《花钟》公开课一等奖创新教学设计_5.docx

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1、花钟公开课一等奖创新教学设计花钟逐字稿教学目标:1 .认识“燥”“灼”等13个生字,会写“苏醒”“修建”等词语。(重点)2 .正确流利朗读课文,感知第一段的主要内容。(重点)3 .通过设计花历、查资料等活动,感受花钟的美丽,培养留心观察的习惯。(难点)教学过程:板块一趣味导入(课前3分钟早读颁奖。)师:同学们,今天的云早读你是精神抖擞还是睡眼惺松?相信大家肯定是前者。很高兴看到大家现在已经适应了健康的作息时间,能够自觉按时认真地早读了。大家表现这么好,老师要在线给你们发表扬信。快接着吧,你可以截屏,或者和它合张影哦!看,早起的鸟儿有虫吃,早起的鸟儿还有歌听。(播放歌曲)同学们,望园这首歌是咱们

2、敬爱的徐校长专门为大家演唱的,盼望着早日跟大家团圆。请大家在美妙的歌声中欣赏一下我们的校园美景吧。同学们,听着徐校长的歌声,你是否发现原来我们的校园竟是如此的美丽。看,花儿在悄悄绽放;听,蜜蜂在窃窃私语。看着熟悉的校园,老师真是想念大家啊!相信用不了多久,我们就会重逢在木瓜树下。孩子们,检查一下你的上课三件套(课本、文具、练习本),我们出发吧!设计意图:把提前制作好的电子奖状放到课件里,对早读表现优秀的孩子进行表扬,其他孩子见状也纷纷效仿优秀学生的做法,起到了积极的引导作用。课前分享时,结合课文花钟的特点,运用PPT课件把校园美景和歌曲望园结合在一起,播放给孩子们看,让学生倍感亲切,想念校园,

3、快速进入学习状态。板块二智慧探究1 .预习单展示师:今天我们学习第13课花钟。课前我们进行了充分预习,从反馈来看,大家预习得很认真。特别是这几个孩子,他们的书写既工整又美观,真是赏心悦目!鲜花送给你们!(课件展示学生预习单)很多同学认为“燥”和“灼”这两个字不太好记。没关系,咱们迎难而上。(1)识字小助教师:我们先来看“燥”字。有请我的助教小胡老师来为大家传授经验。(播放视频)师:听完小胡老师的讲解,你肯定能分得清、记得牢。师:再来看“灼”字,刘苏尔同学的识字小课堂开讲了,咱们一起去看看。(播放视频)师:嗯,相信同学们肯定不会读错这两个字了!下面请把这些词语再读两遍。读完后在消息框内回复数字1

4、。(出示词语:干燥燥热灼伤灼烧)师:下面老师连线一位同学来读,先到先得,抓紧点亮屏幕下方的小手图标!(生1读。)师:发音标准、声音洪亮,送你一个奖杯。(2)神医治病师:同学们看这两份预习单,有一个字生病了,请你仔细观察,把它找出来进行医治。找到后,点亮小手告诉老师。生:建。师:看来大家着实被“建”字难住了,有请我的书法小助教一一一张家硕同学给大家示范一下该怎么写吧!(播放视频)师:同学们,请你们把“建”字再认认真真地写一遍吧!(注意练字时,时刻牢记三个一)写完之后用“建字回复老师。师:看来大家都写完了。相信你们今天写的“建”字一定比昨天写得漂亮!2 .听写小状元师:好!下面来听写生字词,看谁是

5、今天的听写小状元。(课件出示“听写小状元”奖杯)师:请同学们准备好笔和本,给你们30秒钟,识记小能手上线,计时开始!(课件出示听写的词语:芬芳长寿苏醒修建展示昆虫)师:时间到。开始听写,注意坐姿,一尺一拳一寸。请你写出“昆”的第五笔。写完以后请你用这一笔的笔画名称来回复。(横)师:请同学们认真对照答案,一定要对自己严格要求。请你们根据屏幕上方的提示在答题板上进行选择,向老师反馈你们的掌握情况。请出错的孩子把自己写错的字发到消息栏里。(生错“昆”笔顺。)师:“昆”的第五笔是“横二看,不仅笔画要写对,还要书写规范。哇!有的同学全对了,恭喜大家,听写小状元奖杯到手了。(根据回复的错字再指导。师与生连

6、麦,生错“修二)师:大家要注意,“修”是左中右结构,中间的短“I”可不能少。吃一堑长一智。相信大家以后肯定不会忘了。出错的同学,认真把错字写两遍。全对的同学,如果觉得自己哪一个字写得不美观,可以再写一遍。写完回复数字Io(2)二次听写师:下面我们再来听写一下刚才的易错字,请大家时刻注意书写姿势,一尺一拳一寸。如果你都写对了,哪个不美观就写哪个。(根据回复再次听写“昆”修二)师:同学们,相信你们通过反复书写之后,不仅能把字写正确,字体也一定会更漂亮!老师隔空为你们点赞!设计意图:线上教学时间短,要在有限的时间内取得最大、最优的教学效果。制定精准的预习,通过预习单来了解学生们预习课文、生字等情况,

7、可以准确把握教学起点,课堂重点突破学生公认的难点。大量的课堂活动,从“助教登场”“神医治病”“听写小状元”“花历设计师”到“金牌揭秘人”,运用答题板功能让学生进行选择题答题;利用互动功能和学生进行连麦答问;授权学生进行课件的操作和批划;把原本枯燥的习题做成了生动有趣的小游戏,课堂趣味浓,学生兴致高。板块三智慧拓展1 .解题知“花钟”师:同学们,当老师第一次看到这个题目的时候就觉得很新奇。什么是“花钟”呢?咱们班的石岩同学也有同样的疑问,不过她查了资料,一起来听一听。(花钟资料图片展示)师:学贵有疑,更重要的是能自己动手找出答案,同学们要向她学习。那什么是花钟呢?你能用文中的话说一说吗?谁找到这

8、个句子了就点亮小手吧!生:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的时钟”。2 .初读感知(1)检查读课文师:花朵开放的时间不一样,真神奇。具体是怎样的?大家来读一读吧,把朗读的语音发到班级群,开始吧!读完回复一个笑脸。师:咱们来听听于子涵同学的朗读。其他同学可以在消息框内进行点评。师:再来听听段沐阳同学的朗读。师:读得很流利,字音准确,停顿也恰当,真了不起!(2)细说感受师:同学们,读完这一段之后,你有什么感受?生:写了很多花开,但是用的词语不一样。师:可以举个例子吗?用文中的句子就可以。生:像牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:你的感受可真细腻。(3)游戏巧连线师:我们来看看作

9、者是怎样写花朵在不同时间开放的。你能对照课文给它们找到合适的位置吗?(出示匹配小游戏)(生1完成连线游戏。)师:课文用不同的说法来表达鲜花的开放,真是新鲜又有趣。我们在以后的写作中也可以学习这样的表达方式。4 4)“摘句法”概括大意师:文中有一句话直接点明了第一段的内容,概括了全段的意思。你能找到吗?(让学生操作课件画线)师:孩子们,我们可以借助关键语句概括一段话的大意。像这样从文中摘录现成的句子作为段意,也叫摘句法。设计意图:借用信息技术手段来提升课堂魅力,什么样的教学内容适合使用什么样的展示方法,巧妙匹配使学习效果达到最大化,既能提高学生兴趣,又不喧宾夺主影响课堂。板块四悦享收获花历设计师

10、师:孩子们,预习时老师让大家借助课文制作了花历,同学们看(出示图片),这是文字记录式花历,这是思维导图式花历,这是条目式花历,这份精致的花历更是从课内延伸到了课外,真让老师大开眼界呀。下面我们来听听这位同学的介绍。(视频播放)师:其他同学设计的花历怎么样呢?你也可以学着用文中的语言来介绍自己的花历。发送语音到小组群。介绍完后请在留言板上回复笑脸。师:孩子们,你们的花历设计有自己的特点,介绍得也清晰。稍后大家去班级群中听听别人的介绍,推荐出你心中的“最佳花历设计师”,老师等着给你发奖状呢!设计意图:结合课文内容,进行“花历”设计,融学于画,融画于学。本课出现了多个“小助教”,指导学生查资料、做微课。“小助教”的视频一播放,学生争相模仿、学习,愿意学,乐意学,学得好,争着学。板块五布置作业金牌揭秘人师:为什么不同的植物开花的时间会不同呢?下节课“金牌揭秘人”活动等你来参加!请看任务单:1 .调查不同植物开花时间不同的原因,以表格的形式呈现。2 .认真读第2自然段,找出能揭示段落意思的句子。师:准备好做“金牌揭秘人”了吗?期待你的学习成果!设计意图:以活动的形式发布学习任务,明确学习目标,为学生留出自主学习的空间,驱动学生积极寻找不同植物开花时间不同的原因,为下节课的学习夯实基础。板块六板书

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