《观潮》教学设计.docx

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1、观潮教学设计观潮教学设计1观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读：学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

2、3、议、评：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。，议，、“评”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏：再次展现大潮来时的

3、雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。5、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想：如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。观潮教学设计2教学设想：1 .小学语文课程标准指

4、出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2 .小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教学过程：一、谈话导入。同学们，钱塘江大潮自古被称为

5、“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？课件出示：复习词语，理清脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧!师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？人们等啊，盼啊！那么，

6、如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？二、品读课文。（一）讲读第一段：潮来之前1 .课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2 .大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。3 .第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？（镇海古塔、中山亭、观察台、小山）哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）4 .哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）5 .此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧,使江

7、面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）6 .此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？7 .齐读第二自然段，小结。（二）讲读第二段（潮来之时）1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。8 .讲解第一层。（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？9 .讲解第二层。过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）声音为

8、什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。10 讲解第三层。（出示小黑板）说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗水墙白色战马山崩地裂）拉长到什么程度？（理解“横贯”）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。（指名读）比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（

9、指名读）11 教师小结，齐读第四自然段。12 此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。13 齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。（三）讲读第三段（潮去之后）。1.可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）14 江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？15 宽阔的大江在短暂的时间里，江水

10、竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。三、总结全文。1.根据板书总结全文。2 .没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。3 .齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的4 塘江大潮吧！观潮教学设计3【教学目标定位】了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。【教学过程】一、导入新课同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来

11、观赏一下这个场面。（观看录像。）二、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观1、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？（生答。）2、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：认真读课文，仔细思考问题。找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。3、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。4、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？重点引导学生学好这几个句子：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。谈谈这个句子哪里最吸引你？（板书：出现白线）学生自由发表看法。（教师重

12、在引导学生从“水天相接”、“一条白线”感受远看江潮的美。）指导学生能有感情的朗读。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。谈谈这个句子哪里最吸引你？（板书：横贯江面）学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。说说句子吸引你的地方。（板书：白浪翻滚）教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。说说句子吸引

13、你的地方。学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。并指导感情朗读。5、师小结：同学们体会得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到近的顺序，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领略一下钱江大潮那雄伟壮观的场面。（齐读上面4句话。）三、研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的喜爱之情1、师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮,为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。2、学生读句子，谈体会。3、师：那么学了

14、这篇课文后你又何感想呢？（学生自由谈感想。）四、拓展延伸1、师：同学们，钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢？请大家看一段资料。2、出示有关文字资料和更多图片资料。【板书设计】出现白线钱江潮横贯江面雄伟壮观（人山人海）白浪翻滚观潮教学设计4教学目标：1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。2、整体理解课文内容，理清课文结构。3、体会、学习文章在写法上的特点。教学重点：1、理解文意，积累文言词汇。2、课文内容的理解，写作特点的体会、学习。教学难点：1、对生僻文言词语的理解。2、对课文内容的准确把握。教学方法：启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。教学仪器：多媒体教学步骤：一、导

15、入新课。同学们看过涨潮的.壮观景象吗？谁知道我国最著名的海潮是什么？今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。二、检查学生预习情况。1、学生介绍作者情况。周密：字公谨，南宋文学家。2、给下面的生字注音。（投影显示）霆斋朦腌履倏舸泅鲸绮僦赁三、教师范读，学生正音，整体感知课文内容。读后师问：1、有哪些读音和你读得不一样？2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢？四、学生朗读课文内容，疏通文意。1、根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。2、在学生初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。五、理解课文内容。1、学生共同朗读第一段。这一段写了什么内容？（明确：写海潮的雄伟壮观）这一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？（明确：先用一句浙江之潮，天下之伟观也总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？（明