小学落实“双减”工作特色经验材料共五篇.docx

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1、小学落实双减工作特色经验材料共五篇一依托学共课堂优化作业设计提升教育质量2021年7月，教育部颁发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，为深入贯彻.和省、市、区双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探究减负增效的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。一、用好三单，以学代教，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改良实

2、践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯,学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改良,我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造温暖、相融、宁静的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视预习单、学习单、作业单的设计。三单设计中，预习单重在前测，是教学设计的根底，利用预习单能了解学生的最近开展区；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在稳固，是对

3、教学设计的反应，是对学生学习效果的检测。三单的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平常的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改良课的过程中，不断地调整和深化三单设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对怎样利用好三单提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。二、确立课题，优化作业，减负增效双减和五项管理政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。课内布置、校内完成是学校作业布置的根本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以优化作业设计，减负增效为研究课题，探究新学期怎样在工作中不折不扣地实施双减政策

4、，科学合理布置学生作业。围绕实施双减政策，优化作业设计这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要呈现课程标准的要求。二是要推动学生的思维开展。在作业设计中，以学生的开展水平为切入点，为学生设置符合其最近开展区的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观看、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应依据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并行，各年级各学科老师在平常进行作业设计时，依据学生的学

5、情，分层设计作业,设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的开展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有弹性层次性创新性的作业，力求形本钱年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业古诗配画阅读闯关口算小能手小小演说家等。中高年级的数学教师依据学生实际，设计了根底型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作

6、业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为根底篇、开展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，呈现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反应的作业管理方针，先后出台了小学作业管理实施方案小学学生校内作业公示制度等，完善了作业管理，标准了教师的作业布置与批改行为，为双减工作打下了坚实的根底。为切实把优化作业设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设

7、计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导依据金山文档作业公示的内容，每日核查3至6年级各个班级的语数英书面作业，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。四、课后服务，精准辅导，减负增效为了贯彻教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着自愿选择、特色开展、需求为先、平安为要的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心*旨导

8、学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色的良好效果。五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：多样的能力、健全的人格、健康的身体建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。(-)抓课堂就是抓质量学校通过建立温暖、相融、宁静的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系,学生间的倾

9、听要会理解,会比拟,会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和关心，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设平安的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。(二)抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生良好的学习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出台了小学低年级学

10、生学习规则小学中高年级学生学习规则小学学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态，在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动欢乐地学习。（三）抓读书就是抓质量学校结合师生实际建立了阳光课程体系，建设了根底类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设,学校新建了悦读长

11、廊，开发阅读课程,推举适合学生阅读的必读书和选读书共XX本。注重整本书阅读的三课一评指导，学生已经爰上了阅读。为实施教育部双减意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施，在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照小学阳光阅读课程实施方案要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推举自己喜爰的图书、交流读书心得已经成为习惯，欢乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积存，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋

12、，对我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一个不断探究和查找最正确契合点的过程。在双减的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探究，坚持一个都不能少的教育理念，严格标准办学行为，减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时，实现学生全面开展、健康成长。2021年扎实推进双减工作实施情况总结汇报一省教育厅将切实提高政治站位，充分认识双减工作的重要意义，把思想和行动统一到的决策部署上来，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推进双减工作降地见效。一、进一步加强义务教育阶段学生作业治理，减轻学生过重课业负担2020年11月省印发一省义务教育阶段学生作业治理十要求，从学校、教师、学生、家长、社会等方

13、面提出了10项具体变更举指，着力解决学生作业负担过重问题。今年4月，教育部办公厅印发关于加强义务教育学校作业治理的通知后省对标对表教育部工作要求，专题召开全省工作会议,对作业治理工作进行了再部署，再实施，要求各地各校严格控制书面作业总量，落低考试压力。二、进一步深化义务教育集团化办学变更，提高学校办学质量一省以义务教育集团化办学变更为依托，深化教育供应侧结构性变更，助推双减工作高质量实施。2021年，印发了关于进一步深化集团化办学变更的指导意见，从加强统筹规划、合理控制办学规模等10个方面提出了有针对性的举措。下一步，我们将继续深化集团化办学变更,力争2021年底义务教育阶段优质教育资源覆盖率

14、到达80%z2022年底全覆盖。三、进一步深化教研变更，提升课堂教学质量2020年5月，印发关于加强和改良新时代根底教育教研工作的实施意见，全面深化课程教学变更，优化教学方式，引导教师积极探究基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。强化学校教育主阵地作用，充分发挥各级教研团队的示范引领作用，推动省中小学课堂教学质量整体提升。四、进一步深化考试招生制度变更，减轻学生考试压力研究制定省宁考变更实施方案,充分发挥考试评价制度变更在减负工作中的指挥棒作用,科学设置试题难易程度比例,将局部学科实行开卷考试和等级评价,从根本上减轻学生课业负担。印发关于加强中小学招生入学治理工作的实施意见，统

15、筹推进民办学校与公办学校同步招生,明确民办义务教育八不得，重拳标准局部民办义务教育学校考试掐尖招生、提前招生等违规行为,切实减轻社会和家长的焦虑。五、进一步提高课后服务质量，减轻学生、家长压力2020年n月，印发关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知，完善制度建设，保障经费投入，强化责任实施，扎实开展中小学课后服务工作，为有效实施作业治理工作提供保障。各地区各学校不断创新课后服务治理，丰富课后服务内容，推动课后服务工作健康有序开展。六、进一步加强教师队伍建设，为双减降地提供保障坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，印发一省标准中小学在职教师补课行为八不准，开展中小学在职教师造规有偿补课专项管理，进一步标准中小学教师教育教学行为。分层、分类、分岗培训教师队伍，全面提升中小学教师队伍的整体素养和专业化水平。创新中小学评先评优指标体系，将作业治理成效纳入评先评优重要指标，强化作业治理降地见效。七、进一步标准治理校外培训机构，减轻学生校外培训负担按照、一院部署要求，全面标准治理校外培训机构，建立完善联席会议制度和省、市、县三级工作机制，开展专项整治和回头看工作。2018年以来，累计取缔面向中小学生的校外培训机构5411个，停止培训XXl个，有力推动了校外培训机构标准有序开展。在此根底上，我们将坚持分类施策，针对学科类和非学科类培训