《金色的草地》教材分析-经典教学教辅文档.docx

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1、金色的草地教材分析金色的草地这篇课文写了两件事，一件事是：哥俩在草地上顽耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事发现草地变色的缘由。下方是小编为大家整理的金色的草地教材分析，希望能帮到您！一、教材解读1、课文解说这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自在自在，自由自在尽情顽耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）有意中发现了草地的颜色，凌晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的缘由，最初作者总结全文：可爱的草地和风趣的蒲公英给他们的生

2、活带来了欢乐，还给他们带来了探求发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，令人不由自主的产生会心的浅笑；课文结尾以孩子的目光和心思用拟人的手法，抽象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了本人对蒲公英的爱好之情，课文第三自然段以吐泡泡的方式对浏览作了提示，目的是引导先生理解草地会变颜色的缘由。课白话语平实，内容也比较简单，本课的教学重点是经过对内容的理解，先生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然，给人们带来的快乐，加强观察自然、了解自然的认识，因而对课文的理解就不能仅仅停留在“草地顽耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系

3、生活实践在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，这也是学习本篇课文的难点所在。本课是本册教材第一组课文的第二课，也是先生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的事衔接成绩，这一组是低年级和中年级两个年段的接口处，要经过本组教学，帮助先生尽快地顺应中年级的语文学习，因而给先生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐渐完成由低年级向中年级教学的过渡。第一课我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的儿童生活，但区别在于我们的民族小学描写了小先生欢乐幸福的学校生活，表现了我国各族儿童之间的友爱和团结；第二课金色的草地讲的则是儿童在大自然的怀抱里自在自在，快乐地成长和他们是如何用

4、儿童的目光和心灵去观察去感受大自然的。2、字、词、句、段解析字(1)要求会认的两个字“钓、拢”在浏览中加以理解(2)要求会写的字在自在读文中先画出来，借助拼音和查字典读准字音、分析笔画、结构、识记字形，经过查字典联系上下文理解字义。(3)易读错，写错的字：“假、朝”多音字，在课文中读ajiachao；“耍”上面是“而”不能写成“西”并留意与“要”字的区别；“绒”的右侧是不能写成“成”。词(1)正确读写“怒放、顽耍、一本正派、假装、观察”等词语(2)理解“一本正派、张开”的意思(3)正确区分“观察”和“观测”一组近义词“观察”和“观测”都有仔细观看的意思，区别在于：“观察”的目的在于观看，可用于

5、具体事物或情况、成绩等抽象事物；“观测”的目的在于经过查看进行测量，多用于天文、地理、气象等方面。句(1) “我起得很早去钓鱼”这里为甚么要强调“起的很早”呢？联系上下文理解，由于过去没有这么早，所以不断认为蒲公英的花是金色的。(2) “发现草地并不是金色的”“并I”字用得好在哪里？用上这个“并”字给人感觉是“我”过去不断认为草地是金色的，不是如今才这样认为，“并”字强调了对过去错误认识的否定。(3) “蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上”用手掌的张合作比方，就把一种不太容易说清楚的景象讲清楚了，令人了如指掌，本文恰当地运用了打比方的手法，使描写的更加抽象具体。(4) “它和我们一同睡觉，

6、和我们一同起床”运用了拟人手法抽象地表明蒲公英花开，花合与人的起居或昼夜更替类似或相关。段课文共4个自然段，以“点题顽耍一一发现一一总结”的按次写的，课文写了两件事，一件事是：哥俩在草地上顽耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事发现草地变色的缘由。作者是从两个方面写的，先写我发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的缘由的。课文最初一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我们最爱的一种花”同时又是对全文的一种总结。文中有一部分词语和句子表达的效果很好，令人回味。3、相关连接知识蒲公英：多年草本生长植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序结瘦果，褐色，有色软毛，根茎可入药。二、教材价值：1、进步了先生的识字能力。2、激发先生热爱大自然，观察大自然，了解大自然的感情和兴味。3、修词手法的运用丰富了先生的言语，进步了先生的言语表达能力。4、丰富了先生的内心情感，培养了语文感悟能力。