初中音乐中合唱教学对学生合作意识的培养与提升.docx

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1、初中音乐中合唱教学对学生合作意识的培养与提升摘要：合唱教学这一形式在中小学音乐教育中地位日益提升，合唱不仅仅艺术性较高而且在初中阶段对于学生个人意志品质的培养亦是一个较好的途径。文章将基于学校日常音乐课堂中合唱教学的有关过程探究其对于合作意识这一方面产生的有益影响。关键词：合唱教学;合作意识;音乐教育；随着我国教育水平的不断提升,音乐教育在中小学日常教学活动当中也显得尤为重要。音乐教学在中小学教育当中承担着美育教育的重责，而合唱教学作为校园审美教育的一重要形式其在中小学音乐教育中无论是对音乐知识技能还是合作精神培养都起到非常积极的作用，从而全面的培养学生的素质。由于其对音乐教育产生的积极作用较

2、大，因此合唱这一音乐形式在中小学音乐教育中的地位正在日益提高。合唱教学对学生各方面素质的培养是较为广泛的,而其中对学生的合作意识培养是尤为明显的。通过校园日常音乐教育中合唱教学的有关方面从而对学生的技能合作意识、表演合作意识、情感合作意识三方面进行探讨。一、合作意识的重要性义务教育音乐课程标准（2011年版）中提道：在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作不断增强集体意识和协调能力J1这一要求充分表明了合作这一形式在音乐教学中是十分必要的。合唱作为集体演唱的一种形式,它在名称上就已经决定了这是一个需要合作才能完整进行演唱的一种类型。在校园教育当中对学生合作意识的培养是

3、尤为重要的,各个学科都有关于培养合作意识的方法与手段,而音乐学科对学生合作意识的培养不仅仅是技术层面，更发展到精神层面。合唱教学中合作这一形式对于学生而言，不仅能够拓展有关音乐知识技能的渠道以提升学习的自主能力，形成良好的课堂学习氛围;还能在合作过程中提高学生之间的人际交流能力,建立良好的同窗之谊。对于教师而言它能帮助师生之间建立了平等的师生关系以便营造良好的课堂教学氛围。2学生经过长期在校园当中对合作意识的培养,对于将来的升学或者步入社会起到一定的积极作用。由此看来,合作意识这一方面无论是对学生之间还是师生之间都能够产生有益的影响，真正的突出了在教育教学当中学生的主体地位，并且营造了良好的教

4、学环境与氛围。二、合唱教学中对合作意识的培养（一）培养学生的技能合作意识歌唱课可谓是中学音乐课堂类型中的一大类,在班级教学过程当中多数歌唱课都是以班级演唱的形式所进行,就算是邀请学生独唱表演也是建立在合唱教学的前提下。再加上初中阶段的学生身心发展都具备一定的自主学习能力，身心与意识都更加的协调，对于音乐作品的选择范围就更加宽泛一些。在初中这一学段的音乐课程中,有关于合唱这一形式的教学内容在初中音乐教材丰富多样。因此，教师要选取合适的合唱作品作为音乐课教学内容,有意识的去培养学生的技能合作意识。例如七年级学生在学习合唱歌曲雪绒花的过程当中，学生们首先受到固有思维的影响因而习惯演唱单旋律版本的雪绒

5、花。因此，教师首先要引入合唱的概念，引导学生注意倾听并对比主旋律声部以及和声声部的区别;强调合唱中各个声部的音准与节奏的重要性,教师可以对班级学生进行分声部进行教学和练习，并组织学生自由分小组进行配合训练及演唱，采用学生互评的方式指出演唱过程中出现的错误。由于初中阶段的学生心理发展的特点，学生并不愿意因为自己的疏忽而受到旁人的批评,因此在合唱教学及排练的过程中定会高度集中精神并与各个声部的同学做好配合。在此过程当中学生们为了能得到对自身的肯定,主动地对作品进行练习从而潜移默化地加强了音乐技能,也明白技能之间的配合对合唱团体是极为重要的,为学生技能合作意识的培养打下基础。由于学生个体的差异性因此

6、在合唱学习累积的过程中会因为水平的不同而产生分化，教师应在了解学生个体差异的前提下对学生进行合理的声部分组，使每个学生在各自声部的表现中能够得应手。在合唱教学以及排练的过程中，教师要留心注意其中的错误,并引导学生通过聆听并演唱正确与错误的地方进行对比，使学生能够树立起技能合作重要性的意识。当经过大量的练习，学生在音准节奏上的概念更加清晰,教师应在原有的基础上逐步加大对合唱作品排练的要求,如速度、力度以及各声部音响和谐的要求。通过作品的累积，学生们会清楚自己在合唱团体中的定位,并会在各自的位置上尽力地表现好自己并积极配合各个声部，力求合唱团体的统一与和谐。通过长期的实践，学生们对技能合作这一意识

7、逐步加强，学会并体验与他人合作中得到成功的喜悦，从而提升了学生之间的合作精神。（二）培养学生的表演合作意识合唱的表演是对之前练习过程中累积的技术技能的一个考验,学生良好的表演合作意识能够使得音乐作品能够得到更好的诠释。在合唱教学的过程当中，教师要针对音乐作品不同的表演形式而对合唱团员进行不同的要求,为学生树立起不同类型的合唱表演有不同合作表演的要求这一意识。音乐教师在选取音乐作品的过程当中,要首先对音乐作品从不同的角度进行研究和分析，其次在总谱的要求下设计指挥的动作，进而在对学生进行教学和排练的过程当中才能有条不紊地进行,最后才能够在表演作品时能够做到音乐作品最好的诠释。从合唱的表演性质来看,

8、不同的表演形式有不同的表演要求。在表演有伴奏合唱这一形式时，多为钢琴为合唱团表演进行伴奏，当然也可以是有音律的任意一种或以上的乐器为其进行伴奏。无论是哪一种伴奏乐器，教师和学生必须明白伴奏与人声之间的关系，分清主次的定位进而通力的合作，彼此之间的配合体现双方的价值，从而达到表演的最佳效果。而无伴奏合唱这一表演形式与前者形成对比，多为纯人声演唱，但也可加入无音律的打击乐器为其伴奏。这一表演形式对合唱团员的音准以及节奏有着较高的要求，而且在速度以及力度方面的把控也是难度颇大。当教学对象为初中阶段的学生，心理自我认知不够成熟，考虑到生理及心理发展的特点大部分教师不会选取此类音乐作品进行表演和排练。但

9、是作为音乐教师有必要向学生拓展这一表演形式的相关知识。无伴奏合唱讲求的是各个声部之间的均衡、和谐、色调等等,当进行这一类型作品的教学以及排练时,教师要引导学生协力做好声部之间的音量协调关系，从而达到合唱的均衡，这也是对学生的技能要求一大考验。这不仅是强调了学生的技能合作意识，对表演合作意识也是有一定的培养。当进行有表演合唱时,教师可根据音乐作品的需求让学生在合唱中加入一些舞蹈动作进行表演，但舞蹈动作要编配合理以及做到主次分明，不喧宾夺主。学生们在进行这一类型的合唱表演时可以加入彼此之间的目光交流以及肢体动作的互动，做到声乐与舞蹈相结合，并且能从中明白彼此之间在合唱的位置都是举足轻重的，从而建立

10、良好的合作意识。交响合唱这一类型多为大型合唱，在校园班级合唱中并不常见，但学生也要了解其概念。做到人声与交响乐队之间的默契配合，相互成就，以便达到合作共赢。通过不同类型的合唱表演，学生们积累不同作品的表演经验，面对日后的表演便可表现出不同的表演才能，且学生之间相互学习相互协作，从而增强了学生的表演合作意识，且对技能合作这一方面又有了新的提高，也是为了后面情感合作意识的培养夯实基础。（三）培养学生的情感合作意识合唱不仅仅是学校音乐教育以及课外活动的重要内容,它作为集体演唱多声部声乐作品的一种演唱形式，它有着比齐唱更加丰富的和声、比重唱更加震撼的音响，集体演唱这一形式展现出的魅力，能够使得合唱团员

11、以及听众产生情感共鸣。想要使得听众产生情感共鸣,合唱团体首先就要在演唱作品的过程中产生情感共鸣。在音乐教师为学生选取音乐作品时先前的案头工作就要做好，教师要对学生进行作品的背景的剖析，词曲作者的介绍、歌词的内涵进行讲解，使得学生在演唱作品之前就对歌曲的情感产生一定了解。例如在湘艺版九年级音乐教材保卫黄河这一课中，教师要对创作背景的历史时期进行讲解,重点讲解词曲作者以黄河为背景书写出中国人民与侵略者奋勇抗争的场面以及保卫祖国的爱国精神以及决心;通过黄河大合唱中其他音乐作品的欣赏引导学生体会其情绪情感，激发学生的爱国热情。在此情感基础上进行保卫黄河的演唱及其排练，学生通过先前对作品的学习，清楚了作

12、品背景，理解了歌词含义，在演唱上定会投入相应的情感，再加上累积了一定的技能合作基础，势必能产生很好的演唱效果;在这些重要的前提作用下对此作品进行表演定会与听众产生良好的情感共鸣。如果只是单纯地运用技术技能进行表演，那么学生们只会是一个没有感情的“唱歌机器，学生们情感上的配合才能更加好好地诠释作品。学生们在进行合唱作品练习以及表演时,团员之间的目光交集可以促进情感的流露;学生与指挥之间的眼神交流以及指挥的肢体动作能够将音乐作品中所要求的音乐各要素表达完整，从而升华到情绪情感的共鸣。当学生们长期进行情感上的合作,他们面对新的合唱作品会主动去探索作品的相关背景资料，并对作品进行深入的了解，团员之间的

13、相互交流对培养学生情感合作意识。并且此举也培养他们主动去探索音乐知识的自主学习能力，这无疑是对身心发展都具有良好的影响。三、总结音乐教育在学校教育中承担着美育发展这一重责,而合唱教学作为音乐教育的一个部分更是担负起了培养学生合作意识以及团队精神发展的责任。合唱教学在学校音乐教育当中是极为重要并且不可或缺的一部分,在进行合唱教学工作时,学生不仅在基础的音乐技能方面得到提升,更能在技能良好的基础上学会技能的合作;通过合唱的表演又能在音乐这一领域拓展音乐知识面，能胜任各类型的合唱表演合作;最为重要的便是情感上的合作为校园美育教育作出了极为重要的贡献。结合以上观点，充分体现了合唱教学在中学美育教育当中对学生合作意识的培养与提升起到了积极的作用。参考文献中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011版）M.北京:北京师范大学出版社，2012.1.2于海宁.合作在音乐教学中的重要性J.大众文艺，2010,No.237,168.