幼儿园读书活动总结.docx

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1、幼儿园读书活动总结幼儿园读书活动总结120_年10一一11月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了读经典书，做高尚人读书热潮。伴陵着故事表演的落幕，我园第二届读书节活动也告一段落。回头看看，这个读书月很精彩，虽然忙碌但收获颇多。现简单回顾一下本次读书节活动的主要工作。一、主要工作内容1、向家长发读书倡议书，推荐优秀幼儿故事读本，鼓励家长为幼儿购买优秀绘本图书，引导幼儿多读书、读好书。2、挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。3、策划、组织幼儿早期阅读及阅读习惯培养专家讲座。4、策划、编写幼儿园园刊，鼓励教师家长积极投稿。5、优秀幼儿自制图书

2、展示、各班图书篇创设评比和幼儿故事表演活动。二、工作效果评价本次读书月活动的宗旨是为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。现在对工作评价如下。1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极购买幼儿图书,并开展了图书漂流活动，为幼儿提供了一个丰富的读书环境。2、家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，地（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。3、幼儿早期阅读与阅读习惯培养专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。4.幼儿小书制作展示，有不

3、少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长漂亮就是好图书的观念，避免家长全部包揽。5.幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

4、读书月的.各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。下一次我们会总结经跄,争取明年活动办得比今年好。幼儿园教师读书活动总结4伴随着教师们读书心得演讲的落幕，我园10月份的读书活动周也结束了。活动周虽然结束了，但是我们幼儿园的老师、孩子、家长更应该多看书，多读书，要有终身学习的思想，提高自身的文明素养和生活品味。结合我园实际情况，特开展了主题为我读书，我快乐，我成长”的读书活动周。现将活动开展情况总结如下：一、10月活动周工作内容1、罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。2、挑选优秀教师

5、教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。3、策划、组织幼儿早期阅读及阅读习惯培养专家讲座。4、组织撰写早期阅读家园宣传栏。寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。二、工作效果评价本次读书周活动的宗旨是结合简阳市教科局关于举办20_年全民终身学习活动周的主题”推进全民继续教育，建设学习型社会。”根据我园实际情况，我园开展了主题为我读书，我快乐，我成长”旨在为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。现在对工作评价如下。1,通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书,使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，

6、为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。2、通过几天的观察，家长对教师读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足酬阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。3,幼儿早期阅读与阅读习惯培养专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读的好处，效果较好。通过本次读书活动周，幼儿园的孩子、家长在亲子阅读中增进了亲情，老师们通过阅读更多的学前教育专栏书籍，提高了自身的文化素养和专业知识。活动周虽然已经结束，但是终身学习的理念希望大家还不能忘，始终要有一颗活到老，学到老的心态！幼儿园读书活动总结2一幼儿园“浸书香涧童年”第二届图书漂流活动在幼儿园操场隆重举行。师大

7、基础教育集团教学业务部副部长陈_、市幼儿园园长武_、市幼儿园园长陈一以及家长代表出席本次活动。活动中，市卓雅保利幼儿园陈斌斌园长鼓舞了大家参与读书活动的热情，并谈到，图书漂流，漂流的不仅是书香，更是一种诚信和美德。每个小朋友要学会在活动中学会分享，在读书中学会成长。同时通过诗文诵读这种活动的举办，让中国的经典传统文化深入到孩子的幼年记忆中，让国学启蒙教育融汇入孩子每一天，扎根于孩子心中。各级部的小朋友经典诵读表演更是将活动推向了高潮，中班级部带来的中华弟子规，孩子们整齐的朗诵声，伴随着摇头晃脑的可爱动作，赢得了在场观众们的阵阵掌声；小一班、小二班和小三班幼儿表演的三字经展现了小班孩子的天真、活

8、泼，也充分展示了经典国学的不朽魅力；小四班幼儿则为大家展示了古诗吟唱，孩子们表现出色，尽情吟诵，小手拍拍，默契配合；大班级部带来的千字文，将武术与经典诵读完美结合，孩子们时而激情满怀、时而委婉优美，精彩的表现震撼了在场所有家长。图书漂流开始啦，老师们精心布置了本班的展台、设计了海报，展台上的图书种类丰富，既有外国绘本，也有中国传统故事，科普、儿童文学应有尽有，整个现场书香弥漫，热闹非凡。活动打破了幼儿年龄段和班级界限，鼓励幼儿从家中挑选自己喜欢的.图书带到幼儿园来与其他同伴一起分享，针对自己选中的图书与同伴互动交流、协商,一次换书活动，看似简单，却带给每个宝宝不同的收获。内向的孩子尝试着与陌生

9、小朋友交往、沟通，爱读书的孩子把自己的阅读体会与别人分享。通过独立自主与同伴进行交流，每个宝宝都换到心仪的图书，体验着置换的快乐。在换到喜欢的.书之后，有的小朋友在家长的陪伴下马上如饥似渴地读起来，或树荫下，或展台旁到处都是与书为伴的身影。阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！这一本本曾经静静躺在书架上的图书，作为一条文化的纽带，将传递着知识与智慧,承载着价值与友谊，在孩子们的心中一直漂流下去。衷心地希望通过本次图书漂流活动，能让孩子在“悦”读中健康快乐地成长！幼儿园读书活动总结3阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力对一个人的可持续发展有重要影响，是未来社会必须具备的一种能力。纲要

10、明确指出：语言能力是一种绦合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。指南指出：要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。在读书节活动中，我们发现生活中处处都有幼儿阅读的机会和内容，为将阅读活动渗透于幼儿的一日活动中，让幼儿在“玩”中悦读、乐读，开展了丰富多彩的研究探讨。一、创造宽松自由的环境，让孩子敢说、想说、爱说。1.保持愉悦精神状态首先，

11、自主环境的营造。以人为本，在一日生活的各个环节中,创设富有情.趣的各种语言的适宜刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用，幼儿心情舒畅，充满安全感，敢说、想说、爱说。其次，愉悦情绪的引导。阅读是一种愉悦的学习活动，教师应对读书保持一种热情、渴望，对幼儿要亲切和蔼，适当采用一些小游戏（如同唱一首歌，猜谜语，趣味游戏等），调动幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的学习状态。2.创设优雅的物质环境美国心理学家斯金纳把幼儿的语言获得过程看成是刺激反应强化的过程。显性的物质环境包括区域环境、墙面环境等，这一类环境的可参与性和可操作性为幼儿的阅读活动提供了空间

12、和条件，通过活动与阅读环境的交互作用，幼儿逐步形成喜爱阅读的心理倾向,养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。幼儿年龄小，注意力易分散、转移，在室内进行阅读活动时，环境更应注意光线充足，布置优雅，清爽，简洁，有序，舒适等。二、运用灵活多样的策略，让孩子悦读、乐读、会读。我们充分利用一日生活各环节，组织一些形式灵活、内容丰富的阅读活动，培养幼儿对阅读活动的兴趣。如晨间组织大班孩子囱主阅读，餐前组织小年龄段幼儿集体阅读，餐后结伴阅读、师生互动阅读等。正是在这样一些灵活多样的活动中，孩子们获得了丰富的语言经验，得到了更有效的发展。1 .晨间阅读托班安排了“故事手偶盒”、看图讲述卡”、“巧虎的一句话”

13、、“我爱表演”等晨间阅读。“故事手偶盒”中蝴蝶飞呀飞色彩鲜艳、主题形象鲜明最受孩子们的欢迎。手偶洗澡，孩子们根据自己喜欢的手偶进行角色扮演，三四个小动物一起擦擦肥皂,搓搓泡泡，洗洗肚皮，洗洗屁股，重复的场景和话语能让他们在愉悦的气氛中体验成功。“每周一句话”结合宝宝的生活实际，收集了幼儿故事和儿歌中的许多一句话，如：香喷喷的面包（蛋糕）、圆圆的大西瓜、红红的苹果等，渐渐提高“一句话”的维度,如：鸭子的嘴巴扁扁的、大象的鼻子长长的等。小班晨间阅读我们以“幼儿自主阅读与教师个别指导相结合”，为孩子们开辟了一个温馨，丰富，可操作性强的阅读小天地，根据幼儿的特点投放各种阅读活动的材料，孩子们早上来园时

14、就可以进入区域自主阅读。如：“请听我讲”区域里准备了“立体故事盒”，经典绘本好饿的毛毛虫、是谁嗯嗯在我的头上等，静止的读本变成了生动的情景，吸引了幼儿的注意，一个人或几个人摆弄着立体的小动物，小嘴里还说个不停，慢慢熟悉后自然地进行表演。老师更多的是扮演倾听者的角色，引导孩子们理修图书上的文字是和画面对应的，对于阅读中出现的问题和困难，老师及时给予指导和解答。这样的学习氛围能促使孩子们开心地投入活动，让孩子们有更多的表达机会，使晨间阅读活动变得快乐而轻松。针对中班幼儿进行自主阅读，自由表演。鼓励幼儿在自己看、交换看、相互说的过程中交往、分享、学习。以“小小故事大王”等评比形式引导孩子们大胆地用自

15、己的语言表达所想，表演心中所存储的故事绘本，提高孩子们的语言表达能力。在一日环节中，老师不仅要善于抓住一切有效阅读的机会，还要逐步培养他们的阅读习惯和能力。有一次大班小朋友丁梓川带来一本巧虎识字，同伴多多问：“这是什么书呀？和其他的书怎么不一样呀？”有小朋友说：“这不是绘本吗。”大家七嘴八舌，讨论着书的各种分类。后来在老师的帮助下，孩子们把一堆书分成了连环画、迷宫、杂志等。这样孩子慢慢会分类阅读，分类摆放，带来的图书品种越来越多，阅读面越来越广，阅读兴趣越来越浓，语言能力越来越强。2 .午餐阅读午餐时间一般都会组织安静游戏，结合大班孩子语言发展的特点，我们研讨了“五日”餐前阅读，让餐前活动成为

16、孩子们阅读的快乐时光。周一：介绍自己的图书或讲述自己的故事。因为孩子们带来的图书一般都在家中和父母一起阅读过，已经耳熟能详，周一进园，他们迫不及待地想把自己的好书介绍给同伴，与大家一起来分享他们的好书。经过自己的介绍，孩子们对书中的内容有一定的了解，不仅可以帮助他们在自由阅读选书时提供参考，以后在自由阅读时遇到问题，而且可以找到书的主人轻松解决，更间接地激发了孩子们在家的亲子阅读兴趣。周二：集体指导幼儿操作及表演的技巧。之前在指导幼儿故事表演的过程中，老师们发现连续性差，每次换了不同的小朋友进游戏区，都得要重新指导，这样耗费了很多的时间和精力，还总在原地踏步。我们就尝试在春前这一时间段，集体指导，让孩子们站在同一起点上，不管谁进游戏区，都能自