刘铭德教学设计九年级U1.docx

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1、附件：参赛教学设计模板（可到人民教育出版社网站http:/WWW英语主页下载）参赛教学设计基本信息作者姓名刘铭德性别男出生年月1963.4工作单位湖北省武汉市华师一附中邮政编码430079通讯地址湖北省武汉市洪山区卓刀泉路281号联系电话15007195725电子邮箱md-liu所用教科书书名Goforit（新目标）所教年级九年级所教册次、单元Unit1设计主题Howdoyoustudyforatest?（第1课时，Page2,lalc）1.整体设计思路、指导依据说明现行教材新目标英语通过“任务型”的教学途径，倡导实践、参与、合作和交流的学习方式来发展学生的语言能力。本课时的设计思路是：通过任

2、务型教学途径，以课本为载体，以任务为主体，以活动为形式，在环环相扣的教学过程中，让学生为用而学，学以致用，通过完成任务来学习语言、培养能力、开发思维，曾强交流与合作。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的语言目标是talkabouthowtostudy,因此，知识点和对话内容均以howtoIeam为话题加以展开。整个单元共有四个部分：SectionA,SectionB,Selfcheck和Reading。第1课时主要围绕howdoyouIearn以及回答bydoingsth这个句型来展开，环节上有头脑风暴（la）,听力训练（Ib）,听力扩展以及自主课堂式的口语训练（1c）。学生通过这几个环节，

3、在一节课里面要掌握IIearnbydoing.这个句型（任务型学习），并从理论上理解介词by后面的动词要加上-ing,使其名词化（动名词），进而总结出所有的介词后面的动词都应该变成动名词。学生情况分析：学生的差异是很大的。对于层次好的学生，他们回答问题流畅，与老师配合默契，各个教学环节进展顺畅，任务落实到位，教师讲课也容易发挥得更好；相反，对于层次很差的学生，教学目标的实现就有相当的困难。这里我们以中等层次的学生为教学对象来设计本课时的教学任务。这个层次的学生往往有这样的情况：其他学科都不错，就是英语学不好，“跛腿”的现象比较严重，总成绩的提升遇到了瓶颈，家长、老师、学生都很着急。把这个层次的

4、学生的成绩提上来，对于提高整体的教学质量非常重要，因此针对这样的学情来设计教学是非常有价值的。3.教学目标分析1 .语言目标：生词、短语和重点句子flashcards,vocabularylistsrHowdoyoustudyforatest?2 1studybymakingvocabularylists.r-Doyoueverpracticeconversationswithfriends?L一Yes,itimprovesmyspeakingskills.3 .能力目标：让学生能够以问答问题的形式来谈论howtostudyforatest04 .情感和态度目标：教学生养成良好的学习习惯和态度

5、；培养学生自主式的学习方法。5 .教学重点、难点分析教学重点：衔接八年级所学的句型fD。you？LYes,Ido./No,Idon,t.从而进一步学习Howdoyoustudyforatest?11studybylisteningtotapes.巩固学习句型Playavideoclipforthestudents.ThevideoisaboutanEnglishclub.Intheclub,manyboysandgirlsaretalkinginEnglish.Themembersmeetafterschoolonceaweek.(播放课件，如果没有这样的视频，可以自己用数码相机录一段这样的视

6、频，视频里请本班或者本校的学生表演Ia的对话，录完后可直接用于课件，也可以用豪杰解霸进行编辑，然后放进课件里。这样由学生自己表演的剪辑用进课件里，会起到意想不到的效果。这种准备工作是必要的，也容易做。)Usethepausekeyandaskthestudents:Whatarethechildrendoing?Wherearetheynow?Doyoupracticeconversationwithfriends?HaveyoueverlearnedEnglishbywatchingEnglish-languagevideos?2Playthevideoagain,getthestudentstoimitatetheconversationandtrytoperformtheconversations.【设计说明：这是属于一个扩展性的“跳出课本”的训练，目的是让学生自主式的学习和使用语言，培养他们的交