19咕咚 第一课时 公开课一等奖创新教案(表格式).docx

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1、19咕咚第一课时公开课一等奖创新教案（表格式）课时教学设计课题咕冬（第一课时）1 .教学内容分析：本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。全文共有七个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。本文也是继一上小蜗牛后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读这一方法，并在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础

2、上，运用形声字特点、联系上下文来猜字、认字。2 .学情分析：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利地朗读课文，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。同时日常教学中普遍重视课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大的帮助。3 .目标确定：（1）认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个字。（2）通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。4 .学习重点难点：（1）掌握生字词，通过图画、形声字或联系上下文等方式猜字、认字。（2）学写左右结构的字，如“吓”、“怕”、“跟”、“都、（3）

3、把故事读正确、读流利。5 .学习活动设计：环节一：创设情境，激趣导入教师活动1.小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说一说、学一学吗？如：青蛙的叫声呱呱呱，蜜蜂的叫声嗡嗡嗡，下雨的声音哗哗哗，北风的声音呼呼呼。2.师：小朋友们真厉害，一学就会。仔细观察这些字，你发现了什么？（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）3.今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家伸出右手食指跟老师一起写这两个字。4.齐读课题。学生活动1.学生模仿各种声音。2.学生交流自己的发现。3.跟着教师书空课题。设计意图：好的开端是一堂课成功的关键，通过模仿声音创设愉悦、

4、有趣的课堂教学情境,既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的探究意识，更有助于学生感受生字特点，发现生字的认读规律，激发学生对汉字的学习兴趣。环节二：初读课文，学习生字教师活动1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，并圈出文中生字，未加拼音的生字可以借助图片猜读认字。2.小组内读课文，相互纠正读音。3.每个小组推选一名优秀朗读者，选择一个自然段读给大家听。4.指导朗读。如：长句子的停顿，感叹句，“啦、哇、啊”等语气词。5.课件展示本课生字，学生交流认识哪些生字，是如何认识的。6.教师纠正字音，总结识字方法。例如：（1）利用形声猜字，如“吓、拦、领”等字。（2）看图猜字，如“鹿、象、羊、掉”等

5、字。7.课件出示本课词语，指名读，纠正字音。学生活动1.借助拼音或插图认读生字，正确朗读课文。2.交流识字方法设计意图：扫清识字障碍，通过交流识字方法，指导学生准确认读生字。正确流利地朗读课文，读好长句子的停顿及语气词，初步感知课文，为精读做铺垫，同时培养了学生自主识记生字和正确流利地朗读课文的能力。环节三：初读课文，整体感知教师活动1.教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。）2.教师指导学生看文中插图，引导学生说说每幅画的意思。出示填空：第一幅图是（兔子）听到（木瓜）掉进湖里的声音，吓了一跳，拔腿就

6、跑；第二幅图是听到兔子的叫喊，（小猴子）、（狐狸）、（山羊）、（小鹿）、（大象）也跟着跑；第三幅图是（野牛）拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了；第四幅图是兔子领着大家来到湖边，弄清楚了（“咕咚”）是什么。学生活动1.借助插图，感知文本主要内容。2.借助填空，自己说一说每幅插图的意思。设计意图：指导学生围绕“咕咚梳理文章中出现的小动物，学习借助插图整体感知课文内容，激发学生深入学习文本的兴趣。环节四：指导学习书写生字教师活动1.出示生字“吓怕”、“跟”、“都”，观察生字特点及在田字格中的位置。2,根据字形特点，归类指导书写。3.教师范写，学生书空。4.学生练习写字并组词，教师进行指导评价。学

7、生活动1.观察生字，交流发现，这些字都是左右结构。2.在田宇格中练写生字。设计意图：指导学生观察生字，更好地把握字的结构。学生自主发现交流，教师适时评价鼓励，激发学生的书写兴趣。对于书写汉字，根据生字结构归类指导，重点指导相关笔画的书写，引导学生区分和记忆，提高书写的效率，以培养其良好的识字写字习惯。随堂检测：1.给下列生字注音：咕（）咚（）熟（）掉（）吓（）羊（）鹿（）逃（）命（）象（）野（）拦（）领（）2.把下面的词语组成句子，并加上合适的标点。（1）高高的木瓜掉进一个从湖里树上_（2）呢野牛跑不为什么_3,选择合适的字填空。吓都跟有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，拔腿就跑。大伙着跑起来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个着一个跑起来6 .板书设计：咕咚左右结构：吓怕跟都7 .教学反思与改进：扫清识字障碍，通过交流识字方法，指导学生准确认读生字。正确流利地朗读课文，读好长句子的停顿及语气词，初步感知课文，为精读做铺垫，同时培养了学生自主识记生字和正确流利地朗读课文的能力。