教学设计2：卖油翁.docx

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1、卖油翁教学设计一、课文导入今天我们学习卖油翁。读课题。作者欧阳修。随着年级的增长，我们还会学到很多欧阳修的文章。二、解读课文自由朗读课文，遇到困难的地方就去看看文后的注释。朗读完之后，正字音：杓Shdo酌zhu6课文写的是一个怎样的故事？射箭和酌油。故事牵涉到两个人，哪两个人？一是康肃，谥号，尧咨，是他的名。读的时候注意断句：康肃公尧咨。另一个人是卖油翁。康肃公很有本事，文章用了什么词来写他？学生：当世无双。老师：这个词可以改为什么词？学生：绝世无双举世无双盖世无双。老师：这里的“举”和“盖”都是”整个的“意思。他觉得自己非常了不起,文中用了什么字？学生：矜。老师：这个字要板书一下一一矜，可以

2、组成“矜持不苟”O这个字有褒、贬两种意义，从贬义的角度解释为自夸、自傲，从褒义的角度，它是谨慎、小心的意思。此处是贬义。将来你会读到方志敏的清贫这篇课文，里面用了“矜持不苟”这个词。有一次，康肃公遇到一个人一一卖油翁，看到他射箭以后，卖油翁是如何表示的？学生：睨之。老师：睨，读ni。（板书）睨是斜着眼睛看，然后想你没什么了不起，“但微颔之”。这个“颔”的偏旁是“页”，这个“页”不是书页的页，它往往与人体的哪个部位有关？学生：头部。老师：但微颔之，只是微微点点头。学律诗的时候，会遇到这个字：律诗共几句？八句，第一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。颔，在哪里？（摸摸下巴）这里也

3、属于头部。所有的矛盾从这里开始。文章写康肃公只有三句话，找出来。第一句直问，汝亦知射乎？第二句反问，吾射不亦精乎？第三句责问，尔安敢轻吾射？这里的三个“射”字，意思一样吗？学生：第一句是射箭，第二句是箭术，第三句是箭法。老师：这三个字的从射箭到箭法，意思一层进一层。朗读的时候要注意区分。老师示读，要求读出人物的身份、地位，读出以此为矜、自夸、自傲的感情。学生表演朗读。学生读得真好。老师：康肃公如此，卖油翁怎么说？学生：无他，但手熟尔。以吾酌油知之。学生齐读：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日：“吾亦无他，唯手熟尔。”老师：你们用笔圈出这些句子里的一系列动词。

4、学生：取，置，覆，酌，湿。老师：“湿”字怎么解释？全国中考有几套卷子考到这个字，解释为“潮湿”，得不到全分。这里应该解释为“沾湿”，使它湿，带有被动、使动的意味。解释的时候，不要认为自己认识字，就轻易下结论，要在思考上下功夫。老师：文章最后落在康肃公的身上，写它“笑而遣之”，打发他走。讨论一下，这个笑是什么笑？学生：苦笑。老师：苦笑中有无奈，有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。这个结尾耐人寻味，值得探讨。齐读课文。再个别朗读无标点文本：先读横排版，学生看屏幕朗读。再读竖排版文本。老师：你们以后读古书的时候，会遇到这样的排版。学生读得非常好。老师：康肃笑而遣之，他没有说话，你们替他写

5、一句话，用文言写。学生续写。老师：你还没有发言，你说说。学生：汝去吧，吾甘拜下风。汝酌亦精，去！今日才知吾射雕虫小技也！老师：写得真好！但此时此刻他不会与卖油翁对话，他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话，只能是笑着打发他卖油翁走。这是最妥当的结尾。如果结尾落在卖油翁身上，该怎么写？这个好写，五六个字就可以写得很好。你们写写看。学生：翁笑便荷担而去。老师：翁笑而去之。这是我们共同的结果，还可以加进一个字：翁亦笑而去之。老师：这个结尾好不好？好，但是，很容易忘记一样东西一一“担”，刚才是“释担而立”，所以，这个女生很细心，说“荷担而去”。老师板书“释”“荷”。老师：愚公移山里有“荷担者三夫”，这个“荷”还可以用在书信的结尾，深圳毗邻港澳台，这些地方写信的结尾至今还在使用“此致为荷”，类似于我们的“此致敬礼”。这个“荷”还可以用什么字来表示？学生：负。老师：负者行于途，歌者休于树。所以，或者用负，或者用荷，都可以。此文结尾没有落在卖油翁身上。文章写于宋代，表明什么用意？不管你是什么身份，大家都是平等的。这是我们学习本文的启发。尝试背诵课文。齐声背诵全文。下面布置作业。三、布置作业1 .背诵课文2 .抄写课文，用A4大小的纸张，横写竖写都可以，只是要注意排版一下。3 .准备一个文言实词整理本，这个本子以后学习文言文的时候用，将来会是你的财富。谢谢同学们。