2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标（初赛）.docx

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1、2024年陕西省职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标（初赛）评价维度分值评价指标评价要点分值教学实施报告201.教学理念先进，教学设计科学合理1 .教育思想和教学理念先进，落实立德树人、德技并修、工学结合，遵循职业教育规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律，反映日常教学实际。2 .课程结构以及参赛模块表述清晰，符合层次定位；课程模块化设计、教学模式与策略设计科学合理。42.教学实施以生为本，落实教学设计，教学有创新3 .按照教学设计实施教学，关注突出教学重点、突破教学难点，针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教；专业课程要落实理实一体化，强调知行合一；针对不同生源特点，体

2、现灵活的教学组织形式。4 .教学策略有效、教学组织有序、教学环境真实、教学资源有用、教学互动深入、教学气氛生动，学生学有所得，全面关注教师教与学生学的行为。5 .在落实国家教学标准、推进“三教”改革、以生为本、课程思政、教学内容、教学组织、教法学法、技术应用、教学评价等方面有所创新，具有较大借鉴和推广价值。43.学生学习效果突出，与教学内容、活动关联性强6 .关注学生学习行为的数据采集，围绕教学目标全面评价学生的整体学习状态及个体发展水平，反映学生核心素养或思想政治素质、职业综合素养的发展与提升情况。7 .学生学习成效应与学情分析、教学目标、教学策略、教学实施、教学评价紧密关联，真实有据。44

3、.教学反思深刻，改进举措针对性强、扎实有效8.总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行、行之有效。45.报告系统性强，行文规范、逻辑严谨、符合实际9.全面真实、结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，充分体现教学团队对日常教学的学术研究和实践探索。10.符合字数、图片要求。报告内容与其它文档材料、视频资料内容高度一致，关联紧密，不虚夺。4教案201.教学要素完整，版式规范，详略得当1 .每份教案的任务目标、学时、

4、授课时间与课程标准（某班的授课计划表）相一致，教学基本要素完整、简明，侧重体现具体教学内容及处理、教学活动及安排，详略得当。2 .若干课次的几份教案之间关联、衔接、有差异。教案与课程标准、视频资料关联紧密，高度一致。42.课程思政系统设计，有机融入，培养学生的职业综合素养3.落实思政课程与课程思政同向同行，联系时代发展和社会生活，结合课程特点、思维方法和价值理念，挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，有机融入课程教学，融入劳动教育、美育内容，培养学生科学精神、工匠精神、文化素质、创新意识、数字素养和终身学习能力。43.学情分析精准聚焦，教学目标可评可测4 .每份专业课教案客观分析学

5、生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点和专业特性，以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。5 .教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。44.教学内容科学严谨，教学策略运用恰当6 .教学内容对接新方法、新技术、新工艺、新标准，落实书证融通，有效支撑教学目标实现，内容选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰，凸显职业教育类型特色；实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。7 .教学设计科学合理，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当

6、，评价考核科学有效，突出项目式、任务式、案例式、情境化教学方式。45.教学评价科学合理，课后反思真实深刻8 .关注教与学行为数据采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价，应与前序的学情分析和后续的学习成效紧密关联。9 .每个教案的课后反思聚焦本次教学的授课实效、改革创新进行总结，针对不足的改进措施科学有效，并在下一次教学过程中得到落实，前后关联。4视频资料401.坚持立德树人，德技并修1.落实立德树人、德技并修，做到知行合一。结合课程特点挖掘思政元素，强调有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。122.凸显职业教育类型特色，体现以生为本2 .依据教案开展教学，课堂教学展示符合教案中相应环

7、节的教学内容、教学活动和考核评价，凸显职业教育类型特色。3 .教学内容清晰准确，教学活动安排合理，教学过程突出学生中心，体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，有效解决学生遇到的问题。73.课堂教学质量高、效果好，反映师生真实教学状态4 .教学过程系统优化，流程环节构思得当，课堂教学活动设计合理、逻楫清晰，重难点突出，课堂气氛活跃、学生积极参与，教师能说会做善导，学生乐学、学会，有效达成教学目标。5 .课堂教学展示呈现真实教学，教学场所真实朴实，师生服装符合日常教学状态，不刻意统一师生服装。6 .视频呈现全班学生上课，学生人数与班级建制（或分班教学）一致，包含线上、线下学习的学生，分班教

8、学在教案中能够找到相关说明。7 .专业课程二组作品至少有两段视频包含教师实操演示与教学指导。8 .视频画面稳定，光线适当，声音洪亮，图像与声音同步，无后期剪辑。视频画面中无拍摄人员在场，教学场景真实，无刻意统一服装、明显摆拍表演等现象。视频文件命名符合规定。74.数字技术与教学方式方法运用恰当，体现深度学习9 .教学环境满足需求，教法学法运用恰当，数字技术运用适当，教学资源、设施设备提高教学与管理成效。10 .重视对学生素养的培育，促进学生全面发展。评价考核科学有效，体现过程性信息采集与评价。11 .注重教学重难点和课堂生成性问题的解决，引导学生分析解决实际问题，教学互动深入有效，充分调动学生

9、全面深度参与，给学生深刻的学习体验。75.展示教师良好综合素养，展现团队优势12.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态自然，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养和团队优势、各有特色。7专业人才培养方案81.符合最新文件要求，科学规范制定1 .符合教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成司函201913号）关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知（教职成司函201961号）教育部关于印发职业教育专业目录（2021年）的通知（教职成20212号）和职业教育专业简介（2022年修订）明确的

10、相关要求。2 .落实部颁专业教学标准、专业实训条件建设标准、岗位实习标准；中职开足开齐公共基础课，按照新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案（教材20206号）的有关要求开设思政选修课程。32.坚持全面发展，体现培养特色，文本规范严谨3 .紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。4 .坚持职业教育类型特征，体现学校专业建设改革实践成果，课程内容及要求明确完整，教学进程安排合理，实施保障条件充分。33.体现优化改进，明确多方参与5 .对应新经济、新技术、新业态、新职业，落实专业升级和数字化转型、绿色化改造，根据专业内涵变化进行必要的调整更新。6 .

11、行业企业、第三方评价机构等多方参与制订专业人才培养方案。2课程标准（或实施方案）81.落实职业教育国家教学标准1.公共基础课执行部颁课程标准；专业课贯彻职业教育专业教学标准和实训条件建设标准、岗位实习标准。32.条目齐全完备，科学规范2 .主要条目齐全、完备，并附上一学年度某班授课计划表。3 .参赛内容为课程标准中的模块、单元、专题、项目或任务，符合连续完整、最少学时的要求，班级的授课计划表与课程标准的授课进程与安排相一致。33.具有时代特色，体现（学科）技术领域发展4 .课程教学目标源于专业人才培养方案，表述清晰、与时俱进。5 .按照一定逻辑建构课程模块，教学内容及要求表述完整。6 .落实深化新时代教育评价改革总体方案相关要求，考核评价科学合理。2教材选用说明41.符合国家关于教材使用相关规定和要求1.教材选用符合职业院校教材管理办法等国家有关规定和要求，配套提供丰富、优质学习资源，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材。22.明确选用制度与机制及执行情况2 .明确本校教材选用组织机构及职责，选用程序及要求。3 .对参赛课程教材选用过程进行说明，提供参赛课程教学选用教材结果公示及备案情况。4 .提供参赛课程教材使用及核查情况（遵照选用结果使用教材情况）。2