区教育局2024年特殊教育工作计划.docx

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1、区教育局2024年特殊教育工作计划一、指导思想根据淮北市“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知（淮教（2022）67号）文件精神及XX区“十四五”特殊教育发展提升行动计划要求，不断推进全纳教育，健全随班就读支持保障体系，组织开展送教上门服务工作，积极发展融合教育，做好学前和义务段的特殊教育工作，提高特殊教育队伍建设水平，持续推进XX区特殊教育创新发展，切实保障特殊儿童受教育权利。二、总体目标实施融合教育，深入推进全纳教育。吸纳特殊教育专业师资，培训好一批兼职资源教师，建设和使用好资源教室，让特殊孩子平等地享受XX教育。残疾儿童入学率达99%以上。三、工作重点（一）完善全纳机制，提高特殊教育普

2、及率。全面推进全纳教育，形成布局合理、学段衔接、普特融通的特殊教育体系。以经费和设施的保障、优秀的教师队伍、优良的教育服务吸引特殊孩子，赢得家长的信任，使家长相信残疾儿童在学校能够更有利于成长，逐年提高残疾儿童学前教育入学率和义务教育巩固率。区残联做好学校、社区、家庭的协调，保证满足特殊儿童少年的入学要求，全区中小学、幼儿园做到零拒绝，同时对随班就读和送教上门工作加强指导，让特殊儿童在普通学校能学习好，生活好，保障特殊儿童义务教育巩固率。（二）保障基础建设，提升特殊教育实力。1.继续加大资源教室的建立和使用。2024年全区将实现“每个镇（办）至少有一个资源教室”全覆盖。下一步，区残联将以资源教

3、室为抓手，促进全区特殊教育工作提升和发展，使每一位有特殊需要的孩子都能享受资源教室的个性化服务。大力推进融合教育，推进特教与普教的融合，特殊儿童和普通儿童学习成长的融合。2 .继续加强资源教师队伍建设和发展。建立以首席资源教师为核心的融合教育团队。融合教育团队包括学校行政、班主任、任课老师、心理健康教师、卫生保健老师、学生家长等，力争全员特教，全面参与。融合教育团队负责特殊儿童的常规管理，并能利用资源教室对特殊学生开展针对性的学科补救、缺陷补偿和潜能开放。3 .继续提升资源教师专业能力和素养。为提升资源教师的专业素养和理念，提升融合教育的管理水平和教学能力，2024年我们继续通过“请进来、走出

4、去的”方式，积极开展区级培训。同时积极组织首席资源教师参加省、市的集中培训1.给教师学习成长的机会。定期组织案例研讨、融合教育策略教练，分析工作遇到的问题，为资源教师有效开展随班就读、送教上门工作提供专业支持。同时鼓励特殊教师通过理论学习、课题研究、论文撰写、案例反思等途径进行自我提升。争取在省资源教师基本功大赛取得优异成绩。（三）开展特教研讨，提高区域特殊教育效果。在有利于孩子成长发展的前提下，听取各方的意见，尝试残疾儿童从特教到普教或从普教到特教的转移学习，提高普校教师全面接纳、全力为残儿服务的意识，学会研判，实施个别化教学。1.个性教育，落实特殊学生“一人一案”。根据各级特殊教育新课程实

5、施方案精神，全面实施个别化教育，增强教育的针对性和有效性。健全特殊学生“一人一案”管理工作，完善信息，做好学习指导，增强教育的针对性和有效性。2 .现场研讨，提升随班就读的针对性。加强特殊教育研讨活动。研讨活动中，对随班就读的学生展开认知、心理等评估，掌握学生的障碍程度。针对学生自我的发展能力，提供给任教老师适当的建议，让学生在学校环境中获得社会交往，改善自我的性格，激发学生的学习兴趣，潜能开发，培养学生的基本生活能力，适应社会发展。3 .现场研判，提升送教上门的精准性。组织送教学生的现场研判活动，为特殊儿童少年量身制定适切的送教方案，包括康复训练、康复课程设置、送教时间安排等，以便提供精准的送教服务。学校成立送教小组，共同实施送教方案。同时加强家庭教育指导，完善送教服务工作规范，使送教上门学生受到系统和科学规范的特殊教育。定期开展交流和现场研讨活动，可以让资源教师借助团队和特教中心的力量，解决工作遇到的特殊问题。2024年，区教育局将联合区残联不断完善全纳教育，提供坚实保障，改进工作方法，提升特殊教育各项工作的效果。