幼儿教师职业技能大赛幼儿园大班活动计划.docx

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1、幼儿教师职业技能大赛幼儿园大班活动计划参赛作品名称项目课程小小快递员参赛作者省市+单位名称年龄段/班大班活动目标1 .在送快递的过程中感受快递员的辛苦及体会帮助别人的快乐。2 .在送快递的过程中学会与人沟通，发现问题、解决问题。3 .在平面画图基础上扩展立体空间的画图。活动准备1 .老师给予支持：双十一快递请小朋友送。2 .记录纸和笔。具体活动内容及安排小快递员初上任要去送快递了！娃们个个都开心的跳起来了，一路跑到保安室，信心满满的拿起一个快递准备去送。咦？怎么停住啦？“这个是什么字呀？”快递上有些字我们不认识怎么办？幼：“我们去问保安叔叔。”幼：“问老师师：“如果保安叔叔和老师都不在的话你自

2、己该怎么办？”幼：“我们还可以用点读笔点。”幼：”或者问认识字的同学。”解决了认字这个大难题，我们赶快去送快递吧！咦？这个快递是李*波老师的她在哪个班？幼：“我们一个班一个班的去问吧。”幼：“不行不行，12个班级跑太累了，而且这里还有好多个快递呢！”幼：“那我们问了之后记录下来，再去送吧！”调查：记录姓名和地址说行动就行动，拿上笔和记录纸，调查小分队出发！幼：“老师，在我的记录单上写下你的名字好吗？”师：“为什么？你要用来干什么？”幼：“我们要帮你们送快递，先要调查你在哪个班级。”师：“你为什么要在我的名字旁边做标记呢？”幼：“这样我就知道你是哪个班级的老师了，就可以给你送快递J师：“我的真实

3、姓名和收货名字不一样怎么办？”幼：那就写你快递上的名字。谁收了谁的快递？调查完毕，拿上记录单，和小伙伴们再次去送快递咯拿起一个两个一个两个的快递，对照记录单，你去送一楼，他去送二楼，我去送三楼，就这么愉快地决定了。但是，新的问题出现了：幼：“老师，请问李*波老师在哪里？”师：“她出去了，你找她有事吗？”幼：“我们来给她送快递，她不在，你可以帮她收吗？”师：“当然可以。代收快递我需要做什么吗？”老师的一句问话提醒了小小快递员们，需要代收快递的时候，怎么证明是谁签收的呢？如果收货人说没收到又来找我们怎么办？幼：“我们可以做一个签收记录单”师：“好主意，那记录单上面要有什么？”幼：”记录单上有电话、

4、班级和姓名，你拿了快递之后就要在上面签字这是谁的快递呢？小小快递员的业务越来越熟练了，快递派送也步入正轨，第三次送快递能否顺利呢？一起来瞧一瞧吧“小四班老师不在班级怎么办？”幼：“我们在这里等一下老师，等他回来再把快递给他”。师：“那你要在这里等很长时间哦，他们去户外活动了，也不知道他们去了哪里，其他快递怎么办？”幼：“那就先送其他班级再回来送这个J幼：“我们可以直接放到班级吗？”幼：“如果不见了怎么办？”幼：“那我们还是先送其他班级的吧。”送完了其他快递，只剩这个快递没送了,这个姓名、电话不全的快递是谁的？办法1：对照调查单，找出同姓的老师幼：“调查单上面有三个姓李的老师哦，我们先去问问最近

5、的李医生是不是她的快递吧。”幼：“李医生，这个快递是你的吗？”师：“不是哦，这个电话号码不是我的J幼：“可是这个电话号码不完整，你怎么知道不是你的。”师：“我的电话是135开头的，这个是159开头的，所以我判定不是我的J办法2：对照联系人名单，查姓名和电话李医生：“我这里有一份联系人的表格，你们可以自己查一查哦。”经过仔细检索与核对，最终发现快递是李*波老师的。师：“你怎么知道快递是李*波老师的？”幼：“电话开头和后面的数字和联系人表格都能对上，所以这个快递一定是她的再次调查：查缺补漏这个姓名电话不全的快递给小快递员们带来了不小的困扰，他们意识到，调查记录单还不够完善，于是他们决定，再次调查，

6、补充收货人电话。快递业务扩张送快递活动开展得如火如荼，班级其他同学也纷纷想要加入，可是新的快递员要加入，找不到送货地址怎么办？画个地图给他们就好啦。出发画地图，并且介绍在班级介绍。谁画的地图最好、最清楚呢？各自介绍自己作品，投票选择。得票最高的是小野小朋友的地图作品，为什么呢？说出你的理由。幼：“因为他画的房子最好看”幼：“我喜欢姜姜的作品，因为他画的更加清楚”师：“我们是不是可以把这两幅作品结合起来再完善一下会更好呢？”幼：“我觉得没有颜色不是很好看，而且中二楼上是我们大二班，不是大一班，这里画错了。”指出不足之处后继续修改，终于完成啦！新快递员终于可以去送快递啦！我们的收获真实的、有挑战性的问题是深度学习的必要条件。“送快递”活动起源于幼儿真实的生活情境，是他们自己感兴趣、主动想要去做的事情，因而他们拥有完成这一任务的内在动机，即使过程中遇到问题和困难，他们也能积极主动、热情投入地思考和解决问题。在整个活动过程中，幼儿是主体，他们解决认字难题，走访调查收货人信息，建立快递代收机制，分析判断信息不全的快递归属人，根据问题完善收货人信息表，绘制幼儿园地图教师是追随者、支持者和关键时刻适时的引导者。不知不觉间，幼儿的交流沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、批判性思维等核心素养得到了发展。