新课程改革背景下小学体育课堂中的情感教学分析 论文.docx

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1、新课程改革背景下小学体育课堂中的情感教学分析筠要：本文通过在新课程改革背景下论述了情感教学及情感教学在小学体育课堂中的应用、产生的效果，以期提高小学体育课堂教学效果及教学质量，提升学生体育学科的学习水平，从而有效地落实新课程改革培养学生体育学科核心素养。关键词：新课程改革小学体育课堂情感教学随着新课程改革的不断深入，现阶段小学体白课堂教学模式已非单一的灌输式为主,更多的是运用新颖有效的教学模式来实现教学目标。而情感教学正是落实新课程改革，发展学生核心素养，实施素质教育的有效教学模式之一。本文主要通过介绍论述情感教学及情感教学在小学体育课堂中的应用、产生的效果，以期提高小学体育课冬教学效果及教学

2、质量，提升学生体育学科的学习水平,从而有效地落实新课程改革并培养学生体育学科核心素养。一、情感的概念心理学大辞典中认为：“情感是人对客观事物是否满足自Cl的需要而产生的态度体脸，同时般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向个体基本需求欲望上的态度体脸，而情感则更领向于社会需求欲望上的态度体验”。情感是指对行为Fl标目的的生理评价反应生活现象与人心的相互作用下，产生的感受。二、情感教学的概述1 .情感教学的诞生早在1924年的英国，著名的教育家尼尔就创办了夏山学校，并提出“很多学校只重视知识学习，忽视情感教育。事实上，情绪、情感对人的影响远比智力大，

3、没有比怙感更成要的了”。因此，他的办学以挣Jlt生命，尊亚个性为指导思想。从20世纪80年代开始，西班牙也开始重视情感教学，把态度、价值观、意志等因素都作为教师辅导学生的重要内容之一。2 .情感教学的内涵情感教学的涵义，-一般的界定是：本着学生全脑和谐发展的原理，重点开发学生的右脑，以情感为手段，创立典型情景，促进学生愉快、主动、全面的进步。现代心理学家认为，人的认知过程总伴有情绪体验，楮景过程总渗透若认知成分，二者是共生、共存、共荣、共进的关系。情感教学具体体现于在课堂教学的过程中，教如通过营造和谐的教学环境，并I1.将情感和认知两方面元素良好的融合，从而达到提升教育教学效果的目的。从师生关

4、系的角度上来说，情感教育工作的开展，也能够对师生关系的优化和师生之间的有效沟通起到一定的促进作用。因而关注学生的情感，在课堂中加强学生的情感教学，受到了广大教师们的普遍重视。三、情感教学在小学体育课堂中的应用1 .根据小学生的身心发展规律,培养其情感小学阶段是学生从幼稚走向成熟的第一步，是生长发育的一个重要关键期，也是情感发展的一个不稳定期.因而在情感教学过程中一定要以小学生身心发展规律为出发点，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，设巴的H标既有难度学生还能“跳-跳够得到“，这样才能在教学中培养学生迎难而上、坚强的意志品质及体验成功感和喜悦感，提高学生情感认知.2007年中共中央国务院关于加

5、强青少年体育增强青少年体质的意见中也特别强调：”要根据学生的年龄、性别和体质，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。”因此，只有把握学生的身心发展的主要特征，才能更好的实施情感教学,培养学生的情感。2 .创设情景，丰富课堂每个小学生的性格及运动能力等各不相同，决定了教学内容不能枯燥无味，组织形式不能过于单.在情感教学中就需要根据谡程内容创设件种情景,从而有效培养学生的学习动机、热情及体盼.例如，在球类教学中，我们不能单调的进行教学内容练习，要给学生创设其实的运动情景，即教学比赛，以

6、此激励学生学习的积极性与热情，同时乂能培养学生的规则意识，体验比赛中的得失感：其次，需要建立问题情境，让学生带着问题去观察“挂图”或教师的示范动作，发挥学生主观能动性及培养其团队合作能力，教师通过表扬与鼓舞肯定学生正面的答案，让学生体验自主学习的成就感和团队协作的重要性；另外，需要多创设游戏情景。小学体育课堂教学不能一直让学生处下一种高压的学习环境下，应该让学生在轻松愉快的氛围中练习与锻炼，因而需要在课堂中设置”足球传球踢准、猫追老盘，贴烧饼、青蛙过河等游戏情景，以此提高学生练习的主动性与积极性，培养学生主动学习的习惯，从而提高学习效果.3 .加强师生交流体育教学过程是教师的教与学生的相互融合

7、、相辅相成的过程，在教学过程中需要如生之间不断的交潦，不断交换自身的经验与感受，教师熟透学生的需求与能力，所制定的教学目标就能贴合学生实际水平，教学过程才能有的放矢。而在情感教学中，加强师生.交流尤为重要，不单单需要加强课堂中断生互动,在课卜.还需关注学生的生活与学习，J解学生情感的倾向性及实际中遇到的一些困惑，并帮助其克服及越过障碍，促进其不断成长。学生通过与教师交心沟通，体会到教师怙感的力量，会很大程度上提高学生的学习积极性及迎雄而上的信心，从而有效提高其学习效果，并对其建立正确积极的态度、意志、价值观有极大促进作用.四、小学体育课堂中运用情感教学的效果1 .有利于营造良好的教学氛困在传统

8、的教学方式中学生畏手畏脚不能发挥自己的主观能动性，很多时候会用抑着学生的学习热情.而情感教学模式让课堂注入J更多的情感因素，拉近J师生之间的关系，让学生敢于靠近老师并述说自己的观念与看法，学生也会更加积极主动，课堂更加活泼。教师能够更多的从学生的角度出发发挥学生的主体地位，运用多种教学手段让整个课堂氛围更轻松愉快却又不失良好的教学效果“2 .提高人际交往能力良好的沟通方式是促进人际交往的必备途径之、课堂教学中通过师生间情感不断沟通交流，消除学生的畏惧心理，帮助其敢于大声说出来，发表自己的看法：同时教册设置的多种教学情境，让学生间加强交流合作、瓦梢助，不但增强了课堂凝聚力，更是极大地提高了学生的

9、人际交往能力，为学生以后的发展打下良好的基础“3 .激励学生热爱体育锻炼小学生心理最大特点之就是对外部世界具有极大的好奇心。在轻松愉悦的教学环境下，学生的好奇心不但不会受到压制反而会助力其积极主动地去思考解答问题,能极大提高他们的学习兴趣及体验成就感，学生就会愿上、乐上体育课。课堂上的优异表现也会衍生到课下，激励学生热爱体育饿炼,促进学生养成终身锻炼的意识。五、结语在小学体育教学阶段，新课程改革强调的基本理念并不是一味的追求运动知识及技能的传授，还要注重对学生情感的培养，形成积极向上的态度及正确的价值观。而在小学体育教学过程中，实施情感教学能让学生在学习中得到愉快及成功的怙感收获过程，从而增强其学习的主动性，不但能够提高学生的运动技能，更能提高学生的人际交往能力，激励学生热爱体育锻炼，为学生形成健康的心理及终身体育锻炼意识莫定夯实的基础.参考文献111360情感FER/OU：hi秦宏连.论情感教学在小学体育教学中的应用U1.陕西师范大学体育学院学报研究生论文专刊，2010年06月第25卷：94-96.网杜志峰.体育教学中情感教育的有效实施J.科技资讯，2014.N036：192.张玮.情感教育在英语教学中的应用探析团.英语广场，2020年8月：134-136.旧中华人民共和国中央人民政府.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见.中发(27)7号.