【《现代信息技术对课堂教学的影响研究》9400字（论文）】.docx

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1、现代信息技术对课堂教学的影响研究目录关键词：信息技术，课堂教学，多媒体技术1一、信息技术相关理论基础2（一）信息技术的概念2（二）信息技术的发展2二、信息技术在课堂教学的表现形式及其影响2（一）信息技术在课堂教学的表现形式2（二）信息技术在小学数学课堂应用的现状3（三）信息技术对课堂教学的影响5三、目前课堂上使用信息技术存在的问题5（一）教师使用多媒体的经验不足6（二）为了赶潮流过多使用多媒体6（三）老师忽视学生的主体地位6（四）信息技术的运用过于单一7四、运用信息技术提高课堂教学质量的策略7（一）提高教师多媒体教学能力7（二）正确认识多媒体在教学中的地位8（三）突出学生的主体地位8（四）丰富

2、教学的内容9总结9参考文献：9内容摘要：随着现代科学技术的发展，人们进入了信息化社会，在信息化时代,信息技术被应用在各个领域，渐渐走进了课堂教学之中，与日常教学进行了有效结合。这种新的模式将极大地推动教学工作的开展，提高教学质量水平。但是，目前信息技术是如何影响课堂教学，并且在课堂教学过程中，信息技术的应用还存在什么问题，这都是亟待解决的问题。本文先简要说明了信息技术的相关理论,接着分析了信息技术在课堂教学中的表现形式及其影响，然后发现目前信息技术在课堂教学中存在的问题，并提出一定的对策，希望对信息技术在课堂教学中的普及应用起到一定的作用。关键词：信息技术，课堂教学，多媒体技术信息时代是一个主

3、要依靠信息技术等进行生产的时代，信息已成为信息时代的重要战略资源。托夫勒认为第三波浪潮是信息革命。材料、能源和信息是现代科学技术的三大支柱。在工业时代，能源和材料科学取得了长足的进步，而信息科学则相对落后。人类社会正在进入信息时代，其社会形式正从工业社会演变为信息社会。第三波浪潮由智力主导，各种电子信息和智能手段意味着信息时代已经到来，给人类的思想和生产带来了重大变化。这为在课堂教育中使用信息技术奠定了良好的基础。一、信息技术相关理论基础（一）信息技术的概念随着信息技术的飞速发展，其应用越来越普及。作为社会发展的产物，信息技术也会对教育产生影响。在幼儿园，以信息技术为基础的教学活动也在增加。首

4、先，信息的概念。在日常生活中，信息主要指新闻、情况和信息。原则上,信息代表事物的状态和运动。“信息技术是指一种特定类型的技术,可以执行特定的活动,如数据采集、传输、处理、更新和使用、识别技术（包括识别技术和测量技术）、通信技术和信息技术（包括硬件技术和软件技术构成的四个基本内容）、人工智能技术和控制技术”。主要采用数据管理和处理。不同技术的一般用语是电子计算机和现代通信等主要工具用来获取、处理和传输信息的功能性压缩技术之一。本文所提到的信息技术通常用于多媒体、电视、计算机、网络等网络技术。（二）信息技术的发展信息技术是随着人类认识和控制外部世界能力的提高而逐步发展起来的。信息技术可以分为三个不

5、同的阶段：古代信息技术、近代信息技术和现代信息技术,这取决于信息载体和通信手段的发展。在这三个发展阶段中，语言的使用、文字的发明、印刷的发明、电信的革命、信息技术的发明和发展都经历了五大变化。古代的信息技术使用书面记录作为信息的主要存储手段，使用信件作为信息的主要传输手段,信息的收集、处理、存储和传输是在人工条件下进行的。因此，信息活动范围小，效率低，可靠性差。19世纪初，美国科学家莫尔斯成功地发明了有线电报和莫尔斯电码，开启了以电气通信和信息传输技术为主要特征的近代信息技术的发展。电信革命以电报,传真，电话，广播，电影和电视为主要内容，极大地加快了信息传输的速度，空前减少了信息传输的空间，空

6、前增加了信息传输的及时性。随着美国第一台数字计算机的诞生，第五次信息革命和现代信息技术的发展开始了。现代信息技术是以电子技术特别是微电子技术和计算机技术为核心，以通信技术为支柱，以信息应用技术为目标的科学技术群体。其中，计算机技术和通信技术的发展使信息能够在大范围内快速、准确、有效地传输。现代通信技术正朝着数字化、宽带化、高速化、智能化、集成化、网络化的方向快速发展。二、信息技术在课堂教学的表现形式及其影响（一）信息技术在课堂教学的表现形式信息技术的形式是多样的，不仅仅是我们最常见的多媒体技术，只要是借助于网络信息技术进行教学的方式，都可以算得上是信息技术的运用。一般来讲，主要有以下四种形式。

7、1 .直观演示直观演示就是我们最为常见的多媒体技术，教师在教学时充分利用信息技术,将课本上的知识与多媒体素材相结合，进行合理的内容搭配，将课本上的内容以另一种更为形象的方式演示给学生。通过直观演示，增加教学的生动性与趣味性,这是传统的板书教学无法做到的。2 .辅导交流信息技术的另一种运用方式，则是通过网络进行辅导交流，比如进行作业检查、知识点的巩固与检查。在传统的教学中，教师只能针对性地做到这些，但是借助于信息技术之后，就可以对每一位学生做到有效的辅导交流。目前，各种学习型的软件层出不穷，教师与学生在这个平台上进行交流，方便快捷。同时，教师还可以对于学生之间的差异进行个别辅导，实现学生的平等教

8、学。3 .资源共享网络最为显著的特点就是资源共享，不论是什么形式的资源，也不论身在何处，都可以通过网络来进行汇集与传播。这种资源共享的形式大大丰富了学生的学习资源，使他们从原本的纸质教材转变为多样性、全面化的资源库。丰富的学习资源不仅仅对于学生的学习产生了巨大的影响，对于教师也是如此，极大限度上扩大了教师的教学知识量，让教师在教学时更加得心应手，对于教学也是极大的促进。4 .合作探究合作探究主要指两个方面，一是学生之间的合作探究，二是教师之间的合作探究。对于学生而言，大家之间相互探究交流，既有利于提高团队的协作能力，还能提高学习的。对于教师而言，教师之间打破闭门造车式的教学，建立同校合作、跨校

9、合作、远程探究等多种方式，不断提升教师自身的教学水平与专业素养。（二）信息技术在小学数学课堂应用的现状通过问卷调查法、观察法以及文献法收集信息技术在小学课堂应用现状的信息。利用在南宁经开区三小实地考察的机会，向在校的六个年级任课教师发放并收回问卷。在此期间，观察指导老师的课堂教学情况，并与指导老师探讨信息技术在小学课堂上的使用情况以及如何更好的使用信息技术使得学生学得更高效。同时，也查阅相关文献，了解信息技术在小学数学课堂中使用的现状。1 .较多教师对信息技术辅助教学持认可态度表2-1信息技术辅助教学的效果信息技术对提高教学效果有用吗？效果明显约占61.41%信息技术有助于学生对数学概念的理解

10、？选择同意60.13%我经常利用信息技术解决重点和难点？22.35%（几乎完全使用），54.71%（有时），22.94%（很少）与传统教学相比，使用信息技术对学生参与度影响？选择提高约62.24%您在课堂上使用信息技术的频率？选择“广泛使用”约占77.65%从表2-1中能够看出了，信息技术在小学课堂教学中的应用较为普遍，并发挥着一定的积极作用.但同时也存在一些问题，比如：利用信息技术存在没有达到预期效果的情况、使用信息技术并不一定能促进学生理解和掌握重点和难点、即使使用信息技术还存在学生不积极主动参与学习的情况。2 .信息技术在小学课堂教学中发挥重要作用表2-2信息技术的使用情况您在哪个教学环

11、节中使用应用信息技术约96%选：导入环节、讲授新课、巩固练习您导入环节使用信息技术原因？几乎全选：吸引学生兴趣您在新授课使用信息技术的原因？90%选：吸引学生兴趣；解决重、难点；形象生动展示教学内容您在巩固练习环节使用信息技术的原因？95%选：拓展、提供多层次、多类型的习题您在总结、复习环节是否经常使用信息技术？约88.64%选择不使用您使用信息技术的目的？100%选：拓展课外知识；解决重、难点；激发学生学习兴趣您经常使用信息技术的形式？86.84%选：展示教学内容从表2-2中能够看出了，大多数教师在新课的引入和讲解例题时，使用信息技术辅助教学的次数较多，但是，在复习旧知和课堂总结时，偶尔会利

12、用信息技术辅助教学。因为信息技术可以提供轻松愉悦的学习气氛、可以直观清晰形象生动的展示教学内容、可以吸引学生学习数学的兴趣等优势，所以，大部分教师在导入环节、讲授新课、巩固练习时，利用多种软件和设备使用信息技术辅助教学。3 .教师的信息技术相关知识与能力基本满足教学要求表2-3信息技术的使用便利性调查您在教学中使用过最多的教学资源？91%选：下载网络资源、学校购买的资源您操作信息技术的情况？77%选：一般在应用信息技术时您遇到问题如何解决？84.88%选择求助他人帮忙从表2-3中能够看出了，多数教师会用他人的教学资源授课，也有少部分教师通过整合教学资源，做出符合自己教学内容和风格的课件、教学动

13、画等。绝大多数教师有能力做教学课件、打字、搜索信息等，具备基本的信息技术相关知识和技能。信息技术相关设备出现故障，多数情况下，教师需要请教同科、信息技术教师或售后服务人员帮助修理教学媒体等设备。可见，教师的信息技术相关知识与能力基本满足教学要求，但不够扎实和全面。同时，因为缺乏相关知识技能、缺少准备时间，所以多数教师会用他人的教学资源授课。4 .学校信息技术相关设备基本满足教学要求在有信息技术的使用满意率上，有4个人选能充分满足要求，31个人选基本满足要求，4个人选不能满足要求并影响教学，其中还有人选了教学设备老化，需要更换。由此可见，现有的教学设备能基本满足多数老师的需求，但同时，存在教学设

14、备不够先进、不够齐全等问题。（三）信息技术对课堂教学的影响1 .有利于培养学生积极学习的兴趣现在的课堂学科种类繁多，有的学科不仅仅是需要理论性的知识，还需要实践，需要创造出一个科学的环境，让学生有兴趣参与其中。比如其中的科学课程,传统的教育方式就是简单地讲述书本上的知识，简单枯燥，无法激发学生的积极性。教师将信息技术运用到课堂教学之中，根据课本上的知识进行信息的转化，以更为直观的方式向学生表现，促进学生的理解。在目前，我国最为常见的信息技术就是多媒体技术。借助于多媒体，让学生学习与课本相结合，更加深入了解到学科知识，给予他们发挥想象力的空间，促进他们对于知识学习的兴趣。2 .创设教学情境任何一

15、门学科的学习都需要联想，学生通用教师的描述与课本上的文字图片是很难发挥联想的。信息技术的运用，将文字与图片生动化，以视频的形式呈现,在加深学生知识的同时，又能够唤醒他们对于知识之外的探索。比如对于五年级科学上册课本中的食物链和食物网进行教学，以传统的方式，很可能就是教师在口头上进行食物链地叙述，或者是在黑板上画上几条食物链，可是这样不仅麻烦，还不利于学生观看。而借助于信息技术，采用动态的多媒体课件在电子屏幕上可以以视频的形式展现，创设出一个情景，比如是一条蛇在田间捕捉青蛙，青蛙在捕捉稻田里的蝗虫，而当青蛙吃掉蝗虫、蛇迟到青蛙后，又有一只老鹰从天上飞下抓住了蛇。通过这样的画面，学生就可以清楚地知道“蝗虫一青蛙一蛇一老鹰”这样的一条食物链，比只用口头上的叙述更让学生加深印象。信息技术创设出教学情境，吸引学生的同时，又完成了教学目的。3 .利用多媒体信息技术，优化实验教学在这一点上，同样是针对科学这门学科而言，虽然这门学科一直以来都没有受到重视，但是其为学生打下了科学的基础，影响重大，信息技术在这门学科上的运用无疑是发挥到最大化的。课堂教学中实验是一种常用的教学手段，通过实验才能让学生从理论走到实际，将知识真的转换为己所用。但是，由于课堂实验条件普遍较差，尤其是实验器材，相对比较匮乏。因此，在课堂教学中学生一学期只能做三两次的实验，而且还是以观看教师做实验的方式，