9《各种各样的能源》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、9各种各样的能源公开课一等奖创新教学设计冀人版科学(2017)六年级上册3.9各种各样的能源教学设计【教材分析】本课以能源为线索设计了两个活动。活动1”认识各种各样的能源”目的是通过讨论、阅读等活动，指导学生认识什么是能源、常见的能源、可再生能源和不可再生能源。活动2制作简易太阳灶”目的是通过制作、讨论等活动，引导学生认识太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。应用与拓展“调查太阳能的利用”，目的是引导学生通过调查等活动，认识太阳能在生产、生活中的广泛应用，体会太阳能与人们的生活有着密切的联系。通过本课的学习，培养学生提出问题、阅读资料、分析资料、加工制作、得出结论、表达交流、反思评价等科

2、学探究能力；激发学生探究各种能量来源的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识各种各样的能源及其分类。【教学目标】版权所有科学观念：1.能举例说出人类的生产生活离不开能源。2 .能说出太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。科学思维：1.能围绕事物运动、变化离不开能量提出可探究的科学问题。3 .能通过讨论、调查、制作等方式获取有关信息。4 .能运用分析、比较、概括等方法得出结论。5 .能对自己或他人的探究过程和结果进行评价。探究实践：21教育网1 .能对能量的来源表现出探究的兴趣。2 .能与他人合作探究、沟通交流，综合考

3、虑他人的意见，形成集体的观点。态度责任：能举例说出能源对人类生产和生活的重要意义。【教师准备】大号手电筒的反光碗、铁丝、土豆片、有关能源的课件和视频等。【学生准备】课前搜集各种能源的资料、科学学生活动手册、笔等【教学过程】课时安排:建议安排2课时Q第一课时完成活动1。第二课时完成活动2及“应用与拓展”第一课时（一）创设情境，提出问题1.引导：（出示教材29页上图或相关课件）飞机在天上飞，汽车、火车在地上跑，动植物的繁衍生息以及人类的衣、食、住、行等都离不开能量。2 .提问：你知道自然界中的能量是从哪里来的吗（二）观察分析，形成事实1.引导：（出示教材29页下图）请大家观察这幅图片，分析使玩具小

4、汽车跑起来的能量是从哪里来的。3 .交流：学生以小组为单位，观察图片，分析玩具小汽车能量的来源。（教师要提示学生，按照图片中箭头的方向逐级分析寻找能量的来源。）4 .汇报:小汽车的能量来自拧紧的发条，拧紧发条的能量来自小朋友，小朋友的能量来自食物，食物里的能量来自植物，植物所需的能量来自太阳。（三）分析事实，形成知识1 .讨论：人类生产和生活中常用的能量有哪些这些能量是从哪里来的2 .汇报:指定小组代表汇报讨论结果，其他学生进行补充与修正。3 .小结：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。能源可以分为可再生能源和不可再生能源。4 .引导：我们周围还有很多形式的能源，你知道哪些呢下

5、面我们通过查阅资料来认识更多的能源，并按照是否可以再生将能源进行分类，5 .阅读，学生阅读教材30页资料和课前查阅的相关资料，了解各种形式的能源。6 .分类：学生将搜集到的能源按照是否可再生进行分类，并将分类结果记录在科学学生活动手册第11页中。7 .交流:将自己分类的结果与其他同学进行交流。（四）运用知识，观察分析8 引导：（出示教材30页的图片）请你观察居住的小区里都利用到了哪些能源。9 .讨论:观察图中使用了哪些科技产品，它们各利用了什么能源10 汇报:指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充或修正。11 小结：运行的汽车和工作的割草机利用的能源是汽油或电，燃烧的炉火利用的能源是天然气，运

6、行的空调机利用的能源是电，太阳能热水器和太阳能电池利用的是太阳能，风力发电机利用的是风能。第二课时（一）提出问题1.引导：（出示太阳灶、太阳能路灯、太阳能热水器等图片或课件）太阳能路灯、太阳灶、太阳能热水器等利用的能源都是太阳能。你还知道哪些利用大阳能的物品吗12 提问：太阳能有什么优点呢（二）制作简易太阳灶1.引1 .引导：太阳处是一种将太阳能通过聚光的形式汇聚起来，对食物进行加热，烹饪的装置。下面让我们用一些常见的材料来制作一个简易太阳灶。（出示简易太阳处作品）观察太阳社由儿部分组成，可以用什么材料制作。2 .出示制作方法；（D（1）用细铁丝做一个固定反光碗的支架（可以调节反光碗角度）。（

7、2）反光碗中心固定一根铁丝。3 .制作：学生以小组为单位制作简易太阳灶。教师巡回指导，提示学生制作的支架要能够调节反光碗的角度。4 .展示：组织学生展示制作的简易太阳灶，并进行相互评价。(三)实验观察1.出示实验方法：(1)将装置放在阳光下，反光碗对准太阳方向。(2)调节反光碗的角度和土豆片在铁丝上的前后位置，使士豆片正好位于聚光点上。2 .讲解注意事项：(1) 土豆片要尽量切得薄一些。(2)要调节反光碗的角度，还要调节土豆片的前后位置，使光点落在土豆片上。3 .实验:学生在阳光下进行实验，观察实验现象。4 .交流:说说你是怎样做的，观察到什么现象。四)得出结论1,讨论：太阳灶与煤火灶或燃气灶相比有哪些优点学生进行小组讨论，将讨论结果记录在科学学生活动手册第11页中。5 .小结：太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。(五)应用拓展1 .引导：近年来，人们对太阳能的利用越来越多，请你课下搜集生产和生活中利用太阳能的实例，并制成资料卡。2 .学生课下搜集资料，并用资料卡的形式整理在科学学生活动手册第11页中。3 .交流：择时组织学生进行交流，展示各自的资料卡，引导学生进行相互评价。4 .总结：教师进行活动总结，表扬优秀的小组和个人。