普通话与幼儿教师口语课程教案项目三 朗读训练：朗读概述课程教案.docx

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1、项目三朗读训练任务1朗读概述朗读概述(1学时)教学目标1 .了解朗读的内涵和作用。2 .掌握朗读的基本要求。重难点1 .朗读的内涵和作用；2 .朗读的基本要求。考核方式口试教学媒体准备计算机网络；投影仪；教学课件；任务单；考核评价表方法手段多媒体讲授；学生体验；分组活动；成果汇报；成果答辩与学生互评。教学整体设计教学内容与流程时间分配情境引入：朗读者经典视频案例导入课程。5知识学习：1.朗读的含义朗读是把书面文字进行思维内化，再转化为有声的外部语言的一种创造性活动，是对文字语言进行声音化的再创作。朗读是一门语言艺术，也是一门科学，它是完成阅读起点的重要基本功，是语言学习最重要的学习方式。52.

2、朗读的作用(1)朗读是阅读的起点(2)朗读能提高审美情趣(3)朗读是口才训练的基础(4)朗读有利于提升书面表达能力103.朗读的基本要求(1)正确朗读作品内容；(2)正确理解作品，把握情感基调；(3)展开丰富的联想和想象；(4)仔细体味，进入情境；速看慢读，由己达人。15技能训练：朗读训练10作业布置1.朗读的内涵是什么？最本质的属性是什么？2 .朗读的作用包括哪几个方面？3 .朗读的基本要求有哪些？课后反思学时安排授课她床授课班级授课时间朗读概述一、朗读的内涵“三分文章七分读”，朗读在我国传统语言教学中一直占有重要地位，古代关于朗读的记载很多。【相关链接】唐李商隐与陶进士书：“出其书，乃复有

3、置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者J元贡奎雪晴诗：“闭门谢尘鞅，展卷自朗读J清代田兰芳袁太学（袁可立孙）传：“（袁赋湛）或宴会晚归，犹就座索茗，连啜朗读，尽一卷然后寝J袁鹰悲欢民心：“有的高声朗读，有的低声吟诵J朗读是把书面文字进行思维内化，再转化为有声的外部语言的一种创造性活动，是对文字语言进行声音化的再创作。朗读是一门语言艺术，也是一门科学，它是完成阅读起点的重要基本功，是语言学习最重要的学习方式。朗读主要涉及两个层面：朗读的外在表现和内在过程两个部分。从外在表现上来说，朗读是视觉语言符号向听觉声音符号的转换，表现为朗读者呈现出来的状态和表现。从内在

4、过程来说，朗读是大脑对视觉符号的加工和转换的过程,需要经过复杂的心理加工。相关链接朗读是一门艺术，是自觉运用语音技巧对书面语言进行艺术加工，把视觉形象变作听觉形象，准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。张志公（1982）朗读是在视觉器官感知文字材料的基础上，由言语器官发出声来，再由听觉器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。它是一种眼、口、手、脑协同动作的过程。朱智贤（1989）朗读是一门学问，是一种语言艺术。朗，是指声音的清澈、响亮；读，就是读书、念文章。朗读绝不是见字读音的直觉过程，而是一个有着复杂的心理、生理变化的驾驭语言的过程。张颂（1999）二、朗读的作用中国汉字博大精深，汉字是

5、形、音、义结合的统一体，所以语文阅读教学、写作教学与口语交际教学都无法与朗读割裂。朗读有着极其重要的作用，要想成为口语表达与交际的高手，更不能忽视朗读的作用。1 .朗读是阅读的起点“书读百遍，其义自见”，朗读利于深入文本内容，有利于对篇章结构的整体感知与把握，可以促进对知识的理解和记忆。通过整体朗读可以从宏观上把握文意，统观全篇，梳理出篇章结构，更好地理解文章内容。2 .朗读能提高审美情趣每篇文章都有“诗”美，作为一种艺术再创作方式，朗读可以将这种美还原再现。大声朗读诗词文章，就能够体会文章叙述节奏美、音乐美和诗性美，欣赏诗词文章的韵律美,深入体会文章所蕴含的情感与思想,感受诗词文章的意境美,

6、逐渐提高审美情趣。朗读时，语调抑扬顿挫，语速有快有慢，情感跌宕起伏，能充分调动听者的视觉、触觉、听觉等感官，让他们获得艺术熏陶。【课堂训练】朗读下文，感受作品的“美”。窗前的青春席慕容青春有时候极为短暂，有时候却极为冗长。我很知道因为，我也曾如你一般年轻过。在教室的窗前，我也曾和你一样，凝视着四季都没有什么变化的校园，心里猜测着自己将来的多变化的命运，我也曾和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。那时侯的我，很奇怪老师为什么从来不来干涉，就任我一堂课，一堂课的做着梦。今天，我才知道，原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着我们曾经经历过

7、的青春呢。3 .朗读是口才训练的基础作为口语交际的一种重要形式，朗读是培养语感的重要途径，是口才训练的基础。朗读最直接的意义就是训练口语表达能力，通过朗读，可以积累大量的词汇和句子，有利于培养语感，提高语言表达能力。语感的养成需要大量的朗读,只有最大程度地培养朗读的能力，才能培养良好的语感。反过来，如果具备良好的语感，朗读便能够精益求精，也能够更好地体到作者的思想和情感。长期坚持大声朗读练习，不仅能做到声音洪亮、吐字清晰、表达明晰，还能习得人际交往的方式方法。例如朗读谏逐客书，从秦穆公以来皆以客致强,说明秦若无客的辅助则未必强大的道理，又通过列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明

8、秦王不应该重物而轻人。这篇文章立意高深，正反论证，利害并举，理足词胜，雄辩滔滔，展现了精湛的劝说艺术，对朗读者的交流和表达都有重要影响。4 .朗读有利于提升书面表达能力语言表达能力是听、说、读、写的综合体，读和写两者紧密相联。“读”是为了增加积累后强化语言表达，“写”是为了通过积累后形成语言表达。朗读时能够感受到文章语句的流畅通顺程度，能够体会到文章深层内涵，能够感受到文章言辞的优美，这对于提高语言表达和组织能力大有裨益。朗读是提高写作水平的好方法。朗读中，需要感受理解整篇文章中心思想,把握文章结构层次和写作方法，熟悉每个字词句段，使语言组织能力在潜移默化中得到提高，并进一步通过表达与写作体现

9、出来。朗读美文可以积累写作素材，提高感悟能力与鉴赏能力，在朗读的过程中，会将作品中采用的方法和技巧自然而然地融入自己的语言体系中，进而逐步提高个人书面表达能力。5 .朗读有利于身体健康医学研究表明，大声朗读时.，人的副交感神经会加强工作,大脑得到了放松，心情也就愉快了。据专家测定，朗读20分钟可以使全身热量消耗增加10%,长期坚持可以达到减肥的功效。大声朗读还可以把身体里淤积的浊气发泄出来，有利于身体健康。大声朗读有助于增强记忆能力，朗读时，人的口、眼、耳、脑、心等器官同时并用，参与学习，丰富了文章向大脑传输的渠道，所以朗读也是-种锻炼身体的方式。朗读还能改善性格。性格内向者朗读声音小，坚持大

10、声朗读能使学生更善于表达，性格也就随之而变。三、朗读的基本要求朗读不是只要读出声音就可以，要按照朗读的基本要求进行朗读。儒学大师朱熹要求自己的学生从小就培养正确朗读的习惯。他要求读书时，必须逐字逐句地理解透彻，进而深入体会意思，反复推敲和揣摩。（一）正确朗读作品内容与“说话”不同，朗读要用清晰准确的普通话语音进行朗读，要字字清晰，声声入耳。必须忠于作品，严格按照对象作品中的文字和词语顺序进行，不能增字、漏字、改字、错字、破句、颠倒字。注意在语音和语调等方面要符合普通话规范，主要是在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变、表达方式等方面。1 .注意普通话和方言在语音上的差异普通话和方言在语音上的差异

11、是有一定规律的，要多总结并掌握规律。朗读不仅要注意声、韵、调等方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵。朗读过程中要多查工具书，反复练习、加强记忆。2 .注意分辨确定多音字的读音多音字的分辨和朗读需要着重注意两个种类：一种是意义相同的多音字，需要区分不同的使用场合，另一种是意义不同的多音字,就要弄清区分其不同意义，结合意义去记住它的不同读音。3 .注意避免各类误读情况朗读的时候，经常会因为字形相近、偏旁类推等原因，产生误读，如“芮”和“丙”，应当加强对形近字的积累，运用好工具书，消除此类误读，提高朗读质量。4 .把握异读词的正确读音在普通话的词汇中，有些词语，音义相同或相近。在朗读习惯上经常有两个或

12、几个不同的读法，被称作“异读词”。对于标准读音和使用，应当参照普通话异读词审音表进行确定。（二）正确理解作品，把握情感基调准确把握文学作品的情感基调是恰当运用朗读技巧的关键，是成功朗读的基本前提。除字词语调方面的技巧外，朗读时还应注意情感的代入，朗读要做到感情饱满，节奏鲜明，要能够准确且恰当地展现出字里行间要表达的思想和感情。只有分析作品的时代背景、主题思想，才能把握作品的情感基调。作品的基调就是作品的总体态度感情。人们的思想情感是丰富而复杂的，诸如欢乐的、愉快的、绝望的、怀疑的、激动的、不安的、悲伤的、沉痛的、压抑的等等。朗读过程中，情感的变化直接影响着形式的变换，对于文章中的不同情感应采用

13、恰当的朗读基调表达出来。例如朗读郁达夫的故都的秋，文章悲凉的美感与传统的悲秋情结和作者的身世性格有关，这首散文创作于白色恐怖时期，郁达夫为躲避国民党的恐怖的威胁，从杭州经青岛去北平，饱尝了故都的“秋味”，后创作此文。表达了作者主观感情、审美取向、文学气质和人生态度，掌握了这些就能读出北国之秋的“清”、“静”和“悲凉”。【课堂训练】朗读下文，注意体会作者感情。我冰心照着镜子，看着，究竟镜子里的那个人，是不是我。这是一个疑问！在课室里听讲的我，在院子里和同学们走着谈着的我，从早到晚，和世界周旋的我众人所公认以为是我的，究竟那是否真是我，也是一个疑问！众人目中口中的我，和我自己心中的我，是否同为一我

14、，也是一个疑问！清夜独坐的我，晓梦初醒的我，一年三百六十五天之中偶然有一分钟一秒钟。感到不能言说的境象和思想的我，与课室里上课的我，和世界周旋的我，是否同为一我，也是一个疑问。这疑问永远是疑问！这两个我，永远不能分析。既没有希望分析他，便须希望联合他。周旋世界的我呵！在纷扰烦虑的时候，请莫忘却清夜独坐的我！清夜独坐的我呵！在寂静清明的时候也请莫忘却周旋世界的我！相顾念！相牵引！拉起手来走向前途去！（节选自冰心我）（三）展开丰富的联想和想象，仔细体味，进入情境有的朗读，听起来语调抑扬顿挫，但却无法打动听者，主要原因是朗读者对作品文本的感受不够到位，没有真正理解作品。在感受作品的时候，要伴随着丰富

15、的联想和想象，使作品的内容在自己的心中和眼前活动起来，仔细体味作品，认真揣摩感觉，进入角色，进入情境，就好像亲眼看到、亲身经历一样，才能唤起听众的感情，使听众与自己同喜、同悲、同呼吸。（四）速看慢读，由己达人朗读要紧紧抓住看、想、读这个过程，眼睛看到作品的字词时，要立刻反映到脑子里，然后再发声。每当读出已看过的字词时，目光要落到下一组字词。看和想要非常迅速，看是为了想，想是为了读。这样才读得从容，才能由己达人。为了让听者听清楚、感受到、有共鸣，一定要语速恰当，停连要适当，音质自然，音量适中，强度合适，建议1分钟在150字左右为宜。【学习推荐】1 .朗读者（第一季、第二季）节目视频2 .我爱朗读网