小学科学学科德育实施指导纲要含各单元活动建议.docx

《小学科学学科德育实施指导纲要含各单元活动建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学学科德育实施指导纲要含各单元活动建议.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小学科学学科德育实施指导纲要含各单元活动建议为落实立德树人的根本任务，根据课程标准，结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点（-）帮助少年儿童初步形成正确看待自然界和人类科学事业的观念和态度。初步认识和理解自然界的基本特征，认同世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是有规律的；初步认识和体会人和自然界相互依存、相互影响的关系。（二）帮助少年儿童获得初步的认识自然和改善自然环境的科学方法。初步认识科学是一门以事实为依据、不断质疑、求证和创新的严谨且严肃的学问。习得科学探究的基本方法和基本程序、掌握初步的科学探究技能和养成良好的思维习惯，是一个人正确认识世界、高效解决问题的前提和基础。（三）帮助少年

2、儿童初步获得科学精神的滋养，养成学科学、用科学、爱科学的个性心理品质和良好行为习惯。认识到科学技术为人类社会的进步和人类生存质量的提升所做出的巨大贡献，同时也认识到人类面临着资源匮乏、环境恶化、能源危机等现实问题，只有认识自然规律、遵循自然规律、运用科学的方法和技术，才能妥善解决各种现实问题，树立努力学习科学、投身科学事业的远大志向；坚定科学技术的发展虽道路曲折、充满艰辛，但终会一路向前、充满光明的信念。（四）初步理解科学技术具有“双刃剑”的效应，在给人类带来便利的同时，也会给人类带来一些不良影响，需要建立科学技术的制度规范体系、伦理道德体系和法律监督体系，预防和控制科学技术的负面效应，让科学

3、技术更好地为人类造福；促进学生初步形成科学价值观。二、德育范畴(-)初步的科学世界观L指导少年儿童通过观察身边大自然里的动物、植物、水、空气、岩石等，知道这些都是由物质构成的；初步认识到自然界一些物质是有生命的，一些物质是无生命的，无论是有生命的还是无生命的，都是由物质构成的，所以说世界是物质的；通过在高年级学习用实验的方法分析空气、岩石、金属、食物等物质的成分，初步了解物质是由更小的微粒构成的。2 .指导少年儿童通过观察认识动植物的生长、食物链、天气现象、四季的成因、各种地貌的成因等，初步认识到自然界里的万事万物是互相联系和互相影响的；人和所居住的地球，以及大到宇宙空间，小到微观世界，都互相

4、联系互相影响着，懂得人的各种活动也会影响到周围世界；人类为了生存需要向自然界索取,但这种索取是要有节制的，一旦造成了对大自然的破坏，又会受到大自然的惩罚；人类只有认识到自然界的相互联系和相互影响，才能够更好地利用自然、与自然和谐相处，更好地生存和发展。3 .指导少年儿童通过观察动物、植物的生长发育和生命过程、天气的变化、昼夜和四季变化、水的三态变化等，初步认识物质是变化的；物质的变化形式是多样化的，有些物质变化不产生新的物质，有些物质变化不仅有新物质的产生还伴随着能量的变化,从而认识到自然界的万事万物都处在变化之中；了解自然界物种的衍化、生物体的新陈代谢也都是物质变化的结果；通过分析这些变化，

5、初步认识到自然界事物的变化是有规律的，人类只有认识和掌握自然规律，尊重自然规律，按规律做事，才能更好的生存。(二)初步的科学方法L指导少年儿童通过循序渐进地学习和经历提出问题、作出假设、制定计划、收集信息、获得结论、报告交流等科学探究的具体方法和过程，知道科学探究的主要方法、基本程序和规范要求，培养良好的问题意识以及在分析和思考中聚焦问题、确定并提出有探究价值的问题的能力；知道事实和证据是得出正确结论的根本保证，能够通过猜想与假设、有计划地观察或实验等收集可靠的科学事实或证据，运用分类、比较、归纳、分析、综合等科学逻辑思维方法对收集的证据进行解释与判断，形成可靠的结论，并能进行陈述与报告；意识

6、到这样的过程是人们解决问题常用的一种行为逻辑和思维范式，是现代社会公民处理各种自然与社会事务应采用的基本方法。2.指导少年儿童观察和反思个人的日常生活方式和习惯，尝试将科学探究的方法应用于各类学习和日常生活、社会实践活动,不断完善看问题、想事情和处理日常事务的思维方式和行为习惯,并积极影响周围的人去认同并仿效。（三）初步的科学态度和科学精神1 .指导少年儿童在科学学习中，通过深入细致和持续地观察、实验、调查、查阅文献等方法，搜集与整理信息，多角度、多层面地发现和提出问题，保持并持续增强对自然界和科学探索的好奇心和积极性，在科学学习中勇于批判、大胆质疑、追求创新，在科学探究活动中发扬不畏艰辛、不

7、怕失败、不达目的誓不罢休的精神。2 .指导少年儿童在持续性的观察、实验、收集数据等活动中，逐渐养成尊重证据、认真细致和持之以恒的科学态度，初步形成基于证据和推理来分析问题、做出判断、形成结论的意识和能力；坚持实事求是，积极自我反思，能够用科学的态度和方法修正与完善自己的观点与行动，主动思考并判断大众传媒信息的真实性与科学性，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。3 .指导少年儿童通过科学探究、阅读科学故事、组织辩论会和故事会、访问科学家、参观科技馆等活动，对科学技术发展的历史与未来、进程与轨迹、速度与限度等形成大略的了解，初步学习用发展的眼光看待科学的进程。认同自然界中还有诸多未被人类认识的事物和

8、现象，树立投身科学事业，探索未知、为人类排忧解难的信心与决心。4 .指导少年儿童在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，善于发表个人观点，并乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，尊重他人的情感和态度，不迷信权威。（四）初步的科学规范和公德1 .帮助少年儿童初步理解科学、技术、社会和环境对于人类生存和发展的意义及其相互关系，懂得科学和技术对社会和环境的影响；认识到人类只有一个地球，认识到资源的有限性与人类需求发展无限性之间的矛盾，认识到保护环境、节约资源是每一个地球村民义不容辞的责任。2 .尝试从保障生命财产安全、节约资源并提高资源利用价值、保护并优化人与自然和谐相处的环境等角度，帮助

9、少年儿童明确为什么要通过建章立制、签约立法等方式规范人类的科学实践行为，形成基本的科学规则规范意识。3 .初步体会到社会需求是推动科学技术发展的动力，初步理解科学技术已成为社会与经济发展的重要力量；了解世界上一些重要的科学发明创造，对人类文明进步的促进作用，同时也意识到科学技术有“双刃剑”的效应，一些科学技术在给人类带来福祉的同时，也带来了一些不利影响，初步认识到在科学技术的研究与应用中，需要讲究公共道德，需要接受法律的监督与约束。（五）初步的公民科学价值观1 .指导少年儿童认识到科学能让自己生活得更美好。通过认识人和动物的生命特征和生长发育规律，初步体会到生命的意义和价值，意识到生命都是平等

10、的和珍贵的，要尊重和敬畏生命，珍爱生命；通过了解“垃圾食品”、偏食挑食、缺乏运动、吸烟、酗酒等不良生活方式，以及艾滋病、传染病、毒品等对生命的危害，帮助他们认识到科学是自己健康生活、提升生命价值的法宝，尝试用科学的方法与观念做指导，打造自己的幸福生活。2 .指导少年儿童认识到科学能把国家建设得更富强。认识到科学技术是我们国家发展工农业生产，实现现代化，提升经济水平，改善人民生活，改善生态环境，增强国防实力和维护世界和平的重要前提，是实现我们国家富强、民主、文明、和谐的根本保证。3 .指导少年儿童认识到科学能使社会发展得更和谐。认识到公民的科学素养是国家综合实力的重要体现，意识到提高科学素养，可

11、以提升公民认识规律、尊重规律、遵守规则的科学意识、民主意识和法律意识，促进社会文明进步，有利于建立和完善中国特色社会主义民主和法制，构建自由、平等、公正、法治的中国特色社会。4 .指导少年儿童认识到科学能提升自己报效祖国、服务社会的能力。认识到作为一名国家公民，需要通过学习科学，提高报效国家、服务社会的能力，增强为中华民族复兴担责、奉献的信心与愿望，才能真正发展为合格的社会主义建设者和接班人。三、实施建议德育范畴教学内容活动建议初步的科学世界观生命世界多样的生物1.引导学生从对生物多样性的认识中感受自然界的千姿百态、错综复杂和无限神奇。2.通过观察身边的物质及物质的变化，引导学生认同自然界是物

12、质的，是相互联系和发展变化的，变化是有规律的。初步树立自然界是可以被认识但还远远没有被认识穷尽的观念。德育范畴教学内容活动建议生命的共同特征L通过栽培植物和饲养小动物等活动，使学生了解生命体虽千差万别，但是存在共性。观察一些生物的遗传现象，知道生命的共同特征是通过遗传一代一代传递下去的，在遗传过程中会发生变异，但一些根本属性是相对稳定的。初步体会生命世界继承与发展的关系。2.通过观察完整的绿色开花植物、用显微镜观察各种动植物细胞等活动，使学生初步认识到生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性是相互联系，对立统一的。生物与环境的关系通过实验和观察植物的向光性、向水性和向地性，调查动物如何寻

13、找合适的栖息地，动植物如何过冬等具体的事实，使学生认识到生物离不开环境，体会自然界、人、生物和自然环境相互依存的关系，理解人必须与自然、生物和谐相处。物质世界物体与物质通过观察身边的物质及物质的变化，帮助学生初步建立“世界是由物质构成的、物质是变化的、物质的变化是有条件和规律的，自然事物之间存在相互联系和相互影响”的基本观念。运动与力通过定性描述一个物体的位置、描述一个玩具汽车在不同时刻的位置、运动方向和快慢，使学生认识到自然事物始终处在运动和变化之中，运动是绝对的，静止是相对的。运动和力的关系也是物体之间相互联系、相互影响的体现。能量的表现形式1 .使学生知道能量有声、光、电、磁等多种存在形

14、式，通过观察电灯、电热器、电话、电池、电动机等物体工作时需要什么形式的能量，输出什么形式的能量，使学生认识到各种不同形式的能量之间可以相互转化，能量的转化具有规律性。形成初步的能量观。2 .通过观察矿石及其提炼物的标本，了解煤、石油、天然气的作用及其成因，使学生认识到人类对于能源的依赖性，知道煤、石油、天然气是一次性不可再生资源，掠夺性开采会造成人类生存发展的不可持续性。认同珍惜能源、节约能源的重要性。认识到遵循自然规律开发和利用新能源的迫切性。德育范畴教学内容活动建议初步的科学世界观地球与宇宙地球的概貌使学生体会到地球面貌及其发展变化反映了自然界相互联系、相互影响的规律。天空的星体通过观察夏

15、夜的银河系或者观看有关银河系及宇宙的录像、制作太阳系模型等活动，使学生初步理解自然界的无限性和人类认识的有限性,懂得人类对大自然的探索是无止境的。体会天体星球相互联系、相互影响的关系。科学、技术、社会与环境人工世界和自然世界不一样了解通讯设备的改进或者精密仪器的发明等，使学生认识到人类应用科学技术是为了更好地认识世界、改造世界、与世界和谐相处，各种技术手段的应用主要是为了提高效率、节约资源、改善环境、优化生活质量等。初步的科学方法科学探究提出问题引导学生阅读有关中外科学家喜欢提问题和质疑的故事，学习科学家善于从对自然事物、日常生活和生产、社会现象的细致观察中发现问题和提出问题，追求最终解决问题

16、的科学精神。懂得只有提出有价值的问题，科学探究才有意义。猜想与假设1 .通过科学探究的案例使学生知道假设和猜想都是科学探究的重要方法，是科学家依据事实和规律以及前人的研究成果，对未来可能发生的变化做出的科学推断。假设和猜想不是胡乱猜测，是一种基于经验的严密的逻辑思维过程。2 .指导学生能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出对未知现象的可能原因及变化的假设。如在做物体的沉浮实验之前，先让学生假设物体的沉浮与什么有关，然后对给出的几种物体的沉浮做出预测。制定计划进行观察实验阅读科学家进行实验的故事，使学生认识到做科学研究计划是科学探究成功的重要基础，科学家在做科学计划时认真、仔细、周密；使学生体会到科学观察和实验是解决科学问题的重要方法，主要目的是发现事实