教学设计1：你是人间的四月天（第2课时）.docx

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1、你是人间的四月天教学设计【课时目标】1 .品味修辞手法的妙用，体会这首诗写景、抒情的特点。2 .体会并分析这首诗的艺术特色。【教学过程】一、学情诊断1 .导入上节课，我们初步学习了林徽因的你是人间的四月天，领略了林徽因至美的语言。她写爱，用“人间的四月天”来形容，可谓匠心独运，极具创造性。人们对爱情、亲情、快乐和梦想的所有一切感悟尽在这四月天中。这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。这首诗可以说是新诗“三美”原则的完美体现。2 .赏析写作中，写景贵在情景交融，分析一下这首诗中的景和情是如何体现的。学生分小组合作交流，教师总结：全诗以温馨舒缓的笔调细

2、细地描绘一幅四月天的风景，诗里犹如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律，很暖很舒服。首先是景，四月的时令里，黄昏时分星子悄悄密集，周遭景色里有轻风、有细雨、有百花、还有云烟。细雨花前，风动云烟，花开千树，梁燕微喃。这般美景本是天成，经作者的刻画来得更真切，好似马上就要跃出纸面。其次是情，灵动与轻盈的风景融入一春的烂漫与幸福。春风一夜花唱响，自由迷恋爱飞翔。有些飘逸，同时也是温情四溢。字里行间诠释着爱与希望，点点滴滴闪烁着春的光芒。二、自主探究1 .提问：这首诗是用哪种人称来写的，这样写有什么好处？第二人称，与“你”对话。在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”的情感。“我说你是人间的四月天，这句

3、赞颂，引出对“你”的描绘，“笑响点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景：带着百花的冠冕而来，笑声点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。2 .提问：本诗可谓是运用了多重比喻绘“你”的形象,具体说说诗中都把“你”比喻成了什么。“你”如“四月早天里的云烟”，变化万千，是或喜或嗔的形象写照；“你”像“雪化后那片鹅黄”，温暖娇妍，是美好形象的生动描绘；“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈真挚，是满载情谊的真情描摹。3 .提问：上节课，我们己经交代了“通感”是本诗修辞上的一大特色，结合上节课的知识，再分析一下“通感”的运用有何作用。运用通感，传

4、递爱意。在林徽因的笔下，爱变成具体可感的事物，它是视觉上“一树一树的花开”，它是听觉上燕子在房梁间的“呢喃”，它还是触觉上微风吹拂而过的“柔软”。诗人调动多种感官，充分表现出爱之深、情之切、意之密。“人间的四月天”是诗人构筑的爱的空间、暖的住所、希望的栖居地。三、合作探究说说整首诗除了内容纯净和语言优美之外，还有哪些其他艺术特色。学生分小组合作交流，以小组方式呈现探究结果：示例：1 .间接抒情的表达方式。本诗寓情于景，借景抒情，运用“四面风”“云烟,，”星子,，“细雨点”等意象来表达诗人对“你”的喜爱之情。2 .动中有静的描写方式。例如诗句“轻灵在春的光艳中交舞着变”，将一幅生动的春风灵舞画卷

5、展现在读者面前。此外还有风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图等，都为读者展现了动中有静、情景交融的美妙场景。3 .摇曳多姿的修辞手法。“你是四月早天里的云烟”“你是天真，庄严”“你是夜夜的月圆”，清新婉丽的意象通过比喻、排比的手法一一呈现，伴以音乐般的明快节奏，朗朗上口，易于吟诵。4 .层层深入的结构形式。从“早天的云烟”“点洒的细雨”“雪化后那片鹅黄”到“初放芽的绿”，诗人的情感通过各种意象层层推进，于末尾发出了“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”的高呼，把情感推向极致，并与诗的开头相呼应。四、检;则小结（一）基础题1 .从押韵的角度,指出这首诗运用最多的韵脚是什么，都有哪些

6、字是押韵的？这首诗在押韵上有什么特点？2 .这首诗在写作中都运用了哪些表示颜色的词语？有什么作用？3 .诗中都描写了哪些声音？（二）语段阅读你是人间的四月天（节选）那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃一一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！4 .诗中都运用了哪些意象？表达了诗人怎样的心情？5 .这首诗句式优美，配合着整齐的韵律，读起来错落有致，渗透着一种和谐之美，试从诗中找出一个例子。6 .请尝试以“人间四月天”为主题，写一首现代诗歌。检测小

7、结答案：1 .示例：“an”韵，如“天”“变”“烟”“软”“闪”等。本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。2 .直接展示色彩的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，让读者有温暖的心理感受，带给人们一种温润的美感。3 .画面和声音是交织在一起的，在鹅黄和白莲之间有人们笑的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花开的声音、和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不可缺的燕子的声音，在洁白温暖的画面上，这些声音喧闹起来，给人一种欢快、快乐的感觉。4 .“鹅黄”“新鲜初放芽的绿”“柔嫩喜悦”“花开”“燕在梁间呢喃”，表现了诗人四月天里内心的喜悦及对未来的希望。5 .示例：“雪化后那片鹅黄，你像；

8、新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感。6 .示例：四月的梦四月的月亮偷走我的声音，歌声把我引到窗根。垂柳摇曳的身姿，在睡莲的缝隙间倒出你的影。我想轻呼你的名，鱼儿摆摆手，搅碎一池灿烂的星，装点了初夏的梦境。【板书设计】4.你是人间的四月天句爱的赞颂笑声勾勒画面黄昏晕染早春圆月构筑美满你是人间的四月天一“爱”暖色点亮诗情希望温暖春天J【教学反思】你是人间的四月天将内容与形式巧妙结合,将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与对韵律的追求和谐地串联。可以说这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。但作为九年级的学生，理解起来有一定难度，特别是对这首诗艺术特色的理解，需要教师有耐心地细致引导。教学中，有意识地抓住这首诗的主题“爱”，告诉学生全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。反思整堂课的教学，对于这首诗写作特色的讲解不是很成功，如果在讲解之前，教师先出示讲解内容，然后让学生自己找实例作辅助理解，最后再深入理解，这样可能效果会更好一些。