湖南文艺出版社音乐九年级下册第四单元作业设计(优质案例9页).docx

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1、湖南文艺出版社音乐九年级下册第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐九年级第二学期湖南文艺出版世界民族之声（三）单元组织方式。自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱桑塔露琪亚第四单元第一课时2演唱田野静悄悄第四单元第二课时3欣赏比托拉，我的家乡利里亚是个好地方云雀琉依的塔第四单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本单元内容是湖南文艺出版社中学九年级下册第四单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.能富有情感地演唱歌曲桑塔露琪亚与田野静悄悄，合唱时关注声部的和谐统一。2 .通过艺术表现形式、创编舞蹈

2、等方式表现音乐作品。在复听过程中，能说出比托拉，我的家乡利里亚是个好地方云雀琉依的塔等听赏曲的曲名。3 .聆听本单元所选的几首欧洲各国民族民间音乐，体验欧洲不同国家民族民间音乐的风格韵味。（二）教材分析本单元主题鲜明，演唱和欣赏外国民族民间音乐，主要欣赏欧洲民族民间音乐。教材分别从西欧、西南欧、东欧、东南欧六个国家中选取了三首声乐曲和三首器乐曲，意在让学生通过欣赏与演唱感受、体验欧洲不同国家民族民间音乐的风格特点，开阔音乐视野，为学生理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。桑塔露琪亚是意大利那不勒斯（又称那波里）的一首著名船歌。这首歌采用了八三拍的节奏，突出了船歌的特点

3、，给人以一种水面上起伏晃动的感觉。歌曲采用大调式音阶，由两个乐段（单二部曲式）构成，其旋律优美流畅，富有浪漫气质，表达了人们热爱生活和呼唤爱情的思想感情，是一首深受世界人民喜爱的歌曲。俄罗斯民歌田野静悄悄为小调式，四四拍子，一段体结构。旋律质朴真挚、平稳悠长，音乐给人空旷、悠远、宁静的意境，展示了一幅俄罗斯一望无际的田野里静悄悄的景色。上个世纪50年代，俄罗斯影片作曲家格林卡把它作为影片的一个插曲，从而传入了中国。比托拉，我的家乡是一首既优美又略显动感的民歌。全曲为八六拍子，弗里几亚调式，带再现的两段体结构。歌曲A段旋律以小二度进行为主，平缓舒展，表达了人民对家乡由衷的赞美之情。B段曲调激昂，

4、尽情抒发了人民对家乡的无比热爱之情。歌曲旋律半音进行与“颤音”的频繁使用，使其具有明显的土耳其一阿拉伯色彩。利里亚是个好地方是一首由西班牙类似于吉他的乐器班德利亚琴演奏的器乐曲。全曲为大调式，变拍子，一段体结构。乐曲既优美、抒情、又明快、活泼，安静中蕴含着西班牙人民能歌善舞的特征。云雀是罗马尼亚民间器乐的传统曲目，常以罗马尼亚民间乐器排第演奏。这首乐曲为A大调，急板，四二拍子。乐曲中连连出现的切分节奏、紧凑的十六分音符、急起急落的大跳和滑音等形成了这首乐曲的基本艺术特征一一“静”的意境，展示了云雀在高空飞舞鸣叫，时而骄傲地昂首翱翔，时而轻盈地下行俯冲等形象。整个作品热烈、欢悦，并带有几分幽默，

5、表现出欧洲东部美好的自然图景。乐曲以节奏活泼明快的引子引出全曲的音乐主题，这个主题由小二度导音性质、倚音的长音构成。随后，移高八度，节奏越来越紧凑，生动逼真地模仿了云雀欢快的鸣叫，展现出云雀飞舞的自然图景。例1：这一主题反复后，出现具有比较强烈的切分节奏的主题（例2）,形成欢快的罗马尼亚民间舞曲旋律。例2：I=C普IL.36671712176lk36671712176乐曲发展中又插入各种云雀婉转鸣叫的音调（例3）.例3：1 =A2411 OI 3456 卜 7654 3 O 12 3 2 1.接着，乐曲将前面两个主题（例1、例2）展开。最后，在充满喜悦的欢快气氛中结束。琉依的塔是流行于法国布里

6、多尼亚地区的民间歌舞曲。全曲为大调式，四二拍子，旋律明快清新，具有浓郁的布里多尼亚民歌的韵味。透过这段欢快朴实的曲调，折射出当地人民载歌载舞的欢乐情景。（三）学情分析九年级的学生正处在青春期，胆子小缺乏自我表现能力。他们喜欢音乐，但偏爱流行音乐。在教学中，教师要正确引导学生的学习观，激发学生学习音乐的兴趣，加强他们对音乐知识的了解，帮助学生理解和尊重世界各国的音乐文化，扩大学生的音乐视野。从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在教学中要增强趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们学习音乐和欣赏音乐的能力，全面的感

7、知、表现和理解音乐作品的能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过聆听、感受、模唱等方式学习歌曲，能够用自然圆润的声音演唱歌曲桑塔露琪亚、田野静悄悄，欣赏比托拉,我的家乡、利里亚是个好地方、琉依的塔，并能初步认识不同的音乐体裁。2 .通过感受、体验、探究、合作、创编等方法学习歌曲，体会音乐情绪及风格特点，增强学生对欧洲民族民间音乐的学习兴趣。3 .了解世界民族民间音乐，激发学生学习欧洲民族民间音乐的兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。（二）单元作业目标1 .通过有感情地演唱、欣赏歌曲感受欧洲的风土人情，了解欧洲的传统文化和风俗民情。2 .通过编创节奏、

8、创编舞蹈动作等形式，巩固本单元音乐知识，并能通过不同形式表现自己喜欢的音乐作品。3 .通过了解作品创作背景，体会旋律的风格，感受乐曲的音乐文化内涵，搜集并演唱部分世界民族民间音乐，进一步引导学生理解和尊重世界各国的音乐文化，开阔音乐视野。四、单元作业设计思路走进中学音乐新课标，展示在我们面前的是崭新的思想理念一一新课标导出新理念。新的教学理念提出了以音乐审美为核心，重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向全体学生为主，重视音乐实践，鼓励音乐创造，倡导主动、探究、合作的学习方式，提倡学科综合，将思想教育于课堂教学之中。在听赏过程中，教师

9、要根据学生的实际水平，进行有效的提问，尽可能引导学生围绕乐曲的旋律、节奏、音色、速度、力度、调式等音乐表现要素对乐曲进行简要的评述，有利于学生音乐审美能力的提高。在音乐教学中适应新课标，用新理念指导创新音乐课教学设计，显得十分重要。在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发学生学习音乐的兴趣。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“好声音”、“创意坊”和“梦想家”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为演唱、表演等方式，并附上自评小太阳。“好声音”栏目为基础题：通过查阅资料、和同学比一比、与他人同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感

10、，激发学生学习音乐的兴趣。“创意坊”栏目为实践题：通过舞蹈、编创手势舞等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。“梦想家”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养，体验欧洲不同国家民族民间音乐的风格特点，开阔音乐视野，为学生理解和尊重世界各国的音乐文化。单元检测以“怀揣梦想，音你而来”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演等方式，全面考察本单元课程内容所涉及三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱。五、课时作业第一课时1

11、 .作业内容请任选一项，与一人或多人共同完成。提交作业方式为表演或口头表述等方式，并附上自评小太阳。好声音：请你用手划旋律线，体会旋律起伏所形成的荡漾感，并有感情的演唱桑塔露琪亚这首歌曲。创意坊：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用演唱的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。比如：舞蹈、朗诵、绘画等等。请你尝试用你喜欢的艺术形式来表现桑塔露琪亚。梦想家：你还知道哪些意大利歌曲？说一说与桑塔露琪亚有关的知识和历史。2 .评价设计桑塔露琪亚评价表自选项目评价标准水平自评师评好严音演唱富有感染力、表现力强，能划出优美流畅的旋律线。*演唱准确、完整，能划出流畅旋律线。演唱完整，能划出旋律线。*创意坊表现

12、形式有创意，富有感染力。*表现形式恰当。*梦想家表述内容准确、完整。*表述内容完整。*评价说明：本课时作业内容“好声音”为基础型，评价设计三个等级；“创意坊”和“梦想家”为提升型，只设置两个等级，均用小太阳表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析本节课的作业可以自己完成，也可以与他人共同完成，目的是为了培养学生对欧洲民间音乐的学习兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。好声音：通过本节课学习，能够用自然圆润的声音演唱歌曲桑塔露琪亚，并能初步认识船歌这种音乐体裁。创意坊：意大利歌曲桑塔露琪亚的教学，要让学生通过演唱、舞蹈等形式，体验歌曲前短后长的节奏特点，了解这一节

13、奏型与意大利语言习惯的关系。通过艺术表现形式，提高学生自主参与，增强学生的团结协作能力，从而提高本节课的教学效果。梦想家：通过演唱音乐作品，能够感受和体验桑塔露琪亚的音乐情绪及风格。引导学生深入了解意大利民歌的文化内涵。(2)设计意图好声音：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的理解音乐作品，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。创意坊：针对歌曲采用大调式音阶，突出船歌这一特点。在教学中，通过表现音乐作品增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。梦想家：了解歌曲节奏特点，感受民间歌曲的风格特点，在学习音乐的过程中，引导学生积极思考音乐与文化的关系，从而提高学生对音乐作品的认知能力。第二课

14、时1.作业内容请任选一项，与一人或多人共同完成。提交作业方式为表演或口头表述等方式，并附上自评小太阳。好声音：请你有感情的演唱歌曲田野静悄悄，说一说歌曲的情绪是怎样的？创意坊：为歌曲田野静悄悄创编属于你自己的舞蹈，表现音乐作品的情绪特点。梦想家：与他人合作分声部演唱田野静悄悄，说一说俄罗斯民间音乐的风格特点。2.评价设计田野静悄悄评价表自选项目评价标准水平自评师评好声音演唱富有感染力，表述的语言丰富、流畅。*演唱准确、完整，表述的语言完整、流畅。演唱完整，表述的语言正确。*创意坊舞蹈创编恰当、符合音乐情绪、表现力强。*舞蹈创编恰当，符合音乐情绪。*梦想家合唱声部和谐统一，表述内容准确、完整。*合唱声部统一，表述内容准确。评价说明：本课时作业内容“好声音”为基础型，评价设计三个等级；“创意坊”和“梦想家”为提升型，只设置两个等级，均用小太阳表示。3.作业分析与设计意图(1)作业分析好声音：为本课学习的基本考察内容，通过演唱歌曲田野静悄悄，感受质朴真挚、平稳悠长的旋律。创意坊：通过引导学生创编舞蹈，让学生自主探究、敢于表现音乐作品。在表演时，体验学习音乐的乐趣，激发学生对学习俄罗斯民歌的兴趣。梦想家：为实践、体验性作业，通过合唱训练培养团结协作的精神，体会各声部既是独立却又相互交融不可分割。在