教学设计2：黄鹤楼.docx

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1、黄鹤楼教学设计【教学目标】1 .采用多种朗读形式，感受诗中的气韵。2 .品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。【重点难点】1 .了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。2 .多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颍的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颖的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颍的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、朗读课文，熟悉内容要求以自读、散读、齐读等多种形式朗

2、读课文，熟悉古诗所写的内容。学生以多种形式朗读，结合注释了解诗歌所写的内容。以多形式的朗读感受诗的气韵，了解诗中所写的内容。三、深入了解，整体感知诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。四、熟读成诵，复习旧知要求：学生课后反复朗读背诵该诗。回忆、背诵登黄鹤楼、送孟浩然之广陵等古诗。在学习新诗的基础上,把具有相关内容的古诗组合在一起，便于学习积累。五、思路点拨采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的黄鹤楼与崔颍的黄鹤楼相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。黄鹤楼（贾岛）高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。六、练习举隅1 .就“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象，作150字左右的描写性文字。2 .收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料，增加文化积累。