美文欣赏教案.docx

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1、美文欣赏春天教学设计景宁县第一实验小学刘小娟一、教学目标：1、 通过多种形式的朗读美文，感受儿童诗语言的活泼和趣味。2、 走进文本，激发孩子的想象，体会作者运用拟人手法的妙处。3、 有感情地朗读、背诵美文，丰厚学生的语言。4、 搜集、积累有关描写春天的美文。5、 小结学习美文的方法。二、教学重点：激发孩子的想象，在想象说话中体会作者运用拟人手法的妙处。三、教学准备：多媒体课件四、教学流程：（一）初读美文，感受美文的趣味1、小朋友们，春天是一个百花齐放、百鸟争鸣的季节。今天，我们一起来欣赏一首描写春天的儿童诗。2、先请同学们来听老师读一读。3、这首儿童诗有趣吗？现在请小朋友们自由大声读一读。（二

2、）学习第一节1、小朋友，读着、读着，春天就向我们走来了。你从咖里看出春天来了，用笔圈一圈。2、交流出示：风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了你是从风中看出来的呀！这是一阵怎样的风呀？请你用朗读告诉大家。3、想象说话好急、好快的风，似乎要告诉我们：风告诉我们是阴，它告诉我们一个天大的好消息出示：春天来了，春天来了让我们一起跟着风报告春天来了的好消息，大家一起有感情地朗读朗读第一小节吧！（三）学习第三节1、体会两个“春天在哪里”的语气不同除工风，出示：春天，在哪里春天在哪里小朋友，两个“春天在哪里”有什么不一样？想一想、读一读，读出它的变化。2、补充儿童诗，体会拟人手法的妙处春天到底在哪

3、里（出示前三句）你来告诉我，从你的朗读中看出花朵可急了。花朵（）枝头上看不见春天就（），急着找春天，在哪里春天在哪里小朋友，我们也来当一回小诗人，说说花朵还会怎样找春天？孩子们，不知不觉，你们像谢武彰爷爷一样，用上拟人化的手法，把春天写得更加生动，有趣了。3、学习第三节小朋友们，你们说花朵是不是春天？哈哈，可是：花，不知道自己就是春天（四）背诵美文这么美妙的春天，这么有趣的文章，让我们熟读成诵，将春天永远留在我们的心里。（五）拓展延读小朋友们，其实描写春天的诗歌，美文还有很多很多。课后，同学们去找一找、读一读，积累更多描写春天的美文。（六）小结学法。美文欣赏：1、读；2、想；3、品；4、诵即1、读一读美文，把文章读得通顺、流利；2、借助想象，感悟文章的意境美。3、品读文章的精彩语句，感受作品的语言魅力。4、多种形式背诵美文，积累语言。