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1、读数写数教案一、复习引入1 .数数.(D一个一个地数,从27数到50,从85数到100.(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100.2 .看题11答.(1)()个一是一匕十里面有(个一。(2)()个十是一百,一百里面有()个卜。(3)6个十和2十一组成().(4)2个十和5个Tfl成().(5)75里面有()个十和()个一。3 .教师报数,学生搜小棒.16, 25,50,68。二、新授知铜1 .动手操作(1)出示计数SS教学过程师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数搭上分别贴上“十位”、个位(2)教前出示2捆铅笔和4支铅宅.这里共有几支铅笔?(有24支),有几个十支
2、和几个一支有个十支和4个一支)学生回答后,教师把2捆铅笔和4支铅值分别挂在十位和个位上,接着问:计数器上应该怎样表示呢?灯数时,要先写十位,再写个位,十位上是几,就笃几;个位上是几,就用几,这个数写作“24”读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十:个位上是几,就读几,这个数读作“二十四”,学生翻读两遍.2 .出示教材第36页情境图.(I)第一行3道题让学生独立完成,读给同京听.教师巡视指导.(2)第二行第I题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写呢?学生回答后教师强调:这个数上位上是4.就写4,个位上一个也没有.就写0.因此写作:10.读作四F
3、(3)第二行第2、3题让学生尝试说给同室听.教师提问个别同学,集体订正。教师强调:写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50个位上都号“0.若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?3.出示教材第37页情境图。U)出示10捆小棒与计数器。提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10捆小棒捆成大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”,这个数写作“100”,读作“一百”.(2)教册告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位.三、课堂作业完成教材第37页“做一做”
4、第2题.学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。四、课堂小结写数、读数都要从高位起,按数位喉序写,低位上一个也没有写数时要写占位。教学板书读数写数十位“2”表示2个十个位“2”表示2个一个位上没有时用O占位从右边起,第一位是个位,表示几个一,第二位是十位,表示几个十,第三位是百位,表示几个百。教学反思1 .让学生通过感受具体的事物(小阐到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写.课堂上,通过个位和十位上的珠子涣位置,激起了学生们的学习兴趣,通过时比“24”与“42中的“4和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理斛,达到了预定的学习目标。2 .在数学课堂教学中,老师应尽同给学生“动”起来的机会,让学生去说,以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人.