关于党课教育成效提升探讨.docx

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1、党课教育成效提升探讨开展“三色党课”促使党课教育“活”起来党课是党员教育的主要途径之一，是党员干部锤炼党性、锻炼本领的重要方式之一，是我党保持永葆纯洁的重要法宝。要想讲好一堂高质量、生动、有实效的党课，关键得创新方式，积极探索新模式，开展“三色课堂”，推行“三式党课”，促使党课教育“活”起来。开展“红色课堂。以“指尖式党课”悟思想筑信仰。“要坚持学懂弄通做实党的创新理论，以党的创新理论滋养初心、引领使命J一堂高质量的党课，首先要具备鲜明的政治属性，要有明确的政治立场，还必须始终坚持党课姓“党”基本原则不动摇，这样才能确保广大党员干部能够从党课中吸收到足够的政治营养，不断地锤炼其党性，坚定其理想

2、信念，保证其向正确的方向前进。为此，我们必须精选“原料”，打造学习主阵地，将百年党史、红色故事等融入课堂之中，使之与党的理论相结合，引导广大党员干部学懂悟透理论，接受思想洗礼，筑牢信仰之基。另一方面，要打造“指尖式党课”，通过微信、学习强国等平台实时保持最新内容推送，促使党课教育身边化、方便化，让党员干部保持学习在线“不打烂二开展“金色课堂。以“榜样式党课”接地气人民心。“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。”一堂生动的党课，都是从身边之事、身边之人开始的，要以党员干部的工作生活为基础，将工作生活中的榜样事迹融入党课课堂之中，使党员干部能够深刻地体会到榜样的力量，以榜样的力量引领党员干

3、部自主地去学习，促使党课教育入心入脑。为此，我们可以从退休老干部、优秀共产党员等人群中选出“金色”榜样，打造“榜样式党课”，请他们结合自身经历和工作经验，为广大党员干部上一堂“接地气”的生动党课。同时，可以创新党课形式，把党员干部喜闻乐见的形式与党课相结合，如红色演讲比赛、党史大竞赛等方式，增强党员干部的参与感和积极性，为党员干部带来立体式的感官触动，让党课更加入脑入心。开展“绿色课堂”，以“服务式党课”守初心办实事。一堂有实效的党课，并不是只坐在教室里面听讲就能实现的，这样往往会造成党员干部上课“啥都懂”，实践“全都忘”的尴尬结果，无法将所学之理论应用于实际的工作和生活之中，造成理论脱离实践

4、的后果，长此以往就会使党员干部产生“厌学”情绪，以完成任务式的学习，这样不仅违背党课初衷，还会使党员干部产生错误认知。为此，党课授课要注重“课堂+实践”的模式，将为民服务与实际工作融入到党课课堂之中，依托志愿者活动、党员“双报到”等形式，将学习党课同工作推动和办实事结合起来，紧扣当前各项重点工作，把学习成效转化为工作动力和成效，以“服务式党课”推动党员教育走深走实。增强党课“亲和力”力在则聚，力亡则散。有“亲和力”的党课，可以吸引党员主动亲近、广泛靠拢、深度凝聚，党课感染力、影响力自然随之增强。情感“共鸣”、问答“共建”、论述“共享”等讲党课技巧，能够较好提升讲党课“亲和力”。讲党课要有情感铺

5、垫，形成情感“共鸣”直抵人心。党课讲师、党课内容与党员之间的情感交流与信息沟通构成党课教育的“大气场”，有意的情感投射与敏感的情感反射融汇成党课“暖流”，温润如玉，暖人心扉。党的基本理论和基本知识、党史事件、党史人物和事迹等党员应知应会、共知共识的内容，是党员必要具备的基本素质，是建立党课情感“磁场”的重要因素。讲党课要提前开展调研，全面掌握党员思想状况、工作、学习和生活情况，找准情感“切入点”“突破口”，做有效地挖掘与交流、有温度地教育与引导。讲党课尤其要学会游刃有余地、恰如其分地调动党员情绪，利用肢体动作、语言的抑扬顿挫或者故事的深入浅出等，引起党员注视、注意，带动情绪共情、情感共鸣。有情

6、感的党课教育，搭建了交流“直通道”，减少了生分感，让人听得下去、听得进去，容易听到心里去。讲党课支持互动问答，推动党课殿堂“共建”增进共识。党课是党课讲师与党员同志共同的教育“殿堂”,“一言堂”“满堂灌”对党课讲师、党课内容要求极高，对讲授技巧和讲授经验要求极高，党课讲授稍不如意极易造成“视听疲劳”，引起党员“走神儿二讲党课要始终把握好党课讲师和党员同志的互动平衡，教学相长，相得益彰，方可实现党课教育真正效用。注重用互动问答的形式讲党课，可以延伸党课教育“触角”，浓厚党课教育氛围。不同的问答形式会有不同的效果反馈：党课备课时设计好一些设问句，自问自答以启发党员注意和思考；恰当使用反问句表达肯定

7、意思，引起党员深思与反思；就“入党三问”“初心三问”等必答题与党员问答交流，教育引导党员强化党的意识、党员意识，等等。讲党课尤其要关心党员课堂反应，对普遍感兴趣的话题、不理解不明白的内容，应当现场做出针对性回应，可以通过互动问答进一步了解党员所思所想、所疑所惑，及时启智润心、解疑释惑。党课中的互动问答主要为了提高党员课堂参与积极性，不是多多益善，要恰到好处、适可而止；不能居高临下、趾高气扬，要做到自愿平等地交流，否则会适得其反。讲党课鼓励表达论述，实现党员专业知识与心得体会“共享，一般党课教育范围较固定，常限制在一个党支部或相关行业领域党组织。无论外聘的党课讲师，还是本系统本单位的党员领导干部

8、讲党课，都要注重发挥听课党员的主观能动性，鼓励党员传递信息、论述问题、发表意见，用身边人身边事的“共享”深化党课教育与党性熏陶。讲党课要多联系实践实际中的现实问题，多联系党员的思想工作现状，更加针对性地开展党员教育，照本宣科、泛泛而谈很难说服党员，更难影响党员。课前调研、问卷调查、个别访谈、课后评价等都是掌握党课参与各方信息的有效方式，也是党课讲师经常使用的好方法，应该在继承中深入发展。课前刻意安排党课主题发言，课中临时邀请党员谈感想、讲体会等，让党员成为党课“主角”的方法却不多见，也不多用。新时代开展党课教育，不妨鼓励党员在党课教育中表达论述，帮助其围绕党课主题“微演讲”“微发散”，引导党员结合工作特点、专业知识讲出心得体会，讲出党言党语，通过党员个性化讲解与表达，以小见大、见微知著，全面激发党员学与思、悟与用。鼓励党员在党课教育中表达论述，只要使用得法、引导得体，应该能够得到其他党员群体认同，助推党课教育实现效果最大化。增强党课“亲和力”，条条大路通罗马，打好“情感牌”、用好”问答式”、教好“论述题”，不一而足，都在增进党课参与各方共识，拉进党课参与各方距离。有“亲和力”的党课，更易在融合融通中凝心聚力、培根铸魂。