教学设计2:卖油翁.docx

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1、卖油翁教学设计一、课文导入今天我们学习卖油翁。读课题。作者欧阳修。随着年级的增长,我们还会学到很多欧阳修的文章。二、解读课文自由朗读课文,遇到困难的地方就去看看文后的注释。朗读完之后,正字音:杓Shdo酌zhu6课文写的是一个怎样的故事?射箭和酌油。故事牵涉到两个人,哪两个人?一是康肃,谥号,尧咨,是他的名。读的时候注意断句:康肃公尧咨。另一个人是卖油翁。康肃公很有本事,文章用了什么词来写他?学生:当世无双。老师:这个词可以改为什么词?学生:绝世无双举世无双盖世无双。老师:这里的“举”和“盖”都是”整个的“意思。他觉得自己非常了不起,文中用了什么字?学生:矜。老师:这个字要板书一下一一矜,可以

2、组成“矜持不苟”O这个字有褒、贬两种意义,从贬义的角度解释为自夸、自傲,从褒义的角度,它是谨慎、小心的意思。此处是贬义。将来你会读到方志敏的清贫这篇课文,里面用了“矜持不苟”这个词。有一次,康肃公遇到一个人一一卖油翁,看到他射箭以后,卖油翁是如何表示的?学生:睨之。老师:睨,读ni。(板书)睨是斜着眼睛看,然后想你没什么了不起,“但微颔之”。这个“颔”的偏旁是“页”,这个“页”不是书页的页,它往往与人体的哪个部位有关?学生:头部。老师:但微颔之,只是微微点点头。学律诗的时候,会遇到这个字:律诗共几句?八句,第一二句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。颔,在哪里?(摸摸下巴)这里也

3、属于头部。所有的矛盾从这里开始。文章写康肃公只有三句话,找出来。第一句直问,汝亦知射乎?第二句反问,吾射不亦精乎?第三句责问,尔安敢轻吾射?这里的三个“射”字,意思一样吗?学生:第一句是射箭,第二句是箭术,第三句是箭法。老师:这三个字的从射箭到箭法,意思一层进一层。朗读的时候要注意区分。老师示读,要求读出人物的身份、地位,读出以此为矜、自夸、自傲的感情。学生表演朗读。学生读得真好。老师:康肃公如此,卖油翁怎么说?学生:无他,但手熟尔。以吾酌油知之。学生齐读:乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因日:“吾亦无他,唯手熟尔。”老师:你们用笔圈出这些句子里的一系列动词。

4、学生:取,置,覆,酌,湿。老师:“湿”字怎么解释?全国中考有几套卷子考到这个字,解释为“潮湿”,得不到全分。这里应该解释为“沾湿”,使它湿,带有被动、使动的意味。解释的时候,不要认为自己认识字,就轻易下结论,要在思考上下功夫。老师:文章最后落在康肃公的身上,写它“笑而遣之”,打发他走。讨论一下,这个笑是什么笑?学生:苦笑。老师:苦笑中有无奈,有对卖油翁的肯定,但不好意思说,挥挥手,你走吧。这个结尾耐人寻味,值得探讨。齐读课文。再个别朗读无标点文本:先读横排版,学生看屏幕朗读。再读竖排版文本。老师:你们以后读古书的时候,会遇到这样的排版。学生读得非常好。老师:康肃笑而遣之,他没有说话,你们替他写

5、一句话,用文言写。学生续写。老师:你还没有发言,你说说。学生:汝去吧,吾甘拜下风。汝酌亦精,去!今日才知吾射雕虫小技也!老师:写得真好!但此时此刻他不会与卖油翁对话,他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话,只能是笑着打发他卖油翁走。这是最妥当的结尾。如果结尾落在卖油翁身上,该怎么写?这个好写,五六个字就可以写得很好。你们写写看。学生:翁笑便荷担而去。老师:翁笑而去之。这是我们共同的结果,还可以加进一个字:翁亦笑而去之。老师:这个结尾好不好?好,但是,很容易忘记一样东西一一“担”,刚才是“释担而立”,所以,这个女生很细心,说“荷担而去”。老师板书“释”“荷”。老师:愚公移山里有“荷担者三夫”,这个“荷”还可以用在书信的结尾,深圳毗邻港澳台,这些地方写信的结尾至今还在使用“此致为荷”,类似于我们的“此致敬礼”。这个“荷”还可以用什么字来表示?学生:负。老师:负者行于途,歌者休于树。所以,或者用负,或者用荷,都可以。此文结尾没有落在卖油翁身上。文章写于宋代,表明什么用意?不管你是什么身份,大家都是平等的。这是我们学习本文的启发。尝试背诵课文。齐声背诵全文。下面布置作业。三、布置作业1 .背诵课文2 .抄写课文,用A4大小的纸张,横写竖写都可以,只是要注意排版一下。3 .准备一个文言实词整理本,这个本子以后学习文言文的时候用,将来会是你的财富。谢谢同学们。

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