《美丽的颜色》说课稿.docx

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1、美丽的颜色说课稿美丽的颜色说课稿作为一位杰出的老师，很有必需精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的美丽的颜色说课稿，希望对大家有所帮忙。大家好！今日我说课的题目是美丽的颜色美丽的颜色节选自居里夫人传，是居里夫人的女儿艾芙居里，它是新编人教版八班级上册第二单元中的最终一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的本领。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，由于传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜爱读传记，由于传记不但真实，而且很生动。假如我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一

2、种“知识系统课程观，反之，假如我们把关注点放“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有心无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，在现行的人教版中学教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，美丽的颜色重要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受人类历史上一颗为科学执着的探究之心。认真阅读美丽的颜色，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，譬如传记的事迹介绍、别人评价、具体场景的传神描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性好像还不足。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象本身站出来说话，这种真实的感染力是

3、其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画敏捷生动上。初二学生具有肯定的阅读传记的本领，具备肯定的感性认得，但理性认得不足，逻辑思辨本领不强，阅读较多而杂的传记有肯定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移本领难。接下来谈谈我的教学处理想法，依据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：1 .通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来概括人物形象2 .通过默读、批注等多种方法

4、来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦研讨、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界，书写本身的阅读心得。文章最大的写作特色是生动细致的描写叙述，如对残缺的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬出人物酷爱科学、沉醉痴迷科学，甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。依据我班学生情况以及本课文的特点，依照学生的认得规律，遵从“老师

5、为主导，学生为主体，讨论为主线”的引导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决议采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完本钱课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。（1）引导学生自主学习。（2）组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参加教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。（3）“得法于课内，得益于课外”，教导学生拓展延长。一、导入新课:首先出示幻灯片一一居里夫人肖像，刺激学生

6、的视觉，猜猜我是谁！并用被公认为20世纪最伟大的科学一一爱因斯坦的评价“我对她的人格的伟大愈来愈感到敬佩。她的品德力气和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中心，欧洲就会面对一个比较光明的将来。”来引出居里夫人是谁得到了如此高的赞誉？一一她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人，被誉为20世纪最伟大的科学家，永久不朽的名字一一居里夫人。从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力，今日就让我们一同走进名人，探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此敬佩。（导入新课，既调动了学生参加课堂教学的乐观性，又激发了学生的对文章的阅读兴趣。）二、检用词美检查预习情况。（常言道：“从善如登，从恶

7、如崩”，好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数，扫除阅读障碍。）三、画语句美画出环境描写的人物描写句子（设计此问题的理论依据，本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，学生与课文之间存在着审美沟通过程，把本身阅读到的句子画出来。）四、析一一人格美通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象（设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读，”通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括本领、语言感受本领的同时，强化他们的情感体验，主观感情移入

8、到课文中产生共鸣，体现为感性化的艺术教学境界，以实现“归真”心理过程体现教学重点。）五、演一一情感美演绎居里夫人的具体事例情景以及朗诵引用居里夫人的话语，感受居里夫人伟大的人格魅力（教设计此问题的理论依据，教学过程是老师学生利教材情感流动的过程，教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣，师生的感情随的感情波动而波动，使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上，我依据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式，体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言的生动性特点有了切身体验。）六、辩一一选择美居里夫人的艰苦与欢乐，矛盾吗？（教设计此问题的理论依据，学生在前两个问题中认得到

9、本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与欢乐就提升到了文本的思辩美，以实现从“归真”到“求美”的审美心理过程。）七、总结悟一一收获美感悟文章的美，美丽的颜色能换成“伟大的发现”么？书写本身的阅读心得。（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内，得益于课外，让学生关注当前焦点、热点话题，结合本身的生活体验和时代的精神，表达对社会人生的思考，写一点文字。）八、作业：1.仿写：美丽的颜色关于老师传记的作为老师节礼物送给老师！（设计说明：使学生学以致用，同时磨练学生的写作本领。）2.介绍阅读：我的信念美丽的颜色镭蓝色荧光居里夫人精神