教科版科学三年级下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计表格式）.docx

《教科版科学三年级下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学三年级下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计表格式）.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教科版科学三年级下册第一单元第3课直线运动和曲线运动公开课一等奖创新教学设计（公开课公开课一等奖创新教案及作业设计表格式）教科版科学三年级下册第一单元第3课直线运动和曲线运动教学设计课题直线运动和曲线运动（1课时）课型新授课1.教材分析在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又可以归纳成几个类别。而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），重点研究直线运动和曲线运动。本课的设计思路是先观察和描述生活中一些物体的运动路线；再通过击球、推球这两个活动，从具象到抽象、从单一到综合地对物体的两种运动路线进行描述和记录

2、，逐步加强学生对直线运动和曲线运动的理解；最后观察和判断生活中更多物体的运动形式。2 .学情分析3年级学生已经能对物体的运动路线进行初步描述，但表述采用的通常是生活词汇，如“直的”转弯的”“扭来扭去的”等，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。学习目标（1）知道根据运动路线的不同，把物体的运动分为直线运动和曲线运动。（2）能够用图示记录物体的运动路线。（3）能够观察、描述并判断物体的运动形式。4 .评价任务（1）运动的物体会有不同的路线

3、（检验学习目标1、2）（2）能够观察、描述并判断物体的运动形式，图示记录物体的运动路线（检验学习目标2、3）5 .学习准备教师准备学生实验材料一套、教学课件；分组材料：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐学生准备科学书、铅笔、直尺、实验记录单6 .学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：（指向目标1）学生活动11.说说这些车的运动路线有什么不同？教师活动11.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？2.揭示课题：直线运动和曲线运动。活动意图说明：聚焦板块通过让学生仔细观察高架桥上车来车往的画面，提出“运动的物体会有不同的路线”，直接指出本节课的核心

4、内容，同时让学生初步地描述不同的路线。环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动21.观察并描述物体的运动路线。实验活动观察方法记录表小组观察、描述、比较2 .说说你击中小球的方式，邀请同学说说自己击不中的原因。学生活动31.无轨道击球实验。实验活动观察方法记录表用蓝色球击中红色球。无轨道进行实验3 .说说你击中小球的方式，邀请同学说说自己击不中的原因。实验活动观察方法记录表用蓝色球击中红色球。直线轨道进行实验，画出蓝色球的运动路线用蓝色球击中红色球。曲线轨道进行实验，画出蓝色球的运动路线4 .在轨道上击球学生活动41.推球落地实验实验活动观察方法记录表（1）先画出可能的运动路线（2）进行实验

5、（3）小组合作，大家将观察到的路线画出，如果跟自己的预测不一致，尝试修改。教师活动21.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”2.分组讨论。_教师活动31.无轨道击球实验。操作员将蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。请同学生相互合作进行活动。2.讨论：说说你击中小球的方式，邀请同学说说自己击不中的原因。3.直线轨道和曲线轨道击球实验。操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。观察蓝球运动的路线，尝试画出蓝色球的运动路线。4.实验小结：物体沿着直线轨道在运动，叫直线运动。物体沿着曲线轨

6、道在运动，叫曲线运动。教师活动41.推球落地实验（1）描述实验过程，学生先画出可能的运动路线（2）进行实验：将蓝色小球放在桌面上，向桌子边缘方向推小球，小球在桌面滚动，离开桌子，再掉落至地面。（3）小组合作，操作员进行实验，其他成员站在桌子侧面仔细观察之后轮换操作员，小组内部操作三次。大家将观察到的路线画出，如果跟自己的预测不一致，尝试修改。2.教师引导交流讨论的方式：要求学生进行分步骤分段的描述。先描述小球在桌子上面的运动路线是怎样的，之后再描述从桌面掉落至小筐的过程中其运动路线是怎样的。3.邀请小组成员发言，展示路线图，描述自己为什么这么画。4.小结：小球在桌面上进行的是直线运动，离开桌面

7、后进行的是一个曲线运动。综合来看，小球进行着一个直接运动和曲线运动的复合运动。21世纪教育活动意图说明：第一个活动，通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线两类。第二个活动，利用两个不同颜色的小球和两个轨道进行探究，首先在直线轨道和曲线轨道上分别用蓝色小球去撞击红色小球，通过自己画出撞击路线图，学生可以直观的观察并掌握物体的运动可分为直线运动和曲线运动。第三个活动是对第二个活动的提升和综合弓I伸，小组合作,通过预测、实验验证、交流确认小球被推动在桌面滚动时及冲出桌面后的运动路线，认识到现实中的物体的运动，很多时候其实是直线运动和曲线运动的结合环节三：研讨（指向目

8、标3）学生活动51.说说根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？教师活动51.提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？活动意图说明：学生回顾总结探索活动中的内容，交流物体的运动可以分为哪两种形式，加深学生对直线运动和曲线运动的认识。2环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1,2,3）学生活动6一、填空题1.根据运动路线的不同，物体运动可以分为和o二、选择题2.下列描述不正确的是（）A.平整桌面上的蓝色球和红色球很难撞到一起B.蓝色球在笔直轨道槽里的运动时直线运动C.桌上的小球在离开桌沿前的运动路线是曲线三、判断题3.苹果从树上自由落下过程中做曲线运

9、动。（）4.没有风时，下落的雨滴是做直线运动。（）教师活动61.鼓励学生独立完成2.教师批改活动意图说明：回顾课堂学习，加深学生对直线运动和曲线运动的认识。2%7 .板书设计3.直线运动和曲线运动运动路线直线曲线一直线运动曲线运动8 .教后反思（1）课中学生活动情况：多少人参与？参与有效性如何？学生记录表填写情况分析？（2）课未练习分析：多少人参与，全对多少人，剩下多少人，有多少人不知道直线和曲线运动；实验过程中，自觉参与的人数多少，展示后是否进行了分析和研究。（3）实验准备和课堂教学中改进措施：（4）亮点特色：1.记录单改进；2.关注学生学习习惯的养成，使用小组评价等；3.实验器材的改进；直

10、线运动和曲线运动作业设计学习内容直线运动和曲线运动学习目标（1）知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。（2）能够用图示记录物体的运动路线。（3）能够观察、描述并判断物体的运动形式。学习资源直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。随堂记录学习过程一、聚焦（提出问题）学生活动1说说这些车的运动路线有什么不同？二、探索1.观察并描述物体的运动路线。实验活动观察方法记录表小组观察、描述、比较说说你击中小球的方式，邀请同学说说自己击不中的原因。3 .无轨道击球实验。实验活动观察方法记录表用蓝色球击中红色球。无轨道进行实验4 .说说你击中小球的方式，邀请同学

11、说说自己击不中的原因。实验活动观察方法记录表用蓝色球击中红色球。直线轨道进行实验，画出蓝色球的运动路线用蓝色球击中红色球。曲线轨道进行实验，画出蓝色球的运动路线5.1. 轨道上击球6.推球落地实验实验活动观察方法记录表（1）先画出可能的运动路线（2）进行实验（3）小组合作，大家将观察到的路线画出，如果跟自己的预测不一致，尝试修改。三、研讨1.说说根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？四、随堂练习：（根据教学活动选择使用）一、填空题1.根据运动路线的不同，物体运动可以分为和o二、选择题2.下列描述不正确的是（）A.平整桌面上的蓝色球和红色球很难撞到一起B.蓝色球在笔直轨道槽里的运动时直线运动C.桌上的小球在离开桌沿前的运动路线是曲线三、判断题3.苹果从树上自由落下过程中做曲线运动。（）4.没有风时，下落的雨滴是做直线运动。（）学后反思1.通过这一课的学习，我获得的知识有：2.关于运动的知识我还想知道：