《素质教育背景下的小学信息技术教育创新方向》 论文.docx

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1、素质教育背景下的小学信息技术教育创新方向摘要：素质教育理念全面渗透的背景下，要求小学信息技术教学需要消除以往应试教育的局面，强调以教育模式创新的方式来达到素质教育的目的。鉴于此，本文从小学信息技术教学存在问题的分析入手，结合对创新教学措施的应用来体现出小学信息技术中的素质教育，旨在推动学生素质的全面发展。关键词：小学；信息技术；素质教育；创新方向；存在问题引言：素质教育得益于我国新课改事业的持续推进而愈发受到人们的重视，并为小学信息教学创新提供坚实的基础。现阶段小学信息教学中素质教育理念的渗透,要求教师以学生信息素养的综合发展为主要目标，做到在教学期间加强对学生能力、品质的塑造。正因此，如何采

2、取科学策略进行信息技术教育创新，并凸显出信息教育中的素质教育目标，成为小学信息技术教学的重点研究问题。一、小学信息技术教育中素质教育要求1.信息技术素养发展的要求以往小学信息技术课程教学主要以学生掌握初级信息技术、开拓自身信息技术视野为定位1。而随着我国信息技术的广泛普及，其信息技术素养的发展逐渐成为现代学生必要素质，促使其信息技术教学的地位及其重要性逐渐显现。得益于素质理念在小学阶段的深化，促使小学信息技术教学逐渐以素质培养为主要任务。要求教师做到在教学期间以学生信息技术知识、技术掌握为基础，重视对学生思维能力、信息意识、社会责任感等方面的培养与强化。2.学生全面发展的要求素质教育的实践为学

3、生全面发展提供可能，现阶段小学信息技术教学融合素质教育，强调在课程教学期间进行学生生活实际、成长发展等方面的融合，并通过多学科的联系来加强对信息技术能力的培养，帮助学生全面掌握如何在现实生活中进行信息技术知识、技能的有效应用。所以，得益于素质教育理念的融合应用，促使其信息技术教学为学生营造全面发展的空间2。二、小学信息技术教学存在问题分析1 .实践性教学匮乏应试教育的长期影响下，仍有部分教师在信息技术教学中沿用传统、滞后的教学手段3。即学生与教师关系呈现为被动与主宰的状态，学生只能机械性的进行相关知识技能学习、模仿。尽管传统教学下学生能够做到对某些知识、技术的快速掌握，但是因其课堂缺乏创新性、

4、实践性，所以难以帮助学生进行技术知识的内化，这与素质教育下的信息技术教学要求存在天差地别，甚至会反向影响到技术教学开展质量，更谈何以信息技术课堂为载体进行学生意识能力的综合发展。2 .信息素养培养不足素质教育理念实践是以学生信息技术素养的发展为关键，但是现阶段信息技术教学开展中教师仍以知识、技能灌输为重点，尚未认知到学生核心素养发展的必要性。甚至部分教师未将信息素养发展作为课堂教学目标，课程教学期间未重视对学生素质的全面发展，致使学生信息素养发展受到课堂教学的严重限制。三、素质教育背景下小学信息技术教育创新方向1.信息文化融合，促学生社会责任感、文化精神发展要想实现对信息技术教学的进一步创新，

5、教师需重视以信息文化的融合为基础进行教学优化5。以此帮助学生以更为丰富的理论支撑来深入学习信息技术，并引导其学会如何进行技术与文化的创新，促使学生加深对信息技术中蕴含的社会责任感、文化精神的感知与感悟，并将其感悟逐渐内化成学生现实生活中需要的品质与精神。对此，教学期间对于信息技术内涵的挖掘，教师可以借助其文化知识的融合来促使学生深入理解，实现以促进学生信息技术知识、技能掌握为基础，进一步帮助其深度理解信息技术发展所具备的内涵与价值。例如在教学网络文明小公民时，教师需以教学内容为载体来培养学生社会责任感，引导学生认知保护自身信息安全的重要性，做到以较高的安全意识来使用网络，并重视对自身网络行为的

6、规范性。但是受限于学生认知能力、自控能力较差的影响，易受到网络负面信息的影响和渗透。对此，教师需在教学期间重视对学生信息辨别能力的强化，并引导学生在信息技术课堂中进行自身价值观的正确培养。教师可以在教学期间鼓励学生做到健康、绿色上网，学会如何正确在生活中利用信息技术。需注意，部分学生在信息技术教学期间可能存在未掌握正确网络行为的现象，对此教师需要第一时间发现学生问题并引导其自主纠正，实现从小养成自律意识，认知在网络世界中自身所恪守的职责与义务，达到发展自身文化精神、社会责任感的目的。3 .组织合作开展，促学生综合发展素质教育理念的渗透强调学生自主学习、自主思考等能力的发展，所以教师需采取科学手

7、段引导学生在信息技术教学期间进行自主能力的发展，做到以现实生活为载体来发挥出学生所掌握的能力。而借助小组合作形式，能够为学生自主能力发展创设良好空间，并通过学生相互探讨、互动来深入掌握其信息技术知识与技能，为学生思维认知能力的发展提供帮助6。例如教学制作小板报时，教师需先带领学生自主进行相关知识要点、操作技巧的掌握。在此基础上合理划分为多个学习小组，要求学生以小组为单位开展板报设计、制作活动。待小组完成小板报制作后，教师可组织小组间进行成果展示，并邀请其它小组成员进行成果评价。借助教师可以要求组内派出代表进行成果讲解,包括小板报的设计思路、采用哪些功能软件、主题是什么等。通过小组之间相互互动探

8、讨，能够帮助学生加深对所掌握的技能知识进行巩固，并通过其他小组评价来挖掘其存在问题。小组合作形式的合理应用，既能帮助学生在活动期间锻炼自身合作意识，亦可以在分享、互动过程中锻炼学生思考、观察等能力。另外，小组合作开展还有助于学生个性化发展，能够契合学生差异化个性、能力、基础等方面的发展。4 .教学情境创设，促学生兴趣激发学生参与兴趣是否强烈决定了信息技术教学开展成效，并直接影响到自身素质的全面发展刀。所以教师需以情境创设为前提来激引学生参与兴趣，在实际教学期间，依据对学生实际情况以及教学内容进行教学情境的合理创设，然后引导学生置身于情境中，通过切身感受知识的形成来充分调动参与积极性。例如在教学

9、制作表格教学时，以往教师对于课程的教学目的没有正确认知，认为表格制作仅需让学生掌握如何制作即可，并且因教学手段的滞后性，导致学生难以以积极的态度参与到课程学习中。对此，在教学期间教师需依据对表格制作内容的分析，创设出契合学生认知能力的教学情境。如在实际教学过程中，教师可带领学生认知电子表格的特点，利用投屏方式为学生展示电子表格与传统纸质表格之间的比对，并通过音视频播放来引导学生认知表格在现实生活中的广泛应用。同时，教师需正确认知表格制作中隐藏的学生操作能力、思维能力发展，将表格制作的课程真正交给学生，通过对课堂学习的主动参与来达到兴趣激发目的。5 .实践教学开展，促学生知识内化实践教学开展一方

10、面可以为学生营造理论知识内化的空间，另一方面则可以促进学生实践、操作等能力的发展。对此，为发挥出信息技术教育中实践教学的最大作用，需要以信息技术课程特点、内容的掌握为前提，并结合学生实践能力发展需求的分析，进行信息技术实践教学活动的创设。而要想确保其实践活动的开展能够起到发展学生实践能力的作用，需要以带领学生进行理论知识掌握为基础，然后依据对学生掌握情况的分析进行实践活动的高质量发展。实际教学过程中，教师可以借助提问的方式引导学生实践，或者是创设其实践活动来强化自身能力发展。所以在信息技术教学期间教师需要以实践活动来取代传统教学方式的应用，并重视对学生喜闻乐见元素的融合，确保学生能够以更为积极

11、、主动的态度参与到实践活动中。例如在教学制作特效照片时，倘若教师仅是以操作示范的形式带领学生学习知识，势必会因枯燥、繁琐的教学课堂而影响到学生参与效果，甚至会阻碍学生对相关知识、技巧的掌握。鉴于此，教师可借助实践活动进行教学氛围的优化，并实现以学生动手实践的形式来加深对所学知识内容的掌握。教师可依据对学生心理特点、基础能力等方面的分析，组织开展“特效照片制作比赛”，以比赛的形式来鼓励学生积极参与到实践活动中。教师可于赛前确定其主题、规则，然后在课堂阶段组织开展实践操作活动。以期通过实践操作来促进学生认知深入，并做到在活跃课堂氛围的同时，实现对学生实践操作能力、思维能力想等方面的发展。借助对实践

12、教学模式的应用，为学生素质发展提供科学平台，并达到知识教学、寓教于乐教学目的的达成。6 .差异评价落实，促学生创新意识发展教学评价合理与否关乎学生学习自信心、创新意识等方面的发展，并且科学且合理的教学评价也是落实素质教育理念的关键所在。所以在具体教学期间，教师需要以形成性评价的形式，做到对学生开展个性化、差异化的教学评价。教学期间教师可以先以学生自我评价为基础挖掘自身不足，然后再以小组评价、其他学生评价的方式引导学生深刻认知自身不足，最后以教师总结评价的形式来肯定学生表现，并指引学生找到正确的自我完善方向。只有做到对教学评价的个性化、合理化实施,才能为小学信息技术教学中素质教育的渗透提供帮助。

13、结束语：综上所述，得益于信息技术的普及促使小学信息技术教学的重要性愈发凸显，且信息技术素养的发展成为现代学生的必备素质。对此，教师需深刻认知信息技术教学尚存问题，在遵循学生认知、发展规律的前提下进行教学创新，以科学策略和手段进行信息技术教学优化，进而为学生素质的全面发展提供支撑。参考文献：俞琦岚.素质教育背景下的中小学信息技术教育创新路径U1.中小学电教：下，20020(2)：3-4.杨明刚.信息技术教育中，学生创新能力的培养研究信息化建设，2016,00(012)：146,148.孟海燕.素质教育视域下中小学信息技术教育策略探究J.中学课程辅导：教师教育，2016(1)：35-35.那啊娜.创客背景下中小学信息技术教学的创新探索与实践J.读天下(综合)，2018,(023)：0109-0109.5曾德珍，周传招.信息技术在中小学教育中应用的有效性研究J.文渊(高中版)，019,(005)：646.6魏晓军，成丹.教育信息化2.0背景下中小学信息技术教育走向研究J.教育实践与研究：理论版,2019(6)：25-28.7冯燕.基于素质教育的中小学信息技术教育分析J.数码设计.CGWOR1.D,2017,06(014)：P.136-136.8谢涛.基于核心素养的小学信息技术创新教学思考J.山海经：教育前沿，2019,00(012)：