名师教案：24时计时法.docx

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1、24时计时法教学目标1 .使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。2 .初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3 .在学习24时计时法以及计算简单的经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。重点难点重点：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。难点：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学设计一、创设情境，引入24时计时法师：现在请同学们来看一段小故事。（放录像）场景一：（小红和小芳在打电话）小红：小芳你好，我是小红。今天想约你去跑步，

2、行吗？小芳：今天我有事，明天好吗？小红：好的，明天六点钟在汾河公园，不见不散。小芳：好的，明天见。师：请同学们猜一猜，她们两人能按时见面吗？说说你的理由。（学生各抒己见）师：那结果怎样呢？请同学们继续往下看。场景二：（小红家）门铃响。小红：谁呀？（开门）小芳：小红，你在做什么呢？你约我六点钟，现在都七点多了，让我等了一个多小时。小红：不会吧，我是约你下午六点钟，不是早晨六点。小芳：啊！师：有些同学猜得没错，她们把上午六时和下午六时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。人们为了计时简便不易出错，就采用了一种新的计时方法，这节课我们就一起学习新计时法一24时计时法。（板书课题）设计意图：从一个小短剧

3、引入，联系学生生活实际，激发了学生的兴趣，并且让学生充分感受到24时计时法的必要。这样的问题情境使学生很快地进入学习状态，是非常有效的问题情境。同时，在观看短剧的过程中，让学生猜测小红和小芳是否会按时见面，唤醒学生已有的知识和经验，为学习新知做好了准备。二、质疑探究，学习24时计时法1.24时计时法。师：什么是24时计时法呢？你们知道吗？（各抒己见）师：真是这样吗？让我们来看一看。（1）体会。时。师：一天从什么时候开始呢？我们一起来看一段录像。（观看春节晚会倒计时片段）师：除夕之夜，你们都做些什么呀？生：看电视，吃饺子，放炮师：你们喜欢放炮，那除夕的晚上什么时候放炮的人最多呢？为什么？（学生说

4、理由）师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们就把它记作O时，24时计时法就是从O时开始计时的。设计意图：关注学生已有的知识和经验，找准新知的切入点，使学生积极参与，自觉进入知识的主动建构之中。（2）体会一天有24小时。师：我们一起看一看，从O时到晚上12时，经过了几个小时？（多媒体演示：钟面上时针、分针从12时开始转动，钟面背景是学生特定时刻活动的图片：早上6时起床；早上8时上课学生数：1、2、312）师：现在是几时？生：中午12时。师：接下来是几时？（下午1时）师：下午1时，时针走过了几大格？（13大格）那么2时呢？（14大格）师：你怎么知道是14大格的？（12加上

5、2是14）真聪明！接着数。（15、16、24）师:现在是几时？（晚上12时）从O时到晚上12时一天中，时针走了几大格？（24格）也就是几小时？（24小时）几圈？（2圈）师：对，在这一天里，钟面上的时针走了两圈，共24小时，所以，经常采用的从O时到24时的计时法，就叫24时计时法。设计意图：通过多媒体课件的形象演示，把学生一天的生活与24时结合，把24时与时针走过的格数结合，学生借助自己熟悉的生活场景感受到一天有24小时，并初步感知普通计时法与24时计时法的区别和联系。（3）体会24时计时法的用途。师：24时计时法在生活中经常用到，（出示火车票）像火车票上的开车时间是21:00,你还能说出哪些地

6、方采用24时计时法吗？（学生举例）（4）了解24时计时法。出示题纸：师：请你们仔细观察这个钟面，你能把上面的时刻补充完整吗？（学生独立填钟面上的时刻，展示汇报）师：在填的过程中你发现了什么？和你的同桌说一说。（学生在组内交流）生1：有2圈数。生2：内圈的数表示从O时到中午12时的时间。生3：外圈的数表示中午12时到晚上12时的时间。生4：外圈的时刻比内圈的时刻都多12。设计意图：通过刚才多媒体的演示以及学生填钟面的时间，24时的表示方法在这里已经水到渠成，这样的过程就是学生探索的过程，也就是学生对知识的自主建构过程。师：同学们，你们真了不起，数学小精灵不服，要来考考你们，请看！（出示题目）上午

7、9时用24时计时法表示是时，晚上9时用24时计时法表示是时。师：晚上9时为什么是21时？说说你是怎样想的？生1：看表知道的。生2：晚上的时刻应该比上午的时刻多12。生3:9+12=21。生4：晚上12时是24时，倒数三格，24-3=21。练习。师：用24时计时法来读一读：下午3:20晚上8：15凌晨4:352.计算经过时间出示例3情境图。师：图中出现的两个时刻分别用24时计时法怎样表示？生：9:00,18:00o师：你能算出坐火车到奶奶家要用多长时间吗？快在小组内交流一下吧。学生汇报交流结果。师肯定后并小结：经过时间一终止时刻一起始时刻。三、回归生活，应用24时计时法1 .我会判断。（教材第85页第2题）2 .取信时间。（教材第85页第3题）3 .计算营业时间。（教材第85页第4题）4 .计算发车时间。（教材第87页第10题）设计意图：教师充分利用教材，创设了丰富的练习情境，使学生在具体的情境中，巩固练习今天所学的知识。练习内容层次鲜明，练习形式多样，激发了学生的学习兴趣，并在潜移默化中对学生进行珍惜时间的教育，体现了三维目标的有机整合。板书设计24时计时法从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法，上午9时用9时表示,晚上9时用21时表示。