小二年级学生良好书写习惯的培养与探究---中期报告.docx

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1、二年级学生良好书写习惯的培养与探究中期报告一、研究的主要进展语文课程标准明确指出：“激发学生写字的积极性，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯J写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。学生写一手好字，也是是素质教育的基本要求。2018年2月，我成功申报了小课题二年级学生良好书写习惯的培养与探究，至今该课题实验已开展几个月的时间。这几个月，我能够紧紧围绕课题研究计划开展工作，借助课题的研究将我们进行写字指导的实践工作进行分析与思考，努力探索着写字指导的有效途径。下面就课题实验开展

2、情况做如下总结：（一）积极加强自身理论学习。为使自己能顺利地开展课题研究工作，提高自己书法审美素养，我利用每天闲余时间认真学习了教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见、写字基础指导、写字教学指南、如何培养低年级学生的写字兴趣等，通过一系列的学习，使自身书法素养得到提高。（二）定期请教周边书法高手或专家。利用教研组每月一次的书法专家讲座，积极向专业书法老师田立博请教，通过研讨，解决课题实施存在的诸多问题，分析解决研究困难。（三）进行课题研究中相关问题的调查。在课题获得批准后，我设计了学生和家长的调查问卷，组织学生及家长进行调查，并对调查记过进行统计、分析、撰写调查报告。通过调查，我们发现学生的

3、写字情况存在以下几方面的问题，也为下一步研究指明了方向。1 .学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。2 .家长重视孩子的写字教育，但真正纠正孩子错误姿势和习惯的却很少。3 .学生不按写字要求书写，学生书写水平还达不到规范、端正的要求。（四）开展活动，激发兴趣。1 .建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主题规划建设班级环境文化，让班级的每堵墙、每处景充分展示书法文化的魅力。2 .课题立项后，学校把每天下午第一节课前二十分钟作为全校性的写字时间。为学生每人准备一本与教材配套的字帖。每天利用中午上课前时间练字，写完后同桌先互相检查和学习，然后交由小组长。每次按时上交，让老师检查，对积极练字、卷面

4、书写认真大方的学生在班上及时点名表扬。3 .开展书法竞赛。为了展示低年级学生的写字成果，提高学生写字兴趣，更好营造良好写字氛围，我们组织了班内的铅笔字书写竞赛。并评出一、二、三等奖并进行奖励。通过蒙帖练习和各项活动的开展，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的书写意识，各科作业的书写跟过去相比变得整洁了，不少学生不仅作业书写越来越认真，学习态度、行为习惯也有了不少的转变，我们感到欣慰。二、阶段性成果（一）学生方面在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写:学生在写字的过程中，既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察力、培养了较强

5、的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”的美好品德。在2018年4月，孔琰斐等同学获全国少儿硬笔书法大赛金奖一等奖。荣幸的成为中国少儿书协年龄最小的会员。同年，又顺利通过中国书法家协会书法硬笔书法三级测评。2018年5月，王子乔同学在第37届“素质杯”少儿书法竞赛中获银奖。赵铭明同学在第17届国际青少年书画大赛中获优秀奖。通过对班级同学的书写指导与规范，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱好，同时也提高了大家的审美意识，养成了良好书写习惯。对于发现和培养有特长的学生，并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。（二）教师方面进行了课题研究后，教师不仅重视自

6、身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非常重视写字课的教学，每学期的教研月里，均开设名家书写指导课。在这样的平台上，学习了很多写字教学的精髓，促进了教师自身对于书写技巧和理念的提升。三、主要创新点为将课题实施落到实处，我们依托人本教育理论和体验教育理论为指导。教育的本质在于“为了每位学生的发展“，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”在人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是

7、好习惯，将会终身受益。如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“优秀作业展示”、“小书法家”、“作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐“，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写，最终达到培养良好作业书写习惯的目的。四、存在的问题在学校领导的关心、支持、指导下，在同年级组教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，同时我们也感到存在以下问题：1 .通过课题的研究，有大部分学生的写字

8、能力已经得到提高，但如何使全校的学生写字能力得到一个整体的提升呢？2 .目前对学生写字能力的研究仅限于语文学科，如何向数学、英语等其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？3 .如何提高广大教师的理论素养，在实践与反思的过程中，实现教师与课题的共同成长？祖国的书法艺术博大而精深，凭着对教育事业的热爱和对教育科研的不懈求索，我们将再接再厉，加强写字教学的理论学习，提高教师自身的书法艺术欣赏水平，勇于实践，善于总结，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，使我们的课题研究开出更灿烂的花，结出更丰硕的果实。培养学生良好的书写习惯，引导学生“从小写好中国字，长大

9、做好中国人”这一宗旨永远是我们不懈的追求。五、下一步研究计划在以后的课题研究中，我将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。具体完成：1.继续收集、完善研究的各种资料和素材。2 .对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。3 .请领导、同事鉴定课题成果。我们希望在后期的课题研究中，课题研究能结出更加丰实的硕果，课题顺利结题。六、可预期的成果1 .通过课题的研究，培养学生良好的书写意识,使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯,并内化为其学习生活的自觉行为。（具体：良好的坐姿：头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。）2 .通过研究，探索培养学生快速握笔、正确坐姿、高质量书写的策略，力求形成以语文教师、写字教师为主，其他学科教师为辅的较科学的指导网络，提高教师的育人技巧和研究能力，促进教师的专业成长。