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1、五级下册信息技术教学设计课题第11课查表计算单元三单元学科信息技术年级五年级学习目标【核心素养】信息意识：提高学生对信息技术在日常生活中应用的敏感性和认识。引导学生主动探索和了解计算机控制系统在不同领域的应用，增强他们利用信息技术解决问题的意识。教育学生关注新兴的计算机控制技术，培养他们对信息技术发展趋势的洞察力。计算思维：培养学生通过运用查表计算解决问题时，理解其背后的计算逻辑和处理过程。引导学生运用计算思维解决问题，如通过编程控制简单的计算机控制系统，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力。通过比较不同计算机控制系统的特点和优势，培养学生的批判性思维和决策能力。数字化学习与创新：鼓励学生利用计算
2、机控制系统进行创新实践，如设计简单的自动化项目，培养他们的创新意识和实践能力。培养学生运用数字化工具和资源进行学习和探索的能力，如使用网络资源学习控制系统的相关知识。通过实际操作和项目实践，让学生体验数字化创新的过程，激发他们的探索精神和创新思维。信息社会责任：教育学生在运用查表计算解决问题时，遵守相关的法律法规和道德规范，如保护个人隐私和数据安全。培养学生的信息伦理意识，让他们了解在信息社会中应承担的责任，如合理使用技术资源，避免技术滥用。引导学生认识到信息技术的双刃剑特性，培养他们负责任地运用查表计算解决问题的意识。【教学目标】知识与技能：1、查表计算；2、运用查表计算解决问题过程与方法：
3、通过讲解，引导学生了解查表计算；通过小组合作，组织小组活动，让学生运用查表计算解决问题。培养学生系统规划和执行项目的能力，从问题的提出到解决方案的实施，都能够有条不紊地进行。引导学生学会合作与交流，通过小组合作完成项目任务，提高他们的团队协作能力和沟通技巧。教育学生通过反思和评价自己的学习和实践过程，不断优化和改进方案，提高自我学习和自我提升的能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够意识到计算对社会的影响和责任，包括了解计算在控制系统中的
4、作用，理解计算对社会发展的重要性。培养学生对信息科技的积极态度，鼓励他们在面对挑战时保持乐观和坚持，增强他们的自信心和自我效能感。引导学生形成正确的科技价值观，认识到科技应当服务于人类社会的可持续发展。重点查表计算难点运用查表计算解决问题教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入1、情景展示创设趣味的学停车场管理系统是如何为进出车辆计算如三习情境,更能激教学设计停车费的呢？发学生的兴趣；2、本节课学习任务（1）查表计算（2）运用查表计算解决问题3、揭示课题板书：查表计算二、新知学习（一）、建构查表计算是根据给定的数据，从查询表中找到对应结果的计算方法。查表计算是控制系统中常用的计算类
5、型。（二）、认识查表计算在日常生活，人们常用查表计算来解决培养表达能力问题。你知道的有哪些？思考；表达1、用乘法口诀表来计算两个数相乘在数学学习中，要计算8和9两个数的乘积，可以用查表计算的方法，通过查阅乘法口诀表得到72的结果。2、用查表计算来翻译摩尔斯电码摩尔斯电码是一种由圆点“”和横线培养倾听习惯“-”两种符号组成的二进制代码。收到摩尔学习斯电码后，可以通过查表计算将电码翻译成对应的字符。从上面的案例可以看出，运用查表计算需要满足两个基本的条件：一是需要事先准备好的“查询表”，二是明确查询的数据。（三）、用查表计算解决实际问题查表计算是控制系统实现过程控制的一种常用计算类型。如某个停车场
6、实行如下表教学设计所示的阶梯计费标准，停车计费系统是如何实现自动结算的呢？在停车计费这个自动控制过程中，查询的数据是什么？停车计费是一个以“停车时长”为输入，“停车费用”为输出的控制过程。停车计费控制过程的计算环节可以运用查表计算来实现。查询表为“停车收费标准表”，查询数据为“停车时长”。如一辆汽车停车时间为7小时，用7小时作为查询对象，从查询表中查询到对应的费用为100学习增加知识面兀O还有哪些控制过程可以用查表计算来实学生利用自主现？三、拓展延伸探究、小组合画出阶梯式停车计费查表计算的流程图。操作实践作、实践操作的四、课堂小结方法去解决问教学设计通过本节课的学习，你遇到了哪些困交流表达题；师生直观演难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！预习下一课示更具说服力，五、作业布置加深印象。预习下一课。六、板书设计第11课查表计算培养表达能力1、认识查表计算培养自主学习能2、用查表计算解决实际问题力教学反思
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