锅场面和惊心动魄的悲剧情景。5、敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林富共有石窟552个有历代壁两五多平方来，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。飞天是教煌艺的标志。敦煌地区约500多个石品中，都绘有

12、大量的飞天形象敦煌飞天的风格征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的衣裙，飞的彩带凌空翱翔。千姿百态，干受万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、主合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的教煌飞天形象。6、吴道子八十七神仙卷八十七神仙卷为唐代画圣吴道子的冠世巨作，也是吴道子现世仅存的一亲白描绢本。是至今存世屈指可数的中国古代重要艺术瑰宝，代表了中国唐代白指松画.的最高水平，原作纵30厘米，横292,厘米。画面以道教故事为题材，纯以会务表现出八十七位神仙出行的宏大场景:神将开道，压队:头上有背光的帝君居其他男女神仙持幡旗、伞盖、,贡品乐.器等，簇拥着帝君从右至左浩荡行进。成伍里，

13、帝君、神仙形象端庄，神将威风凛凛，众多仙女轻盈秀丽。（八十七神仙公是我国美术史上极其罕见的经典传世之作，现,保存在徐悲鸿纪念馆，并为镇尔之宝。得分八、联系实际，解决问题。（共17分）1、绘画：（8分）分别用两种不同的透视方法表现正方体。（参考答案：平行透视、成角透视）2、联系自己的美术实践简述南朝谢赫六法的具体内容？（9分）六法论：气韵生动，古法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移摹写。气韵生动：实际是对顾恺之“传神论”的直接继承和发展。骨法用笔：内在的“风范韵度”集中表现为外在的容貌与骨相的一定法则，谓之骨法，通过用笔来捉取人物的骨相法则（刻画容貌）进而揭示他的风神韵度，应物象形，即画家的观察认识方法，可以变形夸张但不能主观臆想，随类赋彩:任何客观对象都是以其自身特有的形体和色彩存在于客观世界中，画家必须根据具体对象对绘画作必要而正确的施色。经营位置：经营是指构图的设计方法，构图的关键在于人物位置关系。传移模写：摹写，一种重要的学习方法。