教学设计2:黄鹤楼.docx

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1、黄鹤楼教学设计【教学目标】1 .采用多种朗读形式,感受诗中的气韵。2 .品味感受作者满怀的物是人非、归思难禁的情怀。【重点难点】1 .了解诗中涉及的传说,感受作者对物是人非的感慨是读懂该诗的重点。2 .多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣:李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颍的黄鹤楼后,自认无法超越,就此收手。事后对崔颖的该诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颍的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗,让我们一起来欣赏。二、朗读课文,熟悉内容要求以自读、散读、齐读等多种形式朗

2、读课文,熟悉古诗所写的内容。学生以多种形式朗读,结合注释了解诗歌所写的内容。以多形式的朗读感受诗的气韵,了解诗中所写的内容。三、深入了解,整体感知诗人在最后感叹道:“烟波江上使人愁”,他为何而愁?愁什么呢?个人朗读感受,小组交流:诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思想的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。四、熟读成诵,复习旧知要求:学生课后反复朗读背诵该诗。回忆、背诵登黄鹤楼、送孟浩然之广陵等古诗。在学习新诗的基础上,把具有相关内容的古诗组合在一起,便于学习积累。五、思路点拨采用比较阅读的方法来理解诗的内涵,提供贾岛的黄鹤楼与崔颍的黄鹤楼相比较,区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异,从而更细腻地理解文本。黄鹤楼(贾岛)高槛危檐势若飞,孤云野水共依依。青山万古长如旧,黄鹤何年去不归?岸映西州城半出,烟生南浦树将微。定知羽客无因见,空使含晴对余晖。六、练习举隅1 .就“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”两句展开想象,作150字左右的描写性文字。2 .收集有关黄鹤楼的诗词典故等文化资料,增加文化积累。

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