小学生课外阅读初探 论文.docx

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1、小学生课外阅读初探摘要：当今社会，读书绝不仅限于学习课本知识，课外阅读对扩大孩子的知识面，提高孩子的思辨能力，越来越显得重要。因此，教师要针对学生的特点和实际，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，引导学生开展积极主动的阅读模式。关键词：课外阅读，兴趣，方法，习惯引言：古人云：“读万卷书，行万里路。”自古以来，读书一直被人们视为提升自我的一个重要途径。义务教育语文课程标准（2011年版）在第三学段对阅读量的要求是不少于100万字。而在当今社会，读书绝不仅限于学习校内仅有的课本知识，课外阅读对一个孩子来说越来越显得重要。想必大家都知道，课外阅读不仅能扩大孩子的知识面，还能提高孩子的思辨能力

2、。思维能力越强，就越能促进课内学习，特别是对提高学生的认读水平和作文能力乃至整个学科都起着极大的推动作用。因此，我在平时的教学中十分注重激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的习惯。结合我校开展的“课外阅读”课题研究，下面我谈一谈自己的一些做法。一、兴趣导向俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的阅读兴趣，是语文教师分内的职责。而如何培养？教师既要用好教科书，又要推进儿童阅读。学生进行课外阅读，既希望自己能读有所得，又希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，并结合我校素读古诗词200首等校本教材，我在班级开展了丰富多彩的晨读活动。我利用早读时间

3、，先由小班干领读古诗词、古文，达到记诵的程度。再由我将古诗词所描绘的内容编成一个个简短精炼的故事讲给孩子们听，有时还配上一些简笔画，让学生从欣赏的角度去了解我们中国的传统文化。有时，学生也愿意根据自己对古诗词的了解来编故事，讲给班级其他同伴听。这样，就把一些深奥难懂的古语简单化，有趣化，激发了学生诵读、探究中华经典的兴趣，也丰富了他们的晨读生活。从他们每天早晨专注的神情和灿烂的笑容中，我相信他们喜欢这样的学习方式。二、图书公选著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。但是，随着社会的飞速发展，市场上的图书鱼龙混杂，质量也参差不齐。各种幽默搞笑，校园爱情，玄幻

4、恐怖等类型的书籍逐渐在学生群中流行。作为教师，这不得不引起我们的重视，它关系到学生对待课外阅读的态度。阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。所以，作为教师，我们有义务、有责任指导学生正确选择课外读物，从而真正提高课外阅读的质量。每学期初，我都会在家长会时，给家长和学生推荐一些适合现年龄段阅读的书籍。也会让学生和家长推荐一些他们喜欢的书籍，然后进行全班图书公选。选出大家一致认为的优秀图书，再利用班费进行采购。这样，把选择权交给了孩子，他们更乐意去阅读由他们自主选择的图书。三、笔墨阅读中国人自古以来在读书上就强调“不动笔墨不读书”，在自主阅读时，能边读边做批注，写写自己的感受，对提高思辨水平极有好

5、处。何炳章先生在从教育原点出发这本书中也指出“学生可事先写书评，谈心得，小组交流为主，提高效率。所以，我鼓励学生在阅读课外读物时，适时地做些批注，写下自己的感受。甚至可以画出好词佳句，或者在疑难处提出自己的疑问。并且，我在班级设立了图书角，目的是让班级的图书流动起来。这样，学生在阅读时就能看到其他同伴的批注，从而进行思想的碰撞，以达到提高效率的目的，也在班级中营造出全员阅读的氛围。四、多彩活动活动是阅读过程中的一剂调味剂。作为一名教师，我也常常在班级举办一些丰富多彩的读书活动，以维持学生的阅读兴趣，也丰富了学生的课余生活。1 .共读好书在学习完祖父的园子这篇文章后，我鼓励学生利用小长假同读一本

6、书呼兰河传。在没有老师的指导，没有家长的陪同下，独自完整地读完，并记住印象最深刻的一个片段，写写自己的想法和感受。之后，我又在班级开展“好书交流的活动，每个孩子都可以到台上进行展示，其他同学可以进行点评和补充，从而加深读书的深度，使读书的效果又提高了一个层次。而且还会评选出读书之星，发奖品表扬，鼓励孩子们更自觉地阅读。2 .故事表演在学习完部编版语文五年级下册第二单元草船借箭景阳冈猴王出世红楼春趣这几课后，学生对课本剧产生了极大的兴趣。他们不但自主排演了课本剧，还在我的推荐下阅读了三国演义、水浒传西游记等名著。不仅认识了许多个性鲜明的人物形象，还了解了中国传统文化，提高了文学修养。课后学生自由

7、组合，小组合作，将名著里自己感兴趣的故事进行改编，用剧本的形式进行表演，一个个乐在其中。3 .知识竞赛在学习完稚子弄冰这首古诗后，我引导学生课后对描写儿童的古诗进行收集、整理、阅读和吟诵，并模仿当下最流行的中国诗词大会节目，在班级举行了一次“飞花令”。在活动课上，同学们先是小组内推选，然后由代表上台一对一比拼，看谁积累的此类型的古诗词最多，最终评选出擂主。从孩子们的课前准备和课堂表现上来看，我发现他们很喜欢这种学习方式，自主阅读、自主积累的种子已经在学生心中生根、发芽。4 .每周推荐每个学生心中一定都有自己认为的好书，众说纷纭。于是，我在班级开辟了”好书每周荐栏目。利用每周一的班会课，由一位同

8、学上台来推荐自己喜欢的一本好书，发表1-2分钟的推荐演说，为自己喜欢的作品和作者“打广告”“做宣传。每学期末，大家在阅读后，还要对同学们推荐的好书进行打分，评选出“推荐达人”和“大家最爱的一本书”等奖项，终究目的还是鼓励大家多读书、读好书、乐分享。五、读写结合“学以致用”是一切教学的最终目的，也是课外阅读实践性原则的体现。教师要引导学生从课外阅读中有所学，有所思，有所感，并从中学习到提高写作的技巧。在精读一本课外读物后，我鼓励学生多思考，勤动笔，认识语言表达的规律、知识、感情，把阅读过程中的好词佳句、感想触动等记录在采蜜集中，并熟读成诵，融会贯通。长期坚持，强化了学生对语汇的记忆储存。日积月累

9、，将阅读中的语言文字变成自己的储备和财富，一旦用时会自然涌上笔端，大大的提高了学生的语言文字水平。读中学写，写中促读，同步提高。这也与语文教学中常提到的“不动笔墨不读书不谋而合，在积累和思考，动笔和动脑中一步步提升了写作的能力。六、以身作则良好的读书环境和读书氛围是培养孩子长期坚持课外阅读的重要保证。所以，在引导学生进行课外阅读的同时，我也和孩子们一起读书，然后把我们的读书收获用各种形式呈现出来。我也会参与到孩子们课后的阅读讨论会之中，与他们共同学习，一起进步。同时，我也建议家长每晚在家要抽出一定的时间进行“亲子阅读，为孩子们在家庭中营造良好的读书氛围。七、总结统编语文教材对学生的课外阅读给予

10、了前所未有的重视，设置了“和大人一起读我爱阅读“快乐读书吧阅读策略单元等指导阅读的学习内容，为小学生养成良好的阅读习惯、形成基本的阅读方法提供了支架。无论是教师、家长、还是社会,都要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。同时，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。花若盛开，清风自来。每个孩子都是一朵含苞待放的花，等待着我们去浇灌。把孩子培养成一个爱读书，会读书，乐读书的人，将对他们一生受益。课外阅读之路还很漫长，任重而道远。唯有每位教师不断努力，不断探索，不断实践，并坚持“读书好、多读书、读好书”这一信念，才能为孩子的心灵播撒雨露，才能为孩子的童年增添光彩。参考文献何炳章：从教育原点出发。安徽教育出版社2011年版。