智慧+技术的课堂 论文.docx

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1、智慧+技术的课堂摘要：传统的浅层学习为主的英语教学模式已不能满足当今社会的实际需求，智慧课堂教学模式应运而生。智慧课堂是在大数据时代背景下，借助现代信息技术，通过电子教室完成课堂教学的新型课堂。高中英语智慧课堂是将智慧课堂与高中英语学科特点深度融合，构建促进学生高阶思维的英语课堂教学与学习环境。关键词：智慧课堂高中英语一、高中英语课堂存在的现实问题“死记硬背和哑巴英语是传统英语教学给我们留下的深刻印象，它忽视了学生思维品质和综合素质的发展。在社会不断发展的今天，传统的英语教学模式已经不适合新时代人才培养的要求。所以，要实现信息技术背景下英语课堂教学的改革，我们必须要直面传统高中英语课堂教学中存

2、在的问题。1 .以教师为中心，以教材为中心，以讲授为主高中英语课堂大多数是以教师讲授为主，给学生讲解教材上的语言知识点，再加以大量的练习和测验。但是对于学生来说，通过听讲方式获得的学习内容平均留存率仅为5%,教授给他人的方式可使学习内容留存率达到90%以上。”在这种我们称之为“满堂灌、“填鸭式”的教学中，学生的英语学习只是停留在记忆、理解的初级层面，在重复着一个复制粘贴的过程。而我们所教授的知识有没有真正粘贴在学生脑子里，也是一个未知数。在这种比较浅表的教学方式中，学生的英语听说读写和思维能力并没有得到有效的发展。我们要改变教师主体、教材本位、教室局限的弊端，这样的课堂急切需要改变。2 .以浅

3、层学习为主，学生被动接受分析当前的高中英语课堂教学，教师普遍在机械地讲授着单词短语句型和语法规则，脱离了语言背景，学生也是死记硬背着那些碎片化的词汇和语法规则。比如,在高中英语语篇教学中，老师们大多数只是对文本进行浅表性的简单分析，例如事实性细节问题和正误判断题，而没有对语篇的主题意义进行深层探究和分析。这样浅层机械的学习难以调动学生学习英语的积极性和学习动力，难以培养学生解决问题的能力，更不利于学生提高语言技能和思维品质、形成探究学习的能力和正确的文化价值观。二、高中英语智慧课堂的概念智慧课堂是“互联网+教育”深入发展的产物，是利用智能信息技术实现电子教室课堂教学的新型课堂，是通过实时数据分

4、析来了解学生学习需求的新型智能课堂。构建高中英语智慧课堂是我们教师顺应时代发展和承担教书育人使命的应然选择。基于信息技术的优势，智慧课堂可以极大的提高课堂教学效率和质量，并且打破了传统的教师单向教学的模式，实现了课前一课中一课后的师生双向互动。智慧课堂是以现代的电子教室为教学环境，所以对学校的硬件设施和师生的信息技术操作水平都有比较高的要求。由于客观条件的限制，在高中阶段全面实施智慧课堂还存有一定难度，实际操作中也会出现一些问题亟待解决。三、高中英语智慧课堂教学模式探究智慧课堂是基于微课的一种翻转课堂，是由三个阶段构建的一种新型教学模式,包括课前预习阶段、课中互动阶段、课后反馈阶段。在学生的英

5、语水平参差不齐的情况下，传统授课模式下教师难以及时有效地掌握每个学生的学习过程和学习动态,而智慧课堂可针对学生做出一些个性化的教学，实现因材施教。同时智能化的教学方式可以大大减轻教师的负担，并且可以帮助教师快速了解学生的学习状况，然后便于改进教学。1 .课前预习阶段英语智慧课堂的课前阶段是教师准备和学生预习的阶段，教师可以设置一系列具体的浅层学习任务，通过微课微视频等方式在云平台上推送给学生一些课前学习资料和相关的作业任务。学生可以根据教师推送的内容自学并在规定时间内完成并提交相关作业。在智慧课堂中，学生的课前预习情况，都会以数据的形式在云平台上传送给教师，更便于教师进行教学设计的调整进而提高

6、备课的效率。此外，教师还可以通过智慧学习平台对每个学生的学习进行实时的监督。以前传统课堂中的语言知识点讲解就完全提前到课前完成，并且可以测试来检查学生的预习效果。例如北师大版英语必修一Unitz1.essonlModernHeroes课前预习阶段，教师可以上传一小段关于杨利伟和神舟五号飞船的微视频，学生看完后回答一些问题，比如SaysomethingaboutYang1.iweiandShenzhouVSnyourownwords等。在课文预习过程中，亦可以采取小组合作的方式完成段落大意和主旨大意的归纳。学生可以就文章标题NationaIHero进行总结全文并展示，更难的任务设置是可以让学生根

7、据阅读材料去完成思维导图的制作。学生通过智能平板在班级空间里分享阅读成果和体会，教师通过查看可以准确了解学生的预习情况。这一课的语法是复习时态，教师可以就PastsimpleandpastContinuous发布一个习题进行小测试，根据学生的反馈及时了解学生对这一语法的熟练程度和易错点，并及时调整教学内容。2 .课中互动阶段课中环节仍是实现教学目标和体现教学效果的关键环节。首先，教师可利用智慧平板随机抽取功能检查课前预习的完成情况，请小组代表对NationalHero阅读思维导图进行英文讲解。然后，教师利用智慧平板发布一些阅读材料的练习题进行检测，根据学情分析图来查看学生自学情况。接着引导学生

8、在问题驱动下进行精读，引导学生分析句子结构和写作手法，体会作者情感和文章深意，进而提高学生对文章的深层理解。课本阅读完成后可选择向学生再推送一篇关于Hero的阅读材料，比如课本上有出现的ElizabethBIackweII和NeIsonMandeIa,组织小组合作完成思维导图,再次展示阅读成果。也可选择布置小组任务，比如以小组为单位按照所学内容进行Role-play,编排杨利伟和央视记者的一段采访对话并演绎出来。阅读课结束时可以选择播放与主题相关的英文小视频或歌曲，加强主题教育意义。除阅读课之外，高中课堂最常见的还有习题课。课中教师展示学生课前的预习情况，根据错题数量让学生重点分析易错题，在师

9、生交流互动中将知识内化。在这一过程中学生会比较关注数据分析图所呈现出的预习习题的正确率和错误率，这样的智能数据会让学生激发兴趣和集中注意力。我们教师值得注意的是，课前阶段需要精选出一些高质量的习题让学生能更高效地学习英语知识，激发学生学习英语的兴趣并引导学生深入学习。3 .课后反馈阶段课后，教师可根据学生完成在线测试和作业任务的情况，利用智慧平板在线上分享相关阅读材料或学习课件和视频，并推送课上生成的学习资源和作业，引导学生及时追踪、反馈学习过程中存在的问题和困惑，进行强化训练。亦可引导学生将阅读材料与生活结合，启发学生思路，提高学生英语学习兴趣。比如，分配小组协作或个人给抗疫英雄钟南山爷爷写

10、一封信，帮助学生更好的体会本课NationaIHero的意义，然后可通过平板进行线下交流或教师进行线上评价。在习题课和语法课中教师通过云平台的数据分析可以及时了解学生的学习状况,也可以利用平台的相关功能在课后将每个学生的语法错题和难题进行自动整理归类,既有助于调整后面的教学设计，也方便学生复习。四、结语智慧课堂教学的三阶段-课前预习、课上互动、课后反馈，无不淋漓尽致的体现了智慧+技术的有机融合。智慧课堂下的高中英语教学不仅需要先进的技术，更重要的是教师利用新科技将英语学习和师生互动活动的开展相融合，将信息技术智慧地融入传统课堂。英语智慧课堂实现了优质教学资源的共享，满足了学生个性化的学习。作为一线教师，期望的是克服一切困难，智慧课堂能最终走进每一个高中英语课堂教学，使智慧课堂成为今后英语教学的常态，那将是一种充满”智慧与爱的课堂。参考文献1教育部：推动课堂教学革命，大力推进智慧教室建设2吁思敏，向荣等.从“被动学习”走向“能动学习”一一记全国第十一届有效教学理论与实践研讨会U1.全球教育展望,2016,(7)：123-127.马静.高中英语智慧课堂教学模式探讨1671-489X(2019)090113-03.4张玮.基于深度学习的智慧英语课堂设计.教育学术月刊2019年第10期.